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Maestro Pueblo o Maestro Gendarme

El proceso de la evolución de la Internet
by

Santiago Ramirez

on 28 November 2012

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Transcript of Maestro Pueblo o Maestro Gendarme

Maestro Pueblo, Maestro Gendarme Por: Santiago Ramírez Rodríguez 1991 - 2003 sólo lectura Analisis Principal
Maria Teresa Nidelcoff en su obra "Maestro Pueblo, maestro gendarme" Nos plantea que la escuela, mas que por los directivos o sus altos mandos administrativos, o textos escolares, es percibida por el pueblo en base a la gestión de sus maestros, y estos constituyen un factor elemental en el proceso de educación. Construye la escuela del pueblo y desde el pueblo Busca que el pueblo
logre expresarse y liberarse. Es un maestro que busca el cambio en vez de la permanencia. Mediante este método se le da prioridad a: A las clases sociales y a la persona
como ser humano.
(Valores individuales) Maestro Pueblo Cada maestro tiene ciertos rasgos y métodos característicos, al igual que unos objetivos los cuales busca alcanzar a lo largo de su enseñanza. Maestro Gendarme "Maestro Gendarme"
Vs. Maestro Pueblo MÉTODOS
Poco trabajo en equipo y los pocos, son formales.
Ritmo forzado de trabajo.
Disciplina = represión de la expresión.

EVALUACIÓN
No percibe las raíces del fracaso escolar.
Solo evalúa conocimientos.
Es considerada patrimonio exclusivo del docente. Contenido y
métodos de evaluación Introducción Características Objetivos El maestro gendarme busca encaminar
al alumno hacia: Observar, e INTERPRETAR la realidad. Descubrir y convivir mientras se
asumen responsabilidades Las experiencias,
son fuente de conocimiento Poseer sencillez y autenticidad para transmitir
ideas y sentimientos. El maestro pueblo parte de la observación y del análisis de situaciones reales. Este exige calidad y se toma el trabajo de ensenar a trabajar al alumno

Se siente responsable por el aprendizaje del alumno. Método de Evaluación El maestro pueblo evalúa a sus estudiantes como un educador, y no solamente como transmisor de información. Busca conducir al grupo hacia la auto-evaluación por un camino democratizador Por otro lado Objetivos y Características
Objetivos de Planificación:
Cumplir programas que son formales y muchas veces copiados de otros.
Suelen ser vagos e imprecisos, demasiado amplios en sus temas.
No se puede evaluar si cumplieron o no.
Son intemporales y sin referencias espaciales.
Ignoran las clases sociales. Objetivos Principales:
Mantener la disciplina

Se valora lo intelectual y se olvida lo actitudinal y los rasgos personales.

Cumplir con los superiores

Contenidos de enseñanza

Sobre valoración del libro.

Promocionan lo individual y la competencia.

Menosprecian el trabajo manual productivo.

Sobrevalora el verbalismo.

Busca el saber solo por el saber mismo.

Lenguaje escrito desvinculado de la expresión personal.

Universalizan la subcultura burguesa.
"El Maestro" "La escuela no puede hacer iguales a quienes la realidad social y económica hace distintos. Mas bien, la escuela de hoy fortalece la desigualdad."
"La sociedad no brinda una escuela igual a todos los niños. Las escuelas donde van los hijos de los pudientes cuenta, en términos generales, con mayores recursos y medios que aquellas donde van los mas pobres. Esto abre muchas posibilidades a los primeros y limita a los segundos" "Un niño pobre la mayoría de las veces tendrá “vocación” hacia trabajos manuales, pues si aspirara a mas, la realidad social y las necesidades familiares pronto lo reorientarían hacia otra vocación; en cambio, un niño rico siempre aspirará a profesiones intelectuales y, si se le ocurriera ser un obrero, su medio se encargará de disuadirlo". Si bien hemos visto que no se puede dar un cambio de fondo en la escuela sin un cambio de fondo en la sociedad, lo que si se puede cambiar es la forma de actuar de los maestros, sus objetivos, sus métodos, sus enfoques y hasta los contenidos.
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