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by Denisse Janeth Blas Dominguez1 view·Updated Jun 24, 2021
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  1. Hola, buenas tardes.
  2. Mi nombre se inicia en el plató Mínguez y voy
  3. a presentar mi proyecto de investigación llamado El impacto del
  4. incendio de juguetes en el desarrollo cognoscitivo de niños con
  5. trastorno de espectro autista El trastorno de espectro autista es
  6. un padecimiento que afecta al desarrollo neurológico y este generalmente
  7. se presenta durante los tres primeros años de vida.
  8. Sin embargo, no para todos es igual.
  9. Afecta a tres áreas importantes del desarrollo, que es el
  10. aprendizaje del lenguaje y la interacción social.
  11. Se conoce que una de cada ciento sesenta años aproximadamente
  12. Parece este tipo de trastornos.
  13. Sin embargo, no existe una cifra exacta actualmente, debido a
  14. la falta de atención y estudio de este trastorno que
  15. pasa en México.
  16. Bueno, existe una carencia en cuanto a la atención oportuna
  17. y el diagnóstico está ligado a la falta de información
  18. y políticas públicas que se enfoquen en este segmento.
  19. También Otra de las problemáticas es la falta de recursos
  20. económicos de las familias para que puedan recibir ayudas de
  21. Especialistas, asociaciones e instituciones que se dediquen a mejorar la
  22. calidad de vida de las personas con este trastorno.
  23. Y bueno, encuentra las propuestas que que existe Silva aluda
  24. menciona que algunos consideran demasiado costosas también que no cumplen
  25. con el propósito o en algunas casas hasta son innecesarios
  26. en cuenta que Me entienden algunas que no cumplen con
  27. el propósito.
  28. Bueno, esta se debe a que no todos los niños
  29. tienen el mismo nivel de trastorno ni tampoco se presentan,
  30. y se manifiesta de igual manera para todos, por lo
  31. que cada uno tiene necesidades diferentes y pues no todos
  32. lo las alternativas se pueden a comprar a cada uno
  33. de ellos.
  34. En Cuanto al objetivo general de la del proyecto de
  35. investigación es diseñar un juguete didáctica que impacte favorablemente en
  36. la formación del desarrollo cognoscitivo de los niños con espectro
  37. autista. Este es el propósito general y bueno, para llegar
  38. a ellos se necesitan otros objetivos específicos que organiza la
  39. información relevante del aprendizaje de niños.
  40. Conté a mediante temas y subtemas que nos ayuden a
  41. profundizar que en sobre este trastorno y sobre también el
  42. desarrollo con un éxito, iba El.
  43. Siguiente objetivo es establecer las imitaciones alcanza desde el desarrollo
  44. cognoscitivo a través de análisis de información para considerar en
  45. el diseño de juguetes es tercero es comparar beneficios inconvenientes
  46. de las fuentes didácticos dirigidos hacia este segmento El cuarto
  47. es el de proponer juguetes didácticos mediante diseños útiles para
  48. implementar su uso en la formación del desarrollo cognoscitivo de
  49. niños donde ha y por último, está organizada aspectos relacionadas
  50. del diseño de juguetes y tácticas Esta mediante la clasificación
  51. de su función materiales Utilidad características y, bueno, todo lo
  52. que implique para implicar implementarlo en el diseño de los
  53. juguetes. En cuanto a la metodología de investigación, se utilizaron
  54. tres tipos de investigación que es la experimental, la descriptiva
  55. y la correlación al Para el caso del experimental, pues
  56. se analiza el impacto que el diseño de las propuestas
  57. generan en el sujeto de estudio y eso determina la
  58. factibilidad, factibilidad, impacto de cada una de ellas.
  59. En cuanto a la descriptiva, pues ayuda a detectar necesidades
  60. y comportamientos, además de cualidades del sujeto de estudio para
  61. tener un mayor entendimiento y también en una mayor empatía
  62. hacia quienes nos estamos dirigiendo.
  63. Y bueno en la última, que es la correlación al,
  64. pues se pueden revisar las variables que dependen directamente de
  65. una de otra y pues los resultados son profesionales.
  66. En cuanto a la metodología del proyecto, se combinan con
  67. la metodología del d'Estaing Jean que bueno en.
  68. En primer lugar, Consiste investigar y recopilar toda la información
  69. teórica acerca del trastorno del diseño de juguetes y también
  70. del aprendizaje.
  71. En el segundo pasa, pues consiste en la observación y
  72. empatía con ese tipo de niños y, bueno, por cuestiones
  73. de pandemia por excepto de ingravidez.
