Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Iskola a színházban

Iskola a színházban
by

Gyorgy V

on 22 November 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Iskola a színházban

ISKOLA A SZÍNHÁZBAN?
Beavatás?
Feldolgozás?
Drámaóra?
Közönségnevelés?
Célok
Kompetensebb legyen: drámai/színházi/
esztétikai élmény üzenetét/kontextusát
adekvát módon értse/befogadja,
érzelmileg megérintse.
Kíváncsibb legyen,
érzékenyebb legyen felszabadultabb legyen
kérdések feltételében
és válaszkeresésben
Reflektívebb, önreflektívebb legyen
A színházi élmény üzenetével/
kontextusával összefüggő
változás elérése
Formája, technikája
Az előadás kontextusához, elmeihez
kapcsolódó kreatív, de alapvetően
kognitív/verbális jellegű,
játékelemet is tartalmazó,
csoportos feladatokat
felkínáló feldolgozás
Előkészítés/ráhangolás
Feldolgozás/értelmezés
Ifjúsági színház - Kőszínház
Tematikai
Esztétikai
Formális
Ifjúságot érintő problematika
Művészi önmegvalósítás?
Közérthetőségre való törekvés
Pontos fogalmazás
Színházbajárás hagyományos formája
Nézői attitűd / elvárás
Megszólít a színház
Bárka Színház
Csoportos néző
A Pál utcai fiúk,
A Legyek ura,
Iskola a határon,
Istentelen ifjúság,
Zendülők
Karinthy Színház
A tavasz ébredése,
Árvácska
Csoport
14-18 éves kor között ajánlott foglalkozás,
drámagyakorlattal nem rendelkező csoportnak is.
Tanulási terület
Kérdések a becsületről, a barátságról, a kiszolgáltatottágról.
Didaktikus fogalmazás elkerülése
Téma
1923. szeptember 3-án hét újonc vonul be a kőszegi
kadétiskolába, köztük Bébé, Medve, Czakó. A beilleszkedés
keserű nehézsége, a katonai fegyelem és az idősebb
diákok kegyetlen basáskodása radikális változást hoz
az életükben. Az iskola emberpróbáló légkörére mindenki
másképp reagál: gátlástalanul, lázadva, önzőn, önmagába
fordulva vagy sunyin. Kérdés, hogy sikerül-e megőrizni
a főhősöknek önmagukat, megmaradni függetlennek
és becsületesnek. Vagy a lázadás és megalkuvás mentén
elvész a lelki szabadságuk és a tekintélyelvű közösség
megalázott katonái lesznek.
Fókusz
Mi alapján választok barátot? Mi az, amit megteszek a barátomért? Belefér-e az árulás, a hazugság, ha a körülmények úgy kívánják?
A barátság próbája
A fenti szöveg felolvasása után csoportos munka:
- Írja le az iskola öt alapelvét!
- Milyen típusú viselkedést követel meg az iskola?
- Vajon mi lehet az oka, hogy nem találkozhatnak a szüleikkel?
- Változna-e bármi, ha az újonc egy barátjával együtt vonulna be?
Mit képzelsz az iskoláról?Mire számítanál?
Szívesen járnál ilyen iskolába?
Mit vinnél magaddal?
Mi az, amitől a leginkább félnél?
Mi az, ami vonzó lehet abban, ha egy ilyen közegbe kerül egy fiatalember?
A szexualitás meyl formáit tartalmazza az előadás?
Mik voltak a legmeglepőbb fordulatok?
Milyen tévhitek vanna a szexualitással manapság?
Mi az, amit megbeszélhetünk a szülőkkel?
És mi az, amit nem?
Kötetlen, egész csoportos megbeszélés az előadás
értelmezéséről, nyelvezetéről, szerkezetéről és
jelzésrendszeréről (max. 10 perc)
Értelmezhető-e a történet?
Beazonosíthatóak-e a főbb szereplők?
Vajon az előadás előtt gyűjtött elvárásainknak
megfelelt-e a látott történet, viszonyrendszer?
Barátság-háló - konfliktus-háló
- Ki kinek volt a barátja?
- Ki kivel állt konfliktusban?
Három csoportban három karakter (Bébé, Medve, Halász)
megjelenésével és aktív moderátori közreműködésével
a csoportok az alábbi kérdésekre keresik a választ saját
karakereikkel kapcsolatban:
- Érezte-e úgy a kiválasztott karakter, hogy elárulták a történet során?
- Ha igen, akkor ki árulta el és mikor, milyen körülmények között?
- Csalódott-e a barátjában az árulás miatt?
- Meg tudott-e / lehet-e bocsájtani az árulást?
Fórum-színház
Hogyan békülhet ki egymással
- Bébé és Medve
- Bébé és Halász Petár
Csoport
14-18 éves kor között ajánlott foglalkozás,
drámagyakorlattal nem rendelkező csoportnak is.
Tanulási terület
A diktatórikus rendszerek fiatalokra gyakorolt hatása
Téma
Az előadás alajául szolgló regény története a hitleri Németországban, egy középiskolában játszódik. Főszereplője egy középkorú, egyedül élő tanár, aki azt találja mondani a diákjainak: „a négerek is emberek". Az osztály ellenségesen reagál erre az egyszerű mondatra: követelik, hogy más tanár tanítsa őket a jövőben. Bár az igazgató közbenjárására a tanár folytathatja munkáját, de ezzel kezdetét veszi a tanár bűnbeesés-kálváriája. A katonai felkészítőtáborban feltöri egyik tanítványa naplóját, titokban kilesi a fiú éjszakai találkáját egy lánnyal, hazudik, és ezzel közvetve okozójává válik egy brutális gyilkosságnak. A tanár - bár úgy érzi határozott értékrendet képvisel - gyáva kimondani az igazságot, ő is elveszni látszik, mint értékvesztett tanítványai és szülei. Megállíthatatlanul érkezik a Halak kora, megfagy a lélek. Fojtó légkörű történet megzavarodott fiatalokról és egy kisember gyávaságáról, ellentmondásos viselkedéséről, igazság- és Istenkereséséről.
Fókusz
Hogyan hat a fiatalságra az erőt sugárzó és az értékeket átértékelő diktatúra?
Képek megtekintése különböző diktatúrákból.
A felvételek a fiatalok életét ábrázolják a különböző élethelyzetekben. A megtekintésüket és az értelmezésüket rövid elemző beszélgetés követi, melynek fókuszában a következő kérdések állnak:
- Mi a közös a képekben?
- Mi a közös a épeken látható emberek arckifejezésében?
- Mit sugároznak ezek az arcok, a képe maga és a kompozíció?
- Mi az, ami vonzó lehet abban, ha egy ilyen közegbe kerül egy fiatalember?
- Mit tudunk a korról, nagyjából mik történtek abban az időben?
Kötetlen, egész csoportos megbeszélés
az előadás értelmezéséről,
nyelvezetéről, szerkezetéről és
jelzésrendszeréről. max 10 perc
Értelmezhetőek voltak-e a szerepváltások?
Melyik szereplő érezte magát közel a fent
ábrázolt diktatórikus rendszerhez?
Melyik szereplő milyen befolyásolható?
Ki képviselt egyéni, független gondolkodást?
Forró szék
Interjú a szereplőkkel, mely során csoportban kérdéseket intézhetnek a történésekkel s az azt kísérő érzelmi reakciókkal kapcsolatban a foglalkozáson részt vevő gyerekek.

