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documento recepcional 100%

ponte a trabajar wey porque es para mañana
by

jorge flores

on 5 December 2012

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Transcript of documento recepcional 100%

Escuela Normal Superior Oficial De Guanajuato La influencia de la motivación hacia el estudio para el aprendizaje de alumnos de primer grado, en la asignatura Lengua Extranjera: Inglés DOCUMENTO RECEPCIONAL QUE PARA OBTENER EL GRADO DE L I C E N C I A D O
EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN LENGUA EXTRANJERA INGLÉS PRESENTA
JOSÉ JORGE FLORES RAZO
Generación 2008- 2012 “Motivación hacia el estudio” ¿Por qué?


-¿Qué actividades motivacionales es necesario implementar durante la enseñanza para lograr que los alumnos estén motivados e interesados en el aprendizaje del inglés?

-¿Cómo valoro las acciones realizadas?

-¿Qué resultados de aprendizaje se obtuvieron con el uso de las actividades de motivación extrínseca y su influencia en la motivación hacia el estudio e intrínseca en los alumnos del grupo en seguimiento? -Identificar qué actividades motivacionales se pueden aplicar para favorecer la enseñanza y grado de motivación hacia el aprendizaje y aumentar el interés de los alumnos.

-Analizar los registros de clase para conocer de qué manera impactarán las actividades motivacionales en el interés en los alumnos.

-Valorar las acciones implementadas para generar la motivación extrínseca e intrínseca y su influencia hacia el estudio de los alumnos. Propósitos de estudio Preguntas: 2. Análisis de experiencias de enseñanza Línea Temática Experiencias obtenidas mediante el desarrollo de una modalidad específica de propuesta didáctica Contexto ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 2 “RICARDO FLORES MAGÓN” Grupo: 1° "I" Total de alumnos: 48
Mujeres: 23
Hombres: 25 Diagnósticos 1. Preferencias y necesidades

2. Niveles de motivación

3. Estilos de aprendizaje

4. Examen de diagnóstico Plan general de intervención 1.Metas, Alonso (1999)

2.Evaluación de la práctica, Escudero (1997)

3. Niveles de motivación, Todt (1991) 1. Metas Alonso 1. Aprender algo que sea útil, reconocer a la persona

2. Sentir que se actúa con autonomía y no obligado

3. Conseguir notas aceptables Instrumentos de sistematización: Evaluación proceso de enseñanza
Registro de clases

Evaluación de la práctica
Rúbricas de clases Contenido Referencias: Anexo indagación Anexo motivación Anexo estilos de aprendizaje Anexo rúbrica clase Anexo rúbrica planeación Aspectos teóricos centrales Alonso 1999,
Carillo 2001,
Harmer 2006,
Todt 1991, Etc. 3. Niveles de motivación Inicio del ciclo

Medio curso

Final del año escolar 2. Evaluación de la práctica Rúbricas:
Pautas de actuación
Material didáctico
Planeación Ciclo reflexivo de Smyth ALALONSO, J. (1999). "Motivación y aprendizaje en la Enseñanza Secundaria". Madrid: Horsori.

ALONSO, J., & E., C. (1996). "Condiciones personales de la motivación por aprender" y "Condiciones contextuales de la motivación por aprender". En La motivación en el aula. Madrid: PPC.

CARRILLO, R. (2001). Comó desarrollar la inteligencia motivacional. México: PAX México.

ESCUDERO, J. (1997). La formacion y el aprendizaje de la profesión mediante la revisión de la práctica. En En Diseño y Desarrollo del Curriculum en la Educación Secundaria. Barcelona: Horsori.

FROLA, P., & J, V. (2011). Desarrollo de competencias docentes apartir de trayectos formativos. México: CIECI.

HARMER, J. (2006). The practice of english languaje teaching. Madrid: Longman.

INEGI, (2011). México en cifras. Recuperado el 10 de octubre del 2011 de:
http://www.inegi.org.mx/sistemas/mexicocifras/default.aspx?e=11

LUNA, F. (1985). La motivación y las relaciones maestro-alumno. En Enseñanza Cominicativa (págs. 23-26). México: Macmillan de México.

PRAWDA, J. (1984). Algunos enfoques teóricos de planeación. En Prawda, Teoria de praxis de la planeación educativa en méxico. México: Grijalbo. P. 23

Ministerio de educación de Guatemala (s/f). Herramientas de evaluación en el aula. Recuperado el 6 de junio del 2012 de:
http://www.mineduc.edu.gt/recursoseducativos/?p=153

SAMAGUEY, J. (Octubre de 2011). Escala de Ponderación. Oficio de Criterios. Guanajuato, Guanajuato, México.

SEP. (2002). Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional. México: SEP.

SEP, (2004). Manual de estilos de aprendizaje. Recuperado el 6 de diciembre del 2011 de:
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/multimedia/Manual.pdf

SEP. (2006). Programas de estudio 2006. México: SEP.

TODT, E. (1991). "La motivación Cognitiva" en Biblioteca de Psicología 88. Barcelona: Herder. Resultados educativos reales obtenidos Motivación Conclusiones Interés de los alumnos en las clases de inglés

Importancia de los contenidos de la asignatura

Participaciones autónomas

Niveles de motivación altos

Aprendizaje de los alumnos “La motivación por aprobar
puede tener más peso que
la motivación por aprender” Alonso (1999) Contexto
Motivación
Diagnósticos
Línea temática
Preguntas
Propósitos de estudio
Aspectos teóricos centrales
Plan general
Actividades 1, 2 y 3
Instrumentos de sistematización
Ciclo reflexivo de Smyth
Resultados educativos reales
Logros y retos de las actividades 1, 2 y 3
Aprendizaje del 1° “I”
Conclusiones
Referencias
Anexos Anexos La suma de factores internos y externos que influyen en los educandos que se convierten en el motor que los empuje aprender el idioma Inglés Motivación hacia el estudio
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