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El texto Expositivo-explicativo

Su superestructura y características textuales según Teodoro Álvarez Angulo de la Universidad Complutense de Madrid
by

Inés Brum De León

on 12 February 2013

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Transcript of El texto Expositivo-explicativo

Presupuestos - No podemos olvidar la importancia de clasificar los textos partiendo de las "intenciones", que han de ir relacionadas con hechos lingüísticos, y no sólo con criterios de "contenido" Algunos ejemplos Aquí tienen algunos textos de ejemplo para analizar en clase. Su superestructura y características textuales El texto expositivo-explicativo
Teodoro Álvarez Angulo Superestructura del texto explicativo-expositivo .:. El predominio del texto narrativo, si hacemos caso a Coltier, va en detrimento del aprendizaje de la escritura de los "textos utilitarios" y, de entre ellos, de los textos explicativos, con los cuales se enfrenta diariamente el alumno de todo nivel educativo, tanto en la lectura como en la escritura. Características textuales Veamos cómo están formados los textos expositivo - explicativo. - La denominación de texto científico-técnico que suele acompañar muy frecuentemente a estos textos, no sería probablemente la más acertada, en cuanto que apela fundamentalmente a cuestiones semánticas (temáticas) en detrimento de las lingüístico-textuales. - Por ello, nos parece más acertado hablar de textos explicativo-expositivos, ya que revelan, además del contenido, una superestructura (estructura secuencial) determinada y unas particulares características textuales. El término "expositivo" es mejor que el de "informativo", por ser este último relativamente vago y excesivamente general. Jean-Michel Adam, prefiere hablar más que de superestructura, por considerarla ambigua, de "estructura secuencial"; en este sentido concibe el texto, por una parte, como una estructura secuencial fundamentalmente heterogénea. Esta heterogeneidad en que se suelen presentar generalmente los textos, nos lleva a hablar de predominio de un determinado texto para cada uno de los discursos en los que se realiza. Concibe también Adam el texto como una estructura jerárquica compleja formada por n secuencias de igual tipo o de tipos diferentes. En consecuencia con lo que antecede, el autor denomina al tipo de textos que venimos tratando como "secuencialidad explicativo-expositiva". Adam ofrece la representación esquemática de la secuencialidad explicativo-expositiva de la siguiente manera: Por supuesto que se trata de un esquema tipo, y en tal sentido no hay que esperar necesariamente que se den todas y cada una de las fases, ni tampoco en el orden exacto que aquí se expone. Factores como el interlocutor y su competencia, y la situación, pueden modificar considerablemente el esquema prototípico de este En la concepción de van Dijk nos encontramos con que la estructura básica del discurso científico no sólo consiste en una CONCLUSIÓN y su JUSTIFICACIÓN, sino también en un PLANTEO DEL PROBLEMA y una SOLUCIÓN. A propósito de la heterogeneidad secuencial que se suele dar en todo tipo de texto, Boscolo pone de manifiesto que los textos no son "puros" desde el punto de vista textual, sino que aparecen mezclados, aunque, claro está, predomina un tipo determinado, que es el que le da nombre dentro de la tipología; por tanto, este tipo de texto puede contener a la vez no sólo información, sino también elementos narrativos, argumentativos, etc. Dentro de un mismo tipo de texto expositivo, hay que distinguir, a su vez, varios subtipos en función de la intencionalidad que predomine, ya que en la realidad textual los casos puros son raros.
Álvarez Angulo propone la siguiente subclasificación: <-> Definición-descripción
<-> Clasificación-colección
<-> Comparación y contraste
<-> Problema-solución
<-> Pregunta-respuesta
<-> Causa-consecuencia Remiten a otro texto de autor identificado (sistema de citas) Organizadores intertextuales Guiones
Números o letras para enumerar hechos, argumentos, fenómenos, etc.
Control de márgenes o “alinea”
Comillas
Subrayados
Cambios en el tipo de letra
Paréntesis
Itálica (marcadores de reformulación textual) Organizadores metatextuales Generalmente son recursos tipográficos que permiten la organización interna del texto y de las relaciones intertextuales. Hacen parte de estrategias basadas en claves contextuales y en el conocimiento de la situación general de comunicación. Organizadores intra, meta e intertextuales Remiten a otra parte del texto (“supra”) Organizadores intratextuales Escaso empleo de valores estilísticos; ausencia en la
variedad de matices. Mayor abundancia de elipsis (o menor redundancia) El productor supone en el lector un mayor conocimiento del mundo; de ahí que el texto científico se caracterice por un elevado conocimiento del mundo por parte del receptor. Por el contrario, cuando se trata de textos de divulgación científica, la redundancia es mayor y la elipsis, menor.
Por tanto, podemos afirmar que la elipsis y la redundancia están en relación inversa con el mundo conocido o compartido por emisor y receptor.
De modo que, a mayor conocimiento compartido, corresponde mayor grado de elipsis; y al revés, cuanto menos mundo se comparta, más alto grado de redundancia ha de haber; y menor elipsis, por tanto. Repetición de conceptos Reformulaciones
intradiscursivas y ejemplificaciones Tendencia a la precisión léxica –significación unívoca- con
profusión de tecnicismos y cultismos Orden de palabras estable - Se le da preferencia a las construcciones lógicas por sobre las psicológicas, establecidas sobre el esquema sintáctico de sujeto-verbo-complementos Adjetivación específica, pospuesta y valorativa. Dominio de las formas verbales no personales o impersonales,
construcciones de infinitivo,
gerundio y participio Marcas de modalización y perífrasis aspectuales Puede asegurarse que…
cabría…
probablemente… Nominalizaciones anafóricas y aposiciones explicativas Según Combettes, son muy importantes en los textos con los que trabajan los alumnos, tanto escolares como no escolares, en cualquier disciplina, y tanto en producción como en comprensión.
Los grupos nominalizados, sigue diciendo Combettes, son interesantes desde el punto de vista puramente gramatical porque acarrean una serie de hechos lingüísticos (elección del sufijo, de la preposición, construcción de diversos complementos del nombre).
Las aposiciones, entiende este mismo autor, se presentan generalmente como informaciones nuevas, de manera que no son elementos que permitan relacionar (unir) los enunciados al contexto. Uso endofórico de
los deícticos Utilización de formas supralingüísticas Títulos
Subtítulos Predominio del presente y del futuro de indicativo La exposición suele constituir un espacio intemporal con la pretensión de crear la apariencia de que el momento de producción y el de lectura transcurren paralelamente. El presente, según Besson, tiene valor atemporal, alto grado de autonomía, valor temporal de simultaneidad, presente de implicación.
Suelen abundar los verbos estativos, así como la cópula ser.
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