Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

การพัฒนาสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนว

No description
by

Poko Thailand

on 26 May 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of การพัฒนาสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนว

ขอบเขตและข้อจำกัดของการวิจัย
ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
1)เป็นแนวทางในการพัฒนาสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย ตามแนว Open Learning Environments (OLEs)
2)เป็นแนวทางในการจัดสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาผลการเรียนรู้และ ทักษะการใช้งานคอมพิวเตอร์ของผู้เรียน

ความสำคัญและที่มาของปัญหาที่ทำการวิจัย
วัตถุประสงค์
กลุ่มเป้าหมาย
กลุ่มเป้าหมาย เป็นนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1
ปีการศึกษา 2557
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น
ฝ่ายมัธยม (ศึกษาศาสตร์)

ขอบเขตของเนื้อหา
ขอบเขตของเนื้อหาการวิจัยในครั้งนี้
คือ การใช้งานโปรแกรม การใช้งานโปรแกรม
Microsoft Power Point

1) เพื่อออกแบบและพัฒนา
สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย
ตามแนว Open Learning Environments (OLEs) เพื่อส่งเสริมทักษะการใช้งานโปรแกรม Microsoft Power Point นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น
ฝ่ายมัธยมศึกษา (ศึกษาศาสตร์)
การพัฒนาสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนว
Open Learning Environment (OLEs) เพื่อส่งเสริมทักษะการใช้งานโปรแกรม Microsoft Power Point สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายมัธยมศึกษา(ศึกษาศาสตร์)

2) เพื่อศึกษาทักษะการใช้งาน
โปรแกรม Microsoft Power Point สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น
ฝ่ายมัธยมศึกษา (ศึกษาศาสตร์)
3) เพื่อศึกษาทักษะการใช้งาน
สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย
ตามแนว Open Learning Environments
(OLEs) เพื่อส่งเสริมทักษะการใช้งานโปรแกรม
Microsoft PowerPoint นักเรียนชั้นมัธยม
ศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัย
ขอนแก่นฝ่ายมัธยมศึกษา
(ศึกษาศาสตร์)

4) เพื่อศึกษาผลสัมฤทธ์
ทางการเรียนรู้ของผู้เรียนที่เรียนรู้
ด้วยสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย ตามแนว Open Learning Environments (OLEs) เพื่อส่งเสริมทักษะงานโปรแกรม Microsoft PowerPoint สำหรับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียน
สาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น
ฝ่ายมัธยมศึกษา (ศึกษาศาสตร์)

5)เพื่อศึกษาความคิดเห็น
ของผู้เรียนจากการเรียนรู้ด้วยสิ่งแวดล้อม
ทางการเรียนรู้บนเครือข่าย ตามแนว Open Learning Environments (OLEs) เพื่อส่งเสริมทักษะการใช้
งานโปรแกรม Microsoft PowerPoint นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิต
มหาวิทยาลัยขอนแก่น
ฝ่ายมัธยมศึกษา (ศึกษาศาสตร์)

ตัวแปรที่ศึกษา
ตัวแปรต้น :
สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย
ตามแนว Open Learning Environments (OLEs) เพื่อส่งเสริมทักษะการใช้งานโปรแกรมMicrosoft Power Point สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัย
ขอนแก่น ฝ่ายมัธยมศึกษา (ศึกษาศาสตร์)”

ตัวแปรตาม
- ทักษะการใช้งานโปรแกรม Microsoft PowerPoint
- ทักษะการใช้งาน สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย ตามแนว
Open Learning Environments (OLEs)
- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้
- ความคิดเห็นของผู้เรียนจากการเรียนรู้ด้วยสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้
บนเครือข่ายตามแนว Open Learning Environments (OLEs)