  74. Feli revisar los vídeos de YouTube para ver cómo era
  75. el comportamiento y la interacción de juguetes de estos pequeños
  76. En. El pasándomelo tres, pues, fue recolectar información en cuanto
  77. a a cada caso y bueno, se utiliza la herramienta
  78. de recolección, que es el cuestionario En el paso numero
  79. cuatro, pues fue la comparación de búsqueda de alternativas para
  80. ver que era algo que funcionaba Que no?
  81. Y qué materiales habían incrementado anteriormente?
  82. En. El quinto pasa, pues es el el brainstorming en
  83. donde se recopila toda la información, se hicieron lluvia de
  84. ideas y también se hizo un análisis de.
  85. Lo de los propósito es que iba a tener la
  86. propuesta final y también de todos los aspectos que debía
  87. conllevar estas propuestas.
  88. En el sexto, pues feliz del idealización y también la
  89. conceptualización de la idea final bueno, de las ideas finales
  90. y por último, el prototipo ya de la propuesta definitiva
  91. para ser sometida después a pruebas piloto El caso de
  92. los análisis de los resultados.
  93. Bueno, estos están centrados en el sujeto de historia, que
  94. es una pequeña de cuatro años con trastorno de espectro
  95. autista diagnosticada con claro una.
  96. Ella recibe atención por parte de una institución de aquí,
  97. de Puebla y bueno, es igualmente habitante de la ciudad
  98. de Puebla, esta pequeña a la que se llamará acá
  99. Nada que ese nombre como Camila Los resultados arrojaron tres
  100. constructos de los que me estoy enfocando, que es el
  101. aprendizaje. Y, bueno, dentro de ese pudo determinar que las
  102. emociones, las letras y los colores, pues eran temas de
  103. difícil comprensión para la pequeña.
  104. También en cuanto y de reacción, pues se determinó que
  105. pues tenía una interacción demasiado sensorial y bueno, ocupa mucho
  106. los sentidos de la vista, el tacto y el oído
  107. para experimentar con un nuevo objeto.
  108. Tiene el tacto el de mayor predominancia Después en los
  109. temas de interés, pues los animales y los autos fueron
  110. de mayor elección para la niña y en este caso,
  111. pues es una conducta coincidente.
  112. Los autores gusto por los autos de juguete, puesto que
  113. las ruedas llaman mucho la atención de los pequeños Esto
  114. debido al movimiento que puedes realizar y pueden pasar demasiado
  115. tiempo entretenidos solamente con quiera la rueda desde las aguas.
  116. Para las propuestas se consideró que el aprendizaje fuera de
  117. manera sensorial.
  118. Esto porque, pues es de la manera en la que
  119. la niña aprende y bueno, los temas que se van
  120. a enfocar, ese, los colores y las emociones, principalmente Estos,
  121. son los aspectos considerados en las propuestas.
  122. Aquí se usó la implementación de las texturas, la accesibilidad
  123. que fuera dejas el entendimiento en la seguridad, pues toque
  124. al es todavía una pequeña niña, pues requiere de mayores
  125. medidas para que no sufra algún accidente al jugar con
  126. los juguetes y, bueno fragmentación de la imaginación.
  127. Esto porque estos niños carecen de esta parte y también
  128. del juego simbólico.
  129. Sin embargo, es algo que se quiere estimular progresivamente y
  130. ver si también puede desarrollarse de manera ordinaria.
  131. También implica la enseñanza de los temas, como ya había
  132. visto que es cuestión de los colores y las emociones,
  133. principalmente el diseño, que tiene que ser atractivo, ya que
  134. estos niños, pues, es difícil captar su atención y, por
  135. último, la resistencia por el constante uso en el que
  136. va a estar Saludos Esta es la primera propuesta.
  137. Consiste en una mochila de peluche que está inspirada en
  138. su mascota nunca rojos que con el que tiene un
  139. gran vínculo, acompañado de seis piezas de colores con diferentes
  140. texturas que simula las croquetas que se pueden almacenar en
  141. el interior de la mochila.
  142. Otra función que tiene esta mochila es que puede representar
  143. a través de las orejas y las cejas, En las
  144. expresiones de enojo, felicitar asombro y tristeza.
  145. Sin embargo, pues esta propuesta no se llevó a cabo,
  146. ya que solamente se enfocaba en la niña y bueno,
  147. se busca, tiene realizar un juguete que también ayude a
  148. más niños y pues también pueda impactar en el desarrollo
  149. e de otros niños igual de la misma edad Este.
  150. Es el caso de la propuesta final.
  151. Se optó por un carro de La dos en este
  152. caso, pues ya aceptaron por los colores favoritos de la
  153. niña, que fue el rosa, acompañado de otras que es
  154. el azul y el rojo.
