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Albert Bandura: Teoría

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by

Patricia Espinosa

on 30 June 2014

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Transcript of Albert Bandura: Teoría

3 factores que influyen en el moldeamiento
Características del modelo:
Afectan la tendencia a mirarlos. Mientras más me puedo identificar con ellos, tengo más probabilidades se adquirirlo. Ej: Edad y sexo, condición social y prestigio. El tipo y complejidad de la acción es fundamental
Del observador:
Inseguridad y baja autoestima. Si es reforzada.
Consecuencias reforzantes asociadas a la conducta:
Recompensa o castigo. Si es o no de nuestro interés personal.
Modelamiento
"Se aprende por medio de la observación, y no solo en relación del reforzamiento directo"
Atención
El desarrollo de las capacidades cognoscitivas y de percepción fortalecen el aprendizaje óptimo.
Incentivos y motivación
Si el modelo produce una recompensa o evita un castigo será incentivo para reproducirla.

Sin embargo su ausencia no segura el fracaso o éxito de copia del modelo. Hay favorecen el modelamiento como: sonidos fuertes, luces brillantes y videos emocionantes.
Producción
Reproducir y recibir retroalimentación.

No basta solo con poner atención y retener simbólicamente o verbalmente las conductas que se desean moldear, también es necesario traducirlas a la acción y recibir retroalimentación por ello.
Etapas del desarrollo del modelamiento y de la autoeficacia
Niñez: Imitación inmediata ya que aún no adquieren las capacidades cognoscitivas.
Las conductas reforzantes van cambiando con la edad
La autoeficacia se va desarrollando en forma gradual cuando tratan de ejercer mayor influencia en su entorno físico y social
La influencia de los padres irá disminuyendo en forma gradual
Los maestros influyen en los juicios relativos a la autoeficacia
Adolescencia
La capacidad de afrontar las nuevas exigencias y presiones dependen del éxito de autoeficacia alcanzado en la niñez.
4 procesos del aprendizaje por observación
Autoeficacia y autorreforzamiento
Albert Bandura: Teoría
del modelamiento

Bandura investiga cómo se forma y se modifica la conducta en un contexto social, en su mayor crítica al conductismo skinneriano sostiene que: "No cabe suponer que los datos de experimentos donde no existe interacción social puedan se puedan aplicar el mundo real, porque pocas personas funcionan en soledad absoluta"

Postulaba que no era posible aprender una conducta directamente por el reforzamiento recibido, sino que aprendemos en razón del reforzamiento vicario, observamos la conducta de los otros y sus consecuencias .
Además creía que los procesos cognoscitivos influían en el aprendizaje.
Podemos adquirir, fortalecer o debilitar conductas
La desinhibición también es un fenómeno de la observación de modelos, cuando se debilitan inhibiciones o restricciones al tener contacto con un modelo.

La sociedad es la mayor reproductora de modelos por lo que Bandura critica las sociedades que ofrecen prototipos indebidos de conductas
Retención
Sentirnos competentes, eficientes y adecuados para cumplir con una tarea dada.

Autoadministrarnos recompensas o castigos por cumplir, superar o incumplir las expectativas o normas personales
Edad Adulta: Adultez joven y madurez
Las personas con poca autoeficacia tienen problemas con afrontar correctamente los desafios de esta edad y es probable que no logren adaptarse.
Vejez
La autoeficacia se reduce aún más en las funciones físicas y metales en una especie de profesía que se cumple.
Para aprender la conducta debemos ser capaces de recordar sus aspectos importantes.

2 formas: Simbólicamente (imagen mental) y verbalmente ( codificación)
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