Tecnicas ICC Niños y Adolescentes

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by ANA CHAVEZ5 views·Updated Apr 30, 2020
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  1. Hola, buenas tardes.
  2. Mi nombre es Ana Lara Chávez Oeste, antes Psicología infantil
  3. y actualmente estoy cursando lo que es el sexto semestre
  4. de la carrera.
  5. Y bueno, a continuación les presentará algunas técnicas que pueden
  6. utilizar dentro de la tele K cognitivo conductual con niños
  7. y adolescentes que presenten trastornos de conducta.
  8. Y antes de iniciar con las técnicas, me gustaría explicar
  9. qué hace unos ancianos de conducta y cuáles son algunas
  10. de sus características Para empezar.
  11. El nombre completo que le al decirme cinco es el
  12. de trastornos destructivos del control de impulsos y en la
  13. conducta, algo los a zonas que es incluyendo entre este
  14. capítulo son el trastorno negativista desafiante, trastorno explosivo intermitente, trastorno
  15. de conducta, trastorno de personalmente y al piromanía, cleptomanía y
  16. otros no especificados.
  17. Algunas características de estos de las turnos son que se
  18. presentan conductas de intimidación, peleas, crueldad física, enseña con personas
  19. o animales de provocación de fuego, robos, absentismo escolar, etcétera.
  20. Y son suele hacer conductas que violan los derechos de
  21. los demás o llevan al individuo a cumplir tus importantes
  22. frente a las normas de la sociedad o las figuras
  23. de autoridad.
  24. Puede mencionar que esos trastornos se presentan más en lo
  25. que es el sexo masculino y bueno, empezando con las
  26. técnicas. Los toros anoche conductas se caracterizan por la presencia
  27. de múltiples problemas de conducta, por lo que la mejor
  28. estrategia es aplicar paquetes.
  29. Último Álex de tratamiento.
  30. Primero debemos empezar presentando el modelo de tratamiento a los
  31. niños valencianos con las que estamos trabajando, hacerlos partícipes de
  32. la lógica de tratamiento El.
  33. Segundo paso que debemos hacer es enseñar habilidades básicas de
  34. conducta al pequeño y a sus cuidadores según las circunstancias,
  35. pues de cada caso pueden ser técnicas de entrenamiento en
  36. habilidades sociales de relajación, estrategias básicas para que los padres
  37. aprendan a ganar conductas agresivas y técnicas de resolución de
  38. problemas. Y el tercer paso es enseñar habilidades de ahora
  39. a habilidades auto instruccionales para ayudar a los niños a
  40. reflexionar sobre la situación inicial, emplazarle a los internos que
  41. los mueven, actuar por otros que los tranquilicen.
  42. Además, como los niños agresivos suelen carecer de empatía, extrañado,
  43. un entrenamiento, empatía y también algunas técnicas de análisis racional
  44. y razonamiento moral y bueno, aquí podemos ver un pequeño
  45. drama acerca de de los pasos a seguir para llevar
  46. a cabo el tratamiento.
  47. Es fundamental establecer una buena relación con los chicos que
  48. presentan algún trastorno de conducta y para poder conseguirlo, Es
  49. importante que se establezcan límites.
  50. Primeramente es importante establecer nuestros propios límites, es decir, qué
  51. conductas estoy dispuesta.
  52. Yo como terapeuta, aceptar o no y después de ir,
  53. pues obviamente es aplicarlo con los pacientes.
  54. También es importante.
  55. Es infracciones para poder evitar luchas constantes de poder y
  56. no generar, pues más conflictos entre entre paciente y terapeuta.
  57. Una de las técnicas que se recomienda es enseñar los
  58. padres hará su hijo la orden de hacer algo que
  59. le guste y reforzar la expresa del desobedecido.
  60. Conforme las prácticas se van mejorando el idioma familiar, Los
  61. padres regresan a hacer figuras de autoridad y donde se
  62. lo está recurriendo a castigos.
  63. También ayudar a los padres e hijos a oír sus
  64. problemas tal y como el otro nosotros, explica, sino para
  65. suavizar patrones rígidos, ayudando a las familias a diferenciar qué
  66. asuntos son negociables y cuáles no lo son, dando paso
  67. a hablar, no se resolución de problemas más productiva.
  68. Mi afectividad En la ocasión y auto monitorización.
  69. Se utiliza el modelo A veces para ayudar a los
  70. niños y adolescentes a visualizar los antecedentes y consecuencias de
  71. sus conductas.
  72. La línea Ciento Los antecedentes son los testimonios de la
  73. conducta. La B, pues la conducta y las de las
  74. consecuencias del aumento Hola y su intención de la provincia,
  75. la conducta Las técnicas de auto monitor hacian pueden ayudarse
  76. de instrumentos como reglas, termómetros es señales de tráfico o
  77. botones de volumen, etcétera.
  78. Para hacerlo más entretenido para los más pequeños No en
  79. la resolución individual de problemas.
  80. Los procesos de resolución de problemas siguen cinco pasos fundamentales.
  81. Hay múltiples formas de plantear esta resolución de problemas, pero
  82. utilizando un acrónimo Cooper puede ser más sencillo para los
  83. más pequeños La se representa captar el problema La o
  84. hacer referencia a una lista de opciones.
  85. La P de no te la proyección de las consecuencias
  86. tanto a largo y a corto plazo La e es
  87. la evaluación de los resultados anticipados o después de que
  88. pasa a la acción.
  89. Y la R es un auto refuerzo para seguir los
  90. pasos, intentar aplicar una acción productiva.
