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by Raudel Solis0 views·Updated May 28, 2020
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  1. Buenas tardes, compañeros.
  2. El día de hoy les voy a hablar del aprendizaje
  3. por descubrimiento de Jerome Bruner Mi nombre es Rau del
  4. Sol y soy estudiante La mastín Tecnologías para el aprendizaje
  5. del Centro Universitario del norte.
  6. Vamos a iniciar esta pequeña representación hablando un poquito de
  7. este personaje de Jerome Bruner.
  8. Él fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que tuvo grandes
  9. aportaciones a la psicología cognitiva, entre otros aspectos de la
  10. cognición de los niños.
  11. Entonces estuvo empapado un poquito en esos aspectos de a
  12. conocer realmente cómo aprenden las personas, en este caso en
  13. particular los niños.
  14. El murió en junio del dos mil dieciséis.
  15. No tiene mucho que murió, por lo que su historia
  16. se encuentran aún un poco vigente.
  17. Pero. Vamos a continuar hablando un poquito ya introduciéndonos en
  18. un poquito más en materia sobre el tema, definiendo que
  19. es el aprendizaje por descubrimiento.
  20. Bueno, según Bronner, el aprendizaje por descubrimiento es el aprendizaje
  21. activo, donde el alumno debe descubrir su propio aprendizaje y
  22. no esperar que alguien más se lo diga.
  23. Algo muy importante que debemos de tener en cuenta cuando
  24. éste aplicamos o practicamos este tipo de aprendizaje es que
  25. no se les debe dar toda la información a los
  26. alumnos. La información debe ser parcial para, de esta manera,
  27. generar que el alumno esté vaya aprendiendo por sí solo
  28. de forma progresiva y a través de experiencias o hechos
  29. que lo haya, lo hagan enriquecer su propio aprendizaje Para
  30. Brüner La información se procesa y organizará diferentes de diferentes
  31. formas o de formas particulares.
  32. Un niño presenta diferentes reacciones dependiendo de la situación que
  33. se le presente.
  34. El debe de ser capaz de a través de la
  35. reacción que se presentó de la situación, analizar las alternativas
  36. para poderle darle una mejor solución al problema o la
  37. situación que se está presentando.
  38. Algunos principios del aprendizaje por descubrimiento es que el aprendizaje
  39. se da por uno mismo.
  40. Para que realmente pueda hacer un aprendizaje significativo debe descubrir
  41. uno mismo el aprendizaje.
  42. Y este este aprendizaje significativo es producto.
  43. Es posible exclusiva perdón del descubrimiento creativo y no verbal.
  44. Este, como les comentaba, que la persona o el alumno
  45. lo descubra.
  46. Y no espere que alguien más le de este aprendizaje
  47. se lo diga y El.
  48. Metro de instrumento.
  49. Hacer principal para transmitir el contenido, es decir, que la
  50. persona aprende mejor si él va descubriendo su propio aprendizaje,
  51. bien a través de una exploración se motiva motivada por
  52. la curiosidades.
  53. Como principalmente será este aprendizaje donde la meta principal, como
  54. ya hemos venido de siempre o en la educación, es
  55. fomentar la capacidad en los alumnos para resolver problemas Todos.
  56. Los niños tienen diferentes capacidades y este tipo de aprendizaje
  57. por descubrimiento busca explotar esas capacidades y fomentar la creatividad
  58. en los niños, donde el poder descubrir de forma eficaz
  59. lo aprendido y de esta manera poder seguir aplicando dicho
  60. conocimiento, Es decir, se pretende que se tenga ese aprendizaje
  61. pero que a la vez se siga aplicando de forma
  62. efectiva. Bien descubrir tu propio aprendizaje te da mucha seguridad
  63. y confianza.
  64. Este este tipo de aprendizaje les brindan los niños mucha
  65. seguridad, porque ellos, por sí solos, van descubriendo el aprendizaje
  66. y están seguros de lo que están aprendiendo.