  155. Retomando un poco de la propuesta anterior, pues se tomaron
  156. los elementos como boca y ojos intercambiables que pudieran realizar
  157. las acciones de expresar otras emociones como el asombro de
  158. felicitar El enojo.
  159. Y por último, la tristeza Esta es la propuesta final
  160. y bueno, se decidió de madera, puesto que es un
  161. material en el que los niños tienen mucho, mucho interés
  162. por tocar.
  163. Y bueno, también a ella se puede ver implementada la
  164. boca de la sonrisa.
  165. También son materiales que son nobles al tacto y también
  166. para que no sufra accidentes a jugar con el y
  167. bueno, En la siguiente fotografía, pues se puede apreciar ya
  168. el elemento del helado que existe otro componente de este
  169. juguete. Y bueno, en el caso de los helados hay
  170. se puede aprender los colores y las texturas.
  171. En este caso está colocado el color morado y la
  172. textura de se de un Famicon relieve, emm y también
  173. bueno, el camión sirve de almacenamiento, ya sea para los
  174. mismos helados u otras fiestas, creando en el niño El
  175. hábito de orden Las medidas generales, pues mide de largo
  176. tres cientos milímetros y de altura de doscientos En.
  177. El caso de El frente, pues mil trescientos sesenta y
  178. cinco milímetros de ancho por dos cientos, sesenta de alto
  179. y bueno, aquí ya está una fotografía de cómo se
  180. ve el producto ya final.
  181. Igual los detalles, pues se utilizaron para captar más la
  182. atención de los niños y es que fueran más atractivos.
  183. A continuación voy a presentar en los materiales de los
  184. que está elaborada es tela de diferentes texturas y colores
  185. que ayuden a estimular el área del tacto.
  186. También se utilizaron elementos como cascabeles, envolturas que producirán un
  187. sonido a la pachorra de cada bolita y bueno, también
  188. elementos básicos como Sra, eh, tijeras, reglar cutter y lo
  189. aguja. También se utilizó leyendo para peluches Y bueno, el
  190. material principal que es M de EFE Para el caso
  191. del camión para que fuera un poco más resistente, pero
  192. también que fuera atractivo para los niños.
  193. Cuáles son sus ventajas?
  194. Es un diseño inclusivo y atractivo.
  195. También tiene un precio accesible y también su producción.
  196. Pues es fácil esto también porque se pretende que más
  197. familias pueden adquirirlo y también que puedan con ayuda de
  198. algún especialista o simplemente con Con constante atención general con
  199. el niño uno de aprendizaje y pues también que sea
  200. una herramienta También.
  201. Este, pues otra ventaja muy grande es la personalización y
  202. les lastima la ciencia en Soria y en los colores,
  203. en los colores, pues se puede optar por el color
  204. favorito del niño y en cuestión de la estimulación sensorial,
  205. pues se puede adaptar diferentes texturas, ya que no todas
  206. son del agrado y pues cada niño puede reaccionar diferente
  207. a estas texturas.
  208. Y bueno, esto implica en que no puede cambiar tanto
  209. el diseño y bueno, las conclusiones por Pandy miedo de
  210. comités y nueve.
  211. No se pudo demostrar si era esta propuesta activa en
  212. cuanto el impacto positivo, pero se pretende que en futuras
  213. investigaciones, pues pueda someterse a pruebas piloto y también con
  214. una gran muestra, con una mayor muestra Esto para también
  215. determinar los cambios que se deban de realizar y también
  216. qué es lo que funciona, qué es lo que no
  217. y si llevas materiales son las más óptima fundamental seguir
  218. todos los objetivos específicos y también conocer de cerca el
  219. caso de la pequeña Camila.
  220. Esto también porque parte de la información teórica, pues se
  221. complementó con Camila, ya que al ser preguntas pues, enfocadas
  222. en el diseño para esta propuesta puedes ayudarme mucho.
  223. Se entendió que cada caso es particular depende del grado
  224. de autismo y también de la atención que reciba cada
  225. niño, si el desarrollo puede ser favorable o no.
  226. Y también que tanto se debe trabajar dentro de las
  227. dificultades, pues se encontró la falta de confianza de los
  228. padres y las asociaciones para compartir un tema tan delicado
  229. También, pues las condiciones de pandemia impidieron un acercamiento para
  230. poner a prueba y también para tener una mayor observación.
  231. Y bueno, el autismo aún es el neumático y desconocido
  232. por muchos Sin embargo, me gustaría seguir determinando el impacto
  233. que la propuesta genera y también seguir el alcance de
  234. más niños para que puedan disfrutar de estas herramientas.
  235. Bueno, contiene mis planes conseguir alternativas dirigidas hacia este segmento.