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"El Capitalismo Infantil"

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by

Sofía Francés

on 21 October 2015

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Transcript of "El Capitalismo Infantil"

"El Capitalismo Infantil"
Eduardo Bustelo.

Biopolítica de la infancia.
Biopoder
Biogenética
Mercantiliza niños, consumidores.
Producción de una infancia diseñada.
Ciudadanos o consumidores.
Control
Redes sociales de comunicación masiva y flexible.
Infancia y adolescencia
Consumidores del capitalismo.
Recaudadora para obras benéficas, para movilizar y sensibilizar a los adultos.
TV y publicidad
Influye de lleno en su formación.
Día McFeliz...
Travestismo Social
Cuando las empresas se pintan como "humanas", invierten su imagen depredadora y garantizan una adhesión consumista.
CONSUMO = AYUDA
"Más consumo, Más ayudo"
MCDONALD´S
Comercializa un producto perjudicial para la alimentación de niños y adolescentes.

Como mérito muestra la contratación de personas con discapacidades distintas, aunque ésta sea una obligación moral.
Jóvenes atraídos y transformados en adictos al consumo:
Venta de productos baratos de consumo cultural: Moda casual y deportiva, música, comidas, películas.
Culturas políticamente inmovilizantes: Drogas, piercings y tatuajes.
"Identidades supuestamente imborrables".
Comunicación en Internet: Redes sociales, juegos.
Construcción de "idolatría ejemplar": Cantantes, deportistas, actores, etc.
Convocatoria a castings de todo tipo.
La publicidad, según Minzi.
Generar el deseo
Modelar al niño que consume
Juguetes:
Transformers, Batman, Hombre Araña.
Programas:
Pretenden una infancia post-escuela o post-familia.
Realidad vs. Fantasía
Ej. Tumberos
Ej. Rebelde way
Literatura infantil:
Idea de que los niños "vuelven a la lectura" Ej. Harry Potter.
Mercantilización de una figura pública:
Ej. Che Guevara, Maradona, etc.
Biopolítico
Logra comercializar el inconformismo y la rebeldía.
Conformación de una subjetividad
Juegos y juguetes que favorecen una mentalidad anticiudadana:
La guerra no consiste en matar a un enemigo sino en un juego o una aventura excitante.
Matar es aceptable e incluso divertido.
La violencia o amenazar con violencia es el único medio de resolver los conflictos.
El mundo está dividido entre "buenos" y "malos", y los malos no merecen la vida.
La política puede ser válida sólo como una modalidad de eliminar a los "malos".
La dualidad,entre malos que buscan dominar el mundo y los "buenos"que intentan eliminarlos, enseña a los niños que la justicia, la razón y una comunicación efectiva son instrumentos inútiles y que sólo un arma puede servir para entenderse con "el mal".
Un imperio para los niños: Disney.
Cuatro conglomerados:
Canales de TV y radio (medios de comunicación)
Parques temáticos y centros de vacaciones.
Estudio de grabaciones múltiples.
Productos varios de consumo.
Constituyen la subjetividad de niños y padres, a través de un negocio espectacular.
Disney...
Refleja la cultura moral, actitudes y valores de la clase norteamericana.
Ideología de encantamiento en un mundo libre de desigualdades, sin pobreza, conflictos, sufrimiento, criminalidad, guerras y libre de política.
Otorga premios y subsidios financieros para generar una imagen de industria prototípica de escuela. "Modelo Educativo"
Como explica Giroux:
"{...} para los niños los mensajes que ofrecen los dibujos animados de Disney sugieren que los problemas sociales tales como la historia del racismo, el genocidio de los nativos americanos, la prevalencia de sexismo y la crisis de la democracia acontecen simplemente por las leyes de la naturaleza".
Disney...
Muestra un mundo como "debe ser", capitalista que se presenta como inofensivo y apacible,
Pretende ocultar se carácter de negocio para obtener ganancias por parte de una empresa capitalista y sus asociadas.
El niño aparece como consumidor y como generador de consumo de los padres. Los adultos quedan invisibilizados: los niños aparecen localizados en la centralidad de la escena y los padres como acompañantes de una autonomía para consumir. La verdad de la familia capitalista en donde los padres aceptan el consumismo para "sujetar" a sus hijos.
Bassini Rosana
Calderón Ayelen
Fernández Daniela
Francés Sofía
Gapezzani Romeli
Ithurrart Verónica
Silva Nancy
Soto Julia

