Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

modelo hannafin and peck

caracteristicAS
by

jaime velandia ravelo

on 25 October 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of modelo hannafin and peck

DISEÑO INSTRUCCIONAL
MODELO HANNAFIN AND PECK

QUÉ ES EL DISEÑO INSTRUCCIONAL ?
Enmarcado en la teoría COGNOTIVISTA, este posee tres fases fundamentales que lo soportan, en donde se encuentran: la valoración de necesidades, el diseño y por último el desarrollo y la implementación. Estas tres fases se retroalimentan mediante la evaluación y la revisión. Sus principales desventajas, radican en que el modelo es demasiado general y las fases no están estructuradas.
Modelo Gráfico
Acerca de las tres fases
El diseño instruccional es un proceso en donde se analizan, organizan y presentan competencias, información, estrategias de enseñanza aprendizaje y el proceso de la evaluación, que al conjugarse entre sí e integrando de manera racional el uso de la tecnología conforman la esencia de un contenido educativo digital, el cual trasciende hacia la generación de experiencias satisfactorias de aprendizaje en el estudiante.


El diseño instruccional puede ser abordado desde diferentes teorías de aprendizaje -Conductismo, Cognotivismo, Constructivismo, etcétera- pero intentar atarlo a una teoría en particular es restringirlo y alejar la práctica docente del mundo real, lo importante es que cada una de ellas proporciona elementos valiosos, es decir, nos enfrentamos ante la posibilidad de integrarlas.

• Fase 1 o de “Análisis de necesidades”.- en esta etapa el responsable del diseño debe de revisar cuales son las necesidades de capacitación que tiene su organización o empresa, escuela o bien compañeros de actividades, en esta etapa podemos determinar cuales son los temas a tratar de manera general dentro del curso que se pretende evaluar.
FASE 1
• Fase 2 o de “Diseño”.- En esta etapa se debe de comenzar con el diseño del curso, se eligen los materiales que se van a utilizar así como las herramientas necesarias para poder llevar a cabo el curso, sino se cuenta con las necesidades muy bien establecidas se corre el riesgo de que el diseño este mal implementado o mal elaborado.
FASE 2
• Fase 3 o de “Desarrollo e implementación”.- en esta etapa del proceso de diseño se debe de comenzar a estructurar y organizar los elementos ya en un espacio adecuado para su implementación e impartición, después de esto se procede a la impartición del curso e implementación con un grupo piloto para comenzar a ver la viabilidad de los recursos así como el impacto de los apoyos.
FASE 3
Modelo Hannafin & Peck
Modelo Hannafin and Peck
Algunos datos de estos dos investigadores:
Y para finalizar: los integrantes del grupo
Concepto de Aprendizaje
que manejan los autores del modelo hannafin and peck
Concepto
Nuevamente, la apuesta es por la promoción del aprendizaje
complejo, la construcción colaborativa del conocimiento, la
enseñanza basada en la solución de problemas y la conducción
de proyectos situados de relevancia personal y social, la
evaluación auténtica, entre otros.Tomado de: La innovación
en la enseñanza soportada en TIC. Una mirada al futuro desde
las condiciones actuales. Frida Díaz Barriga Arceo.
Universidad Nacional Autónoma de México. http://www.oei.es/tic/santillana/Barriga.pdf

Concepto


El aprendizaje estratégico como diría J.I. Pozo
o “aprendizaje heurístico”, como dice Hannafin,
debe ser una propuesta y un valor de los EAA
donde el aprendizaje ha de conducir a una mayor
capacidad de “aprender a aprender” ... Los EAA
contribuyen a estimular la autonomía de los
aprendices puesto que promueven el plantear
los problemas y seleccionar las fuentes de información.
Tomado de: Los Entornos Virtuales de Aprendizaje.
Manuel Esteban http://www.um.es/ead/red/8/EAA.pdf

Ejemplo Práctico
Objetivo: Se quiere que el alumno adquiera conocimiento sobre el sistema solar, el movimiento de los planetas y su relación de tamaños
fase 1
Necesidad: Crear un modelo físico a escala, donde el alumno pueda magnificar las distancias entre los planetas y el sol y el tipo de órbitas en que se encuentran, lo mismo que la relación de tamaños entre planetas y el sol.
Evaluar por parte del área de ciencias la posibilidad de crear ese modelo físico y su importancia transversal en el ciclo educativo.


fase 2
Diseño del modelo por parte de un diseñador de modelos a escala, teniendo en cuenta durabilidad del material y exactitud en las escalas de medida.
El área de tecnología e informática en compañía de un profesor de física, evaluan el diseño, aplicando cálculos matemáticos en las distancias recorridas, tiempos y validar la proporcionalidad de los objetos.
fase 3
Se lleva la implementación del modelo, utilizándolo como material didáctico en la clase.
Se evalua a partir del conocimiento logrado por los alumnos, si el modelo si logro facilitar el aprendizaje por parte de los estudiantes del sistema solar.
Full transcript