Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Avaliação

Apresentação sobre avaliação na educação baseada em competências - FATEC SENAI Chapecó
by

Cléo Rauen Canto

on 7 March 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Avaliação

Compreendida como um processo que
deve permear todo o desenvolvimento do trabalho educacional
, desde o seu planejamento...
(BORBA; FERRI, 1997; GANDIN, 1994; VASCONCELLOS, 1994; FREIRE, 1998)
(BORBA; FERRI, 1997; GANDIN, 1994; VASCONCELLOS, 1994; FREIRE, 1998)
... ou seja, envolve as

condições metodológicas e avaliativas de todo o processo educacional
orientadas pelo planejamento.
(BORBA; FERRI, 1997; GANDIN, 1994; VASCONCELLOS, 1994; FREIRE, 1998)
F
azer a verificação das competências e/ou conhecimentos teóricos dos estudantes

que foram adquiridos e produzidos ao longo do processo educacional, assim como das habilidades práticas de implementação no contexto profissional.
Qual a finalidade da avaliação?
Você já foi avaliado?
Quantas vezes?
Em que circunstâncias você é, ou já foi submetido a avaliações?
Como você se sente ao ser avaliado, sem saber o que esperam de você (critérios) ?
Como devemos avaliar com base em competências?
Suponhamos que, em uma certa empresa, para conseguir o emprego é necessário que os 2 candidatos
preparem uma xícara de café
.
Você faz um brainstorming com colegas que sabem fazer um bom café.
Com base nestas informações você elabora uma lista que contém
10 passos chaves
para se preparar um bom café.
Agora observe:

O
segundo candidato
esqueceu justamente o passo de colocar o café no filtro, logo
não fez o café.
Como você se sente em situações nas quais está sendo avaliado?
O exemplo mostra que
não devemos APROVAR um aluno somente avaliando seus conhecimentos
, subestimando seu real potencial.
Voce está num hospital esperando por uma cirurgia básica quando seu médico, junto com outros dois, entra em seu quarto.
Um dos médicos assistiu a todas as aulas de todos as disciplinas, assinou todas as listas de presença, fez todas as leituras exigidas;

mas
nunca fez uma prova, pois ficava nervoso
.
O outro médico não assistiu todas as aulas de todas as disciplinas, não assinou todas as listas de presença, não leu todas as leituras requeridas; no entanto,

fez todas as provas e em todas obteve 95% de sucesso
.
Qual dos
dois
médicos você elege para operá-lo(a)
Um terceiro médico entrou e prontificou-se a operá-lo(a).

Este assistiu muitas das aulas, mas não de todas as disciplinas, não estudou para muitas delas, não fez as leituras exigidas,
aprovando no programa com a pontuação mínima exigida.
No entanto, este médico já fez, pelo menos, 100 operações similares e em todas elas
obteve sucesso, sem nenhuma complicação.
Neste caso, qual médico elegería para operá-lo(a) ?

Você mudaria de ideia ?
Avaliar

significa “[...] determinar a valia ou o valor de [...]; apreciar, estimar o merecimento de [...]; calcular, estimar [...]; fazer a apreciação, ajuizar [...]”.

(Dicionário Aurélio)
O que é importante na prática avaliativa?
Medir
significa “[...] determinar ou verificar, tendo por base uma escala fixa, a extensão, medida ou grandeza de [...]; ser a medida de [...]”.

(Dicionário Aurélio)
A
medida
diz o quanto o estudante possui de determinada capacidade.

A
avaliação
informa sobre o valor dessa capacidade.
Função Diagnóstica

Permite obter subsídios para adequar estratégias de ensino aos objetivos de aprendizagem, identificar dificuldades na aprendizagem, pontuar os conhecimentos prévios sobre determinado assunto.
Desenvolve capacidades que levem o aluno à constituição de competências ao longo do processo formativo.
As dificuldades e os desafios são
colocados de modo processual.
O docente avalia formativamente,
recuperando a aprendizagem sempre que necessário e, nesse processo,
exercita o seu papel de mediador.
Função SOMATIVA

Avaliar as

competências adquiridas

ao final de uma UC, ou quando for o caso, ao final de um módulo, referente a uma ou mais UC do perfil profissional.
Avaliação
Função Formativa
Com base nesta lista você faz uma avaliação dos 2 candidatos...
O primeiro candidato
esqueceu 2 passos
, logo está qualificado com 8 pontos (80%).
O segundo candidato
esqueceu 1 passo
, logo ficou com 9 pontos (acertou 90%)
Qual dos
dois candidatos deve obter o emprego?
Em contrapartida, os passos que esqueceu o
primeiro candidato
foram lavar a xícara e colocar água morna ao invés de quente. No entanto,
preparou o café
.
Este é um exemplo típico em que a
menor pontuação mostrou o melhor desempenho
.
Numa boa avaliação devemos analisar os resultados e
encontrar as causas para os baixos desempenhos
.
Devemos oportunizar para que o aluno consiga os
melhores resultados
a partir do
entendimento dos seus erros
.
Seu médico lhe diz que não poderá operá-lo no dia de hoje, no entanto, você pode escolher qualquer um dos outros dois.
Estabelecer métodos de avaliação precisos, claros e com
indicadores
que indiquem o que se busca como resultado.
A
medida
descreve os fenômenos com dados quantitativos.

A
avaliação
interpreta estes fenômenos.
?
O que é DESENVOLVER COMPETÊNCIAS
É preparar o estudante para acionar sua
base de conhecimento
, experimentando quando possível fazê-lo, mas sobretudo preparado para, no momento oportuno,
atuar de acordo com seu aprendizado
com vista ao que pede a realidade.
Conceitos e significados do Sistema de Avaliação
(SENAI/SC)

CONCEITO "A"
Competências demonstradas integralmente com excelência

Realiza as atividades propostas, aplicando conhecimentos, habilidades e atitudes exigidas de acordo com os critérios apresentados.
Realiza as atividades com autonomia e demonstra domínio das competências (conhecimentos, habilidades e/ou atitudes) que estão sendo avaliadas.
Demonstra capacidade de conduzir equipes de trabalho e auxiliar no processo de aprendizagem da mesma.
Demonstra, também, capacidade de aplicar, adaptar e articular bases científicas e tecnológicas de forma criativa e inovadora, superando as expectativas em relação aos resultados esperados.
CONCEITO "C"
Competências demonstradas parcialmente

Necessita de auxílio ou de acompanhamento para realização das atividades propostas de acordo com os critérios apresentados a fim de demonstrar o desenvolvimento das competências (conhecimentos, habilidades e/ou atitudes) que estão sendo avaliadas.
CONCEITO "D"
Competências não demonstradas.
CONCEITO "B"
Competências demonstradas integralmente

Realiza as atividades propostas, aplicando conhecimentos, habilidades e atitudes exigidas de acordo com os critérios apresentados.
Realiza as atividades com autonomia e demonstra domínio das competências (conhecimentos, habilidades e/ou atitudes) que estão sendo avaliadas.
O que é, mesmo, avaliação?
Exemplos!!!
Full transcript