Várható típuskérdések:
- Miért viselkedett úgy a szereplő, ahogyan viselkedett? Mik voltak a motivációi?
- Mit érezhetett a szereplő az igazság elhallgatásának pillanatában?
- Mit érzett utána?
- Mit tehet az ember egy ilyen helyzetben?
- Mennyire tartja magát független vagy befoláyolható embernek?
A tavasz ébredése
Csoport
12-18 éves kor között ajánlott foglalkozás, drámagyakorlattal
nem rendelkező csoportnak is.
Tanulási terület
A megbélyegzettséggel járó problémák kezelése
makro- és mikrokörnyezetben.
Együttérzés, szolidaritás
Téma:
Az ÁRVÁCSKA jól ismert, megrendítő regény egy lelenc kislányról, akinek tisztességes neve sincsen. Pénzért parasztszülők nevelik: dolgoztatják és éheztetik, ruháját elveszik, iskolába nem engedik, ütik-verik, parázzsal égetik, kéjenc férfiak játszanak vele. Rosszabb sorban él, mint az állatok, s kiszolgáltatottsága egyre súlyosabb gonoszságra ingerli aktuális nevelőszüleit.
A gyermek szenvedéseinek, szeretetre áhítozásának és ki nem mondott könyörgéseinek egy-egy állomását dolgoztuk fel. A regény naturalista, társadalomkritikus ábrázolásával szemben mi szimbolikussá növesztett motívumok ismétlésével, metaforikus képek használatával a regény világától merőben eltérő környezetbe helyeztük az Árvácska-lét érzékeltetését. Az ábrázolásmód szokatlansága ennek a pszichologizáló, teátrális és játékos szempontokat követő keresésnek a végeredménye.
Fókusz:
- az árvaság, mint társadalmi jelenség
- árvaság a közvetlen környezetünkben
A Halak kora
Árva-lét
ÁRVA
Mi jut róla eszetekbe?
Milyen helyzetekre, állapotokra használhatjuk ezt a szót?
Egy árva lélek sem
Árvaház
Árvaszék
Elárvult kutya
Árvácska, árvalányhaj…
Tudtok-e még kifejezéseket?
Milyen előjelű a szó?
Milyen érzéseket vált ki belőlünk?
Full transcript