  91. Podemos anotar estos procesos de resolución de problemas en alguna
  92. ficha o borrarla para que sea para poder estar la
  93. consultando, pues más adelante En la proyección temporal presente, especialmente
  94. útil para ayudar a los chicos a prever las consecuencias
  95. de sus acciones.
  96. De haber sus impulsos con cierta distancia Albert a ver
  97. los de cierta distancia se pueden dar cuenta que no
  98. era necesario actuar de cierta manera o que no valía
  99. tanto la pena hacerlo si van a tener una una
  100. consecuencia. Han gran En el entrenamiento de habilidades sociales.
  101. Aquí se proponen varias técnicas.
  102. Una de ella es la rompecabezas, la cual son ejercicios
  103. en los que se le da a un grupo de
  104. niños algún proyecto, ya sea como plantar un jardín, hacer
  105. un castillo de arena o cualquier otra actividad.
  106. Y este se divide en varias partes.
  107. A cada uno, a cada niño le tocaría explicar y
  108. enseñar una de estas partes y pues esto les ayuda
  109. en su sus habilidades sociales.
  110. Otra es rellenar, reinar la Jara se pone una barra
  111. en la sala de terapia de grupo.
  112. Y si el terapeuta observa que algún miembro del grupo
  113. muestra una conducta pero social por una canita la Jarra,
  114. los miembros del grupo reciben recompensas cuando las canicas llegan
  115. a una cierta marca de en la cara.
  116. El uso de la literatura popular y las películas sirven
  117. también como una forma de enseñar habilidades sociales, en especial
  118. para los que no saben leer o se les dificulta
  119. En el entrenamiento.
  120. Empatía, eh?
  121. Pues aquí es muy importante que sea una manera viva
  122. y de forma gradual.
  123. Es decir, de poco a poco, con los niños menos
  124. empáticos empezamos el entrenamiento viendo una película o leyendo algún
  125. libro con personajes que pasen por emociones.
  126. Es tres horas diferentes, como puede ser que los castiguen
  127. o se metan con ellos.
  128. El entorno global grupal para esta técnica es fundamental y
  129. es muy útil En los enfoques.
  130. Autor instruccionales a propósito o sin querer, es una técnica
  131. Auto instrucción al de que es diseñada para reducir los
  132. riesgos hostiles presentes en la percepción de los niños agresivos.
  133. La herramienta incluye mi es acontecimientos y la tarea del
  134. niño es determinar si suceden a propósito o sin querer.
  135. Una metáfora que puede ser útil también es con los
  136. niños pequeños es la de enfriar peleas.
  137. Esta funciona para calmar su ira.
  138. El imagina o se dibuja a sí mismo sentado en
  139. un bloque de hielo, intenta encontrar paz, frases calmantes y
  140. las anota debajo del bloque o de alguna ficha pinta.
  141. Esto es una técnica que también para ayudarles a hacer
  142. menos impulsivo se necesitan fotografías de revistas que tengan muchos
  143. estímulos El objetivo es que después de ver las imágenes,
  144. por cierto, segundos pueden recordar lo más que pueda con
  145. el fin de que se sean conscientes de que lo
  146. más de lo importante que es detenerse a pensar Hotel
  147. técnica que también sirven para poner, pueda hacer los, eh
  148. el dónde de la importancia de detenerse a pensar es
  149. el juego de Simón, dice.
  150. Y pues ésta suele ser, pues nada amenazadora para los
  151. niños y pues les enseña a los beneficios que puede
  152. tener el hecho de pararse a pensar en las técnicas
  153. de análisis racional.
  154. El pensamiento absolutista es característico.
  155. Lo muchos de los adolescentes que presentan trastornos de conducta
  156. Estos jóvenes suelen tener un pensamiento ICO todo un rico
  157. Tomic os y etiquetar a los demás como buenos o
  158. malos. Utiliza la técnica de continuo ayuda a los adolescentes
  159. a cuestionar su pensamiento absolutista, se ponen etiquetas categorial.
  160. Es en los pueblos de la dimensión En el razonamiento
  161. moral para trabajar el asentamiento moral, si se quiere, general
  162. y lo mas Morales sobre el consumo de alcohol o
  163. de otras sustancias.
  164. Hacer también sobre el hecho de mantener unas relaciones sexuales,
  165. sobre copiar en los exámenes sobre robar o sobre llegar
  166. tarde a casa, donde el terapeuta viene haciendo como el
  167. mediador entre los adolescentes y en los duros de exposición,
  168. en el Círculo de críticas Los chicos se sientan en
  169. un círculo y recibir la instrucción de crítica a la
  170. persona que tienen a centrada en la derecha.
  171. Es que el niño empieza a aprender a tolerar ciertos
  172. comentarios y se puedan controlar a la hora de responder.
  173. Y en la técnica de, pues En ella se le
  174. dice a los adolescentes que es una provocación, que la
  175. provocación es como una púa.
  176. Fundamentalmente. Alguien intenta activar los chicos con francés provocativas.
  177. Los chicos deben responder a las provocaciones con estrategias de
  178. autocontrol o habilidades sociales.
  179. Y bueno, estos fueron solamente algunas técnicas que se pueden
  180. aplicar en la terapia cognitivo conductual con niños o adolescentes
  181. que presenten trastornos de conducta.
  182. Aquí están mis referencias y pues espero que les haya
  183. servido mucho este video y que puedan aplicar alguna de
  184. estas técnicas de, entre otras.