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LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

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karla Tarango

on 6 February 2014

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LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE DESARROLLO INDIVIDUAL
Logro de la máxima interación escolar y social del alumno.
Integración educativa de sujetos con necesidades especiales y permanencia en el tronco común, para todos los alumnos.
Plan de desarrollo indivial PDI
Adaptación curricular individual ACI
GRACIAS
DETECCIÓN Y EVALUACIÓN
La función de detección de sujetos con dificultades escolares y la evaluación o diagnóstico del sujeto han sido tareas clásicas del psicólogo evaluador.

Éste críticas han sido altamente positivas para perfilar el rol del psicólogo en la institución escolar.

En la actualidad se considera que la función de detección y evaluación escolar se debe tomar en cuenta.

La detección en evaluación se marcan actualmente en un contexto plural en el que se toman en cuenta la influencia de las variables escolares familiares y también de las características personales.

PREVENCIÓN
Contribuye al logro de la máxima calidad del proceso educativo.
Conjunto de actividades dirigidas a instituciones escolares para modificar condiciones que generen la desadaptación y/o fracasos del alumno.
Conocer los mecanismos de funcionamiento y de evolución de un hecho
INTRODUCCIÓN
La evaluación normativa se refiere al término de referencia, en relación con el cual va tomar valor una medida.

La referencia normativa proporciona índices académicos importantes de qué lugar ocupa un alumno en relación con los demás y proporcionar una identificación pronóstico acerca de sus futuros aprendizajes o sus posibilidades laborales.
ORIENTACIÓN PROFESIONAL
Se entiende por orientación el conjunto de procesos de canalización de los jóvenes , por las diversas ramas del sistema educativo, hacia las actividades de la vida profesional.

En los años 60, Super introduce en el ámbito de la orientación la noción de madurez profesional, que se refiere al conjunto de conductas y actitudes que el individuo es capaz de dominar en el momento en que se inserta en la vida activa.
DE UNA EVALUACIÓN SUMATIVA A UNA EVALUACIÓN FORMATIVA
La distancia entre evaluación sumativa y informativa fue establecida por Seriven(1967)en un contexto de valoración de programas de enseñanza.

El objetivo de la evaluación formativa es el logro de los objetivos fijados y a la par la máxima optimización del programa en curso
Paralelamente a estos métodos de formación para la elección profesional surgían, desde el dominio social de gestión de recursos humanos, algunas técnicas complementarias de autoevaluación.

El Psicólogo tiene la función de evaluar al individuo en su conducta,familia,escuela o contexto en el que se desenvuelve
Evaluación de los aprendizajes rendimiento del sujeto, conocimientos aprendidos, procesos y estrategias empleadas para aprender
FUNCIONES DEL PSICÓLOGO EVALUADOR EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
DETECCIÓN Y EVALUACIÓN Y ORIENTACIÓN ESCOLAR Y PROFESIONAL.
PREVENTIVAS Y ASESORAMIENTO.
VALORACIÓN DE PROGRAMAS
DE UNA EVALUACIÓN NORMATIVA A UNA EVALUACIÓN CRITERIAL

EL ANÁLISIS DEL POTENCIAL DE APRENDIZAJE
El análisis del potencial de aprendizaje es otro de los conceptos evaluativos que se han incorporado al quehacer del psicólogo evaluador en el contexto educativo.
LA EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO O LAS CARPETAS DE EVALUACIÓN
Una carpeta de evaluación es un dossier (Conjunto de informaciones) que contiene material que refleja el proceso de aprendizaje y de adaptación del sujeto.
El método centrado en la Psicóeducación de los proyectos Personales y Profesionales (PPPP) de Légres y Permartin (1982) se basa en presupuestos psicológicos de Wallon y de Bruner. En opinión de Guichard (1992), es un método menos ambicioso que la ADVP. Los autores defienden que la maduración vocacional depende de la armonía del desarrollo afectivo e intelectual, y que tal armonía no se consiguen adolescencia, sino con la propia madurez de la vida.
Guichard (1992) critica los programas ADVP y PPPP por la ausencia de referencias concretas acerca de cómo los jóvenes consiguen replantearse su futuro profesional y, especialmente, por la falta de especificaciones acerca de la forma de enfrentar los programas.
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