El impacto de la pandemia en la enseñanza de la Historia del Arte.

MA
by Mabel Avila2 views·Updated May 25, 2021
Re-use contentCreate your own

Chapters

Este video cuenta la experiencia de la enseñanza de una materia teórica como es Historia del arte a través de este año y medio de pandemia mundial.

Audio TranscriptAuto-generated

  1. un saludo muy cordial para todos los participantes del primer
  2. congreso Fada una denominado El impacto de la pandemia en
  3. los espacios de la arquitectura, el diseño y el arte.
  4. Mi nombre es Mabel Ávila.
  5. Soy docente del ISAF Ada y enseñó en las cátedras
  6. de Historia del Arte tres cuatro y de taller experimental
  7. uno y dos.
  8. Compartiré con ustedes el tema El impacto de la pandemia
  9. en la enseñanza y la historia del arte.
  10. Mi exposición contiene la experiencia ganada para poder realizar las
  11. clases virtuales durante el año veinte veinte y parte del
  12. veinte veintiuno.
  13. Mis agradecimientos a los organizadores de este primer congreso a
  14. la coordinación de Cultura por la oportunidad que me han
  15. dado de participar en el mismo En.
  16. Primer lugar, he colocado aquí los fundamentos de la haré
  17. de la asignatura para que se pueda ver y experimentar
  18. que es una asignatura completamente.
  19. Qué horita.
  20. A continuación he colocado lo que serían los objetivos generales
  21. de mi clase, pero aplicado a la tecnología.
  22. Entonces el os he dividido en las la parte que
  23. tiene que apoyar a los estudiantes y también la parte
  24. emm que se relaciona entre la interacción del profesor y
  25. los estudiantes a través de una plataforma virtual.
  26. Aquí he desarrollado los módulos de dos maneras En primer
  27. lugar o los he dividido en dos partes una área
  28. de comunicación y un área de recursos.
  29. En el área de comunicación encontramos la información con los
  30. foros informativos, los foros de apoyo, las vías destruyan los
  31. objetivos de Camós y en los recursos encontramos las páginas
  32. web con un páginas con uno R el externo, la
  33. videoconferencia y los foros de reflexión.
  34. También se encuentra dentro de estos recursos y actividades los
  35. vídeos y las actividades para que desarrollen los estudiantes cuales
  36. son, Es decir, para que los estudiantes reafirmen lo que
  37. han visto durante el módulo La principal es el glosario
  38. Luego. Están las tareas y los análisis escritos de las
  39. obras de arte.
  40. En la motivación, que para mí es la parte más
  41. importante. Tenemos la comunicación y el conocimiento con el estudiante
  42. a través de la videoconferencia Una breve presentación de lo
  43. que sería cada módulo, la presentación del material digital, las
  44. esquemas y escritos cortos con análisis de imágenes.
  45. Eso sería como las tareas propósito propuesta de lecturas de
  46. investigación, elaborar conclusiones propia y una devolución en tiempo de
  47. las actividades propuestas, cosa muy importante e para desarrollar el
  48. módulo se parte del supuesto de que la mayoría de
  49. los estudiantes ya vienen con conocimientos previos sobre la más
  50. materia de Historia del Arte.
  51. Este es un presupuesto muy importante para poder continuar con
  52. con la otra parte virtual.
  53. Es decir, yo ya sé dónde está el El estudiante
  54. plantado con en conocimientos que se presenta en la videoconferencia
  55. se presenta la Hoja de Ruta y el área de
  56. recursos para incorporar los nuevos conocimientos y para poder resolver
  57. las actividades propuestas.
  58. La videoconferencia Es a través de la plataforma Cuba Schmitt
  59. y los estudiantes permanecen entre treinta y cinco, cuarenta y
  60. cinco minutos.
  61. Al final siempre hay un espacio de preguntas y respuestas
  62. para ver los puntos que no hayan quedado claros.
  63. En esta presentación del tema Desde el punto de vista