ระยะเวลาในการทำวิจัย
1 มิถุนายน ถึง 15 กรกฎาคม 2557
สถานที่ทำการวิจัย
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น
ฝ่ายมัธยมศึกษา (ศึกษาศาสตร์)
นิยามศัพท์
1 สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย ตามแนว Open Learning
Environment (OLEs) หมายถึง บทเรียนในลักษณะสื่อหลายมิติ
ข้อความรู้ ภาพกราฟิก การสนทนาบนเครือข่าย ซึ่งจัดอยู่ในรูปของสถานการณ์
ที่เป็นปัญหา มีฐานการช่วยเหลือในการสร้างการเรียนรู้ของผู้เรียนและ
แหล่งความรู้เสริม ซึ่งสามารถเชื่อมโยงกับแหล่งความรู้ในเครือข่ายอื่นๆ โดยนำเอาทฤษฎี
คอนสตรัคติวิสซึม หลักการ Open Learning Environment (OLEs) มาใช้เป้ฯฐานใน
การออกแบบและการสร้างสิ่งแวดล้อทางการเรียนรู้ ดังนี้
- การเรียนรู้โดยผ่านประสบการณ์ของแต่ละคน
- การสร้างประสบการณ์เชิงรูปธรรมที่เกี่ยวข้องกับความเป็นจริง
- การส่งเสริมการคิดแบบอเนกนัย (Divergent Thinking) และแนวคิดที่
หลากหลาย (Multiple Perpective)
- เครื่องมือและแหล่งทรัพยากรที่ช่วยส่งเสริมให้เกิดความพยายามในการ
เรียนรู้ของผู้เรียน
- การส่งเสริมการสร้างความรู้ของแต่ละคน
ในการวิจัยครั้งนี้ผู้วิจัยได้สร้างสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย ในเรื่อง การใช้
โปรแกรม Microsoft PowerPoint

วรรณกรรมและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
วิธีดำเนินการวิจัย
รูปแบบการวิจัยที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลองแบบกลุ่มที่มีการทดสอบก่อนและหลังการทดลอง (One Group Pretest Posttest Design)รูปแบบการวิจัยชนิดนี้
เขียนเป็นแผนภูมิได้ดังนี้ (จริยา เสถบุตร, 2526)
เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
1) สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย ตามแนว Open Learning
Environments (OLEs)
2) แบบวัดทักษะการใช้งานโปรแกรม Microsoft PowerPoint
3) แบบวัดทักษะการใช้งาน สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย ตามแนว Open
Learning Environments
4) แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
- แบบทดสอบก่อนเรียน
- แบบทดสอบหลังเรียน
5) แบบสอบถามความคิดเห็น

สภาพการณ์ทางการศึกษาในปัจจุบัน
สังคมเต็มไปด้วยข้อมูลข่าวสาร สารสนเทศ มากมาย
เกิด ความเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ตามกระแสที่ภิวัตน์ไปของโลก (globalization)
ทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21
การเรียนการสอนที่ให้ความสำคัญตามหลักการดังนี้ ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ, เน้นการสืบค้น,
งานที่มีปฏิสัมพันธ์, บทเรียนที่มีความยืดหยุ่น, เคารพคุณค่าของความแตกต่างหลากหลาย, ให้การเรียนรู้ที่มีการส่งเสริมสนับสนุนผู้เรียน
แนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
ผู้เรียนสามารถสร้างความรู้ด้วยตนเอง การจัดการเรียนรู้ควรเป็นการสนับสนุนการสร้างความรู้มากกว่าการถ่ายทอดความรู้และมุ่งให้ผู้เรียนได้ลงมือกระทำการสร้างความรู้
หลักการของสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้แบบเปิด (Open Learning Environments (OLEs)
ตามหลักการของ Michael Hannafin ซึ่งเป็นทฤษฏีที่เน้นเกี่ยวการคิดแบบอเนกนัย (Diver Thinkking) ซึ่งถือเป็นความสามารถทางสติปัญญา
ของมนุษย์ที่จะตอบสนองต่อสิ่งเร้า โดยสามารถแสดงออก
ได้หลายแบบ ถือเป็นทฤษฏีที่เหมาะสมกับการเรียนรู้ ที่เป็นการแก้ปัญหาโดยเฉพาะปัญหาที่มีโครงสร้างซับซ้อน (สุมาลี ชัยเจริญ, 2545)
การวิจัยเพื่อพัฒนาสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย
ตามแนว Open Learning Environments (OLEs) เพื่อส่งเสริมทักษะการใช้งานโปรแกรม Microsoft PowerPoint สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายมัธยม (ศึกษาศาสตร์)
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542
ตามมาตร 22 และมาตรา 24
และ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขึ้นพื้นฐาน
ปีพุทศักราช 2551
กรอบแนวคิดในการวิจัย
การพัฒนาสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนว Open Learning
Environments (OLEs) เพื่อส่งเสริมทักษะการใช้งานโปรแกรม Microsoft PowerPoint
สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายมัธยมศึกษา
(ศึกษาศาสตร์)”