La familia y la escuela
Dos medios principales de transmisión.
La familia
Necesidad de asegurar su reproducción.
Menos vínculos y contacto con los hijos. Se traduce en una TV encendida.
La familia nuclear ha cambiado su forma: Familias monoparentales, falta de figura paterna, reducción del número de hijos, cambio de roles.
El modelo prevaleciente de los padres es que los hijos alcancen el éxito, principalmente económico.
La familia colonizada y oprimida por los medios de comunicación.
La escuela
Niños en la escuela: Tiempo libre para que los padres puedan asegurarse más ingresos.
Escuela: Institución biopolítica, su principal rol era la socialización secundaria.
El biopoder conforma una subjetividad consumista por fuera de la institucionalidad escolar, prima el consumidor sobre el alumno y ve a la escuela como un depósito de niños vacía de contenidos.
Pierre Bourdieu: "La escuela favorece a los favorecidos y desfavorece a los desavorecidos".
Degradada y poco valorada por la sociedad.
Conflictividad salarial en el ámbito educativo público.
Categoría de autoridad: vínculo niño/alumno - docente.


Medios de comunicación y la industria cultural aseguran un discurso hegemónico, sobreimprimen en familia y escuela la función de transmitir el orden opresor.
El niño de diseño...
Factores hereditarios
Exosomáticos
Endosomáticos
Vía cultura
Dimensión genética
Ingeniería genética
Comprensión de la descomposición orgánica del cuerpo, de la base bioquímica del cerebro y la fuente genética de la conducta humana.
Tecnociencia
Puede intervenir directamente en los códigos genéticos conociendo los dispositivos que determinan la mayor parte de las características humanas tanto físicas como psíquicas.
Bioprogramación
Se pretende modificar rasgos humanos que dependen de un conjunto de factores genéticos y que afectan a la dimensión espiritual del individuo.
Se plantea la posibilidad de crear individuos mejor dotados genéticamente.
Fases de la biotecnología.
Primera relación padres - deseo
Los niños y las niñas eran deseados.
Sólo se podía proveer la fecha de su nacimiento.
Segunda relación padres - deseo
Los niños según los deseos de los padres.
Es posible formatear a los hijos (generación del probeta), con independencia de las propias células germinales, con las propiedades de donantes elegidos y determinar el color de cabello, de ojos, la estatura, la piel, grupo sanguíneo.
Tercera relación: Producir niños con el deseo completo de los padres
Se puede intervenir en el material embrionario.
Se puede realizar una combinación óptima de genes para obtener un niño ideal.
Cuarta relación: Niño o niña según un diseño
Se puede tener hijos de acuerdo con el pleno deseo de los padres.
Ni siquiera la educación haría falta, pues ellos serían una copia de sus progenitores.
Surge así, el "adulto absoluto".
Como plantea Paula Sibilia...
"El capitalismo ya no trata de adaptar al hombre a la fuerza de trabajo para la producción industrial. La cuestión ahora es cómo adaptar los cuerpos y las subjetividades a otras configuraciones que llevan la marca del modelo empresarial, en donde se trata de administrar todos los riesgos y placeres de acuerdo con el "capital genético"
Tal vez estas probabilidades sean muy lejanas y nunca se realicen, pero sí estamos en presencia de una ideología política que promueve la clonación, la modificación genética hereditaria y las nuevas formas expresivas del pensamiento eugénico.
Según Silver, en un futuro la sociedad se dividirá entre:
GenRich (genes ricos)
Naturales
10% de la población americana.
Llevarán genes sintéticos.
Economía, industria, prensa, entretenimiento, serán controlados por ellos.
Trabajarán como proveedores de servicios con salarios bajos.
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