  64. histórico, jefe general, tenemos muy en cuenta que se relacione
  65. el tema, presentarlo dentro de un contexto que unan los
  66. conocimientos anteriores con los nuevos y también compara las características
  67. para identificar los grandes cambios de estilo entre artistas de
  68. una región a otra He.
  69. Para el cierre del módulo es muy importante tener en
  70. cuenta las actividades que se generan o que generan puntaje
  71. a través de los siguientes pasos Evaluar que se ha
  72. preguntado y que se ha conseguido y que debe reforzarse.
  73. Quien ha seguido el ritmo del módulo y quien ha
  74. tenido problemas para poder reforzar donde están, la parte donde
  75. ha habido problema y para poder genera los próximos pasos,
  76. como puede el estudiante poner en práctica los contenidos y
  77. apartarlos de su biografía final, que realmente va a ser
  78. la que elevada que esa evaluación y el aprobar el
  79. curso. La evaluación Aunque es la parte importante para poder
  80. pasar El curso está compuesta por las actividades de cada
  81. módulo con puntaje, tres análisis escritos cortos, la preparación del
  82. borrador para la monografía final y la monografía final en
  83. sí. Como Consejo está para los estudiantes realizar todas las
  84. actividades propuestas, pues ella generan el sesenta por ciento de
  85. la nota y levantarlas a la plataforma en el tiempo.
  86. Estimular estipulado con él.
  87. Si el estudiante realiza esta actividad ya prácticamente tiene resuelta
  88. y ganada la materia, Entre los requerimientos para poder realizar
  89. las clases virtuales.
  90. Tenemos el, por supuesto y en primer lugar, el plan.
  91. El mal manejo de la plataforma virtual, un curso de
  92. manejo de la plataforma Guga que también habría ha sido
  93. brindada por la UNA y además como complementarios curso de
  94. manejo de la plataforma Zoom de Youtube, de escribir Castefa
  95. y del UN y de Chambord, que nos facilita la
  96. presentación con un tablero en blanco.
  97. Que en cuanto al profesor, tenemos que saber qué profesor
  98. necesita un espacio neutro, un espacio libre de sonidos bien
  99. iluminado, libres, sonidos exteriores muy bien iluminado y necesita un
  100. buen equipo de computadora y, por supuesto, un excelente Why
  101. free. Y estos requerimientos ha tenido que Se experimentados y
  102. explotados por todos los que hemos tenido que dar clases
  103. virtuales. Y para finalizar, yo he realizado un pequeño cuadro
  104. de conceptos donde Con todos estos conceptos y con todas
  105. estas palabras quien me dan aliento, que me dan la
  106. esperanza y que me han hecho y me han apoyado
  107. tremendamente para poder realizar estas clases virtuales.
  108. En primer lugar, muchísimo positivismo, porque todo es, al menos
  109. en mi caso, todo es nuevo, con casi todo.
  110. Era nuevo en mi campo, entendimiento para poder entender lo
  111. que estoy haciendo y para poder entender a mis estudiantes
  112. una motivación sin motivación.
  113. No logramos hacer nada.
  114. Ayuda, ayuda no solamente de profesores externos, sino también ayuda
  115. para poder manejar la plataforma.
  116. Mucha empatía para poder entender a los estudiantes en este
  117. difícil momento.
  118. Y creó un gran trabajo.
  119. Se ha realizado muchísimo trabajo y, por supuesto, la solidaridad
  120. La solidaridad que en estos momentos no nos puede faltar
  121. la solidaridad para con otros profesores, la solidaridad para conocer
  122. qué se enferman y la solidaridad para con nuestros estudiantes,
  123. que se encuentran en problemas económicos y muchas veces de
  124. salud también o de salud de sus seres queridos.
  125. Así que para mí esto ha sido una cantidad de
  126. conceptos que he tenido que de verdad vivir y poner
  127. en práctica.
  128. Agradezco muchísimo la atención prestada a este a esta información
  129. y a esta exposición y quedó abierta para sus preguntas
  130. y respuestas.