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน โดยใช้สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายคอมพิวเตอร์ที่พัฒนาตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
: กฤตพล อินทร์เสนลา (2555)
1. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
2. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542
3. เนื้อหาที่วิชาคอมพิวเตอร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
เรื่อง การใช้งานโปรแกรม Microsoft PowerPoint
4. แนวคิดและทฤษฏีการออกแบบสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้
ตามแนว Open Learning Environments (OLEs)
5. งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้

ผลการวิจัยพบวา
(1)ผลสัมฤทธิ์หลังการเรียนจากสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายที่พัฒนาตามแนวคอน
สตรัคติวิสต์ เรื่อง การสื่อสารข้อมูลและอินเทอร์เน็ต ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ย ร้อยละ 72.68 ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดร้อยละ 72 มีจำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดคิดเป็นร้อยละ 73.17 ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดร้อยละ 72
(2)ความคิดเห็นของผู้เรียนที่มีต่อจากสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวคอนสตรัคติวิสต์แบบเฉลี่ยทั้ง 3 ด้าน คือ ด้านคุณลักษณะของสื่อบนเครือข่าย, ด้านเนื้อหา, ด้านสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ จะได้ = 4.005และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.811 จัดว่าผู้เรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับความพึงพอใจมาก

สรุปได้ว่าผู้เรียนที่เรียนด้วยสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์นั้นมีความเชื่อว่ามี
ผลต่อการเรียนรู้อย่างแท้จริงทั้งในลักษณะของแนวทางการเรียนรู้และยุทธวิธีที่เลือกใช้ใน
การเรียนรู้ เพื่อให้ได้ผลสัมฤทธิ์ที่ดี

การสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับผลกระทบของสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้
ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ : บทเริ่มต้นของวิธีการแบบหลายทิศทาง โดยยึดหลักการที่ได้รับจากการประชุมประจำปี 2007 ของ American Educational Research Associationในกรุงชิคาโก : Sofie and David (2008)
การพัฒนาสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ เพื่อส่งเสริมทักษะการรู้สารสนเทศ เรื่อง การสื่อสารข้อมูลและเครือข่ายคอมพิวเตอร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนกัลยาณวัตร : พัชราภรณ์ รูปต่ำ (2555)
นักเรียนที่เรียนจากสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ อยู่ในระดับดีมาก โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 15 มีส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.86
นักเรียนส่วนใหญ่เห็นด้วยกับการใช้สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ เพราะมีความสะดวกและสื่อความหมายได้ดี ทำให้ผู้เรียนเกิดความสะดวกในการเข้าถึงเนื้อหา และช่วยส่งเสริมทักษะการรู้สารสนเทศ ตลอดจนการสร้างทักษะการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองให้กับผู้เรียนต่อไป
เทคโนโลยี : เครื่องมือสำหรับสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้
: Jane (2001)

งานวิจัยนี้จึงต้องการนำเสนอเครื่องมือทางเทคโนโลยีที่มีคุณค่าที่ควรเลือกใช้สำหรับการเรียนแบบทางไกลและการแนะนำประสบการณ์การเรียน
ที่มีคุณภาพจากสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดี งานวิจัยได้พยายาม
สร้างสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้สำหรับนักศึกษาที่อยู่ต่างวิทยาเขต และสามารถเข้าถึงบทเรียนได้ตลอดเวลา ไม่เฉพาะเทอมที่มีการเปิดการเรียนการสอนในวิชานั้น ๆ

การเก็บรวบรวมข้อมูล
Full transcript