  67. Eh? Donde podemos decir que el hacer las cosas por
  68. simple gusto de hacerlas logra que realmente el alumno se
  69. habrá involucrado en ese proceso de aprendizaje significativo?
  70. Algunas condiciones del aprendizaje por descubrimiento son que los objetivos
  71. y medios deben ser atrayentes y especificados.
  72. Los objetivos Que busqueu determinado aprendizaje.
  73. Deben de llamarle la atención a la al alumno, además
  74. de que debemos de tener en cuenta los conocimientos premios
  75. que tenga el alumno, dependiendo de la actividad que se
  76. planee para que realmente el aprendizaje pueda pueda lograrse.
  77. También que los alumnos perciban que la tarea a realizar
  78. tiene sentido y vale la pena realizar la.
  79. Es decir, que las tareas, actividades que se realicen realmente
  80. tengan un sentido para el alumno, porque si no les
  81. llama la atención la actividad muy difícil Vamos a ver
  82. un aprendizaje significativo reflejado en ellos.
  83. Algunos tipos de descubrimiento que se da en el aprendizaje
  84. son el descubrimiento inductivo, descubrimiento deductivo y el descubrimiento transductor
  85. hubo si hablamos de aprendizaje inductivo, es La colección y
  86. reordenación de datos para llegar a un concepto.
  87. Si hablamos del deductivo hacemos referencia a la reordenación de
  88. ideas, buscando una relación para descubrir nuevos conocimientos.
  89. Y por último, cerramos de descubrimiento tras lectivo.
  90. Es la relación de dos elementos particulares para buscar ciertas
  91. similitudes. Y estos son los tres tipos de descubrimiento que
  92. se da en el aprendizaje.
  93. Ahora hablaremos de los modelos de aprendizaje, que es una
  94. parte muy importante y que Brunner en su teoría le
  95. da mucho peso al hablar de de los sistemas de
  96. procesamiento de la información.
  97. Hablamos de estos modelos de aprendizaje, que es el modelo
  98. y En.
  99. Activo, icónico y simbólico.
  100. Cuando hablamos de modelo, aprendizaje en activo, este tiene que
  101. ver con el aprendizaje, quien este xiko donde conocimiento sea
  102. a través de la acción y la y y ejecución
  103. de alguna tarea, alguna actividad.
  104. Si hablemos del modelo icónico es el aprendizaje Mi Swan
  105. a través de representaciones se entiende el conocimiento o se
  106. adquiere el conocimiento.
  107. Y por último, el modelo simbólico, que es el que
  108. es un poquito más más complejo y este tiene que
  109. ver con representaciones abstractas.
  110. Y si podemos poner un ejemplo ahí hablaríamos de las
  111. lenguas, los símbolos con las matemáticas que de repente son
  112. los que generan un poquito más de dificultad.
  113. Ahora vamos a hablar un poquito de las ventajas y
  114. desventajas que presenta este aprendizaje por descubrimiento de de Brunei.
  115. Vamos a iniciar con un poquito lo que son las
  116. ventajas Este fomenta el pensamiento creativo.
  117. Como lo hemos venido diciendo, la creatividad de los alumnos
  118. es pieza fundamental para que se lo que logre este
  119. aprendizaje por descubrimiento Promueven aprendizaje fácilmente transferible en situaciones nuevas.
  120. Es decir, el alumno aprende y es capaz de transmitirlo
  121. a alguien más.
  122. El asno recordara mejor lo que tuvo que buscar o
  123. descubrir. Ya habíamos dicho también el descubrir el nuevo aprendizaje
  124. hace que sea realmente un aprendizaje significativo.
  125. Favorece la maduración del alumno, es en intrínsicamente motivador y
  126. enseña aprender, aprender, que es algo de lo que nos
  127. habla la nueva escuela mexicana y que se busca dentro
  128. de la educación básica primordialmente que el alumno realmente aprenda
  129. aprender. Y por ultimo, voy a hablar.
  130. Es un poquito también de las desventajas que en su
  131. momento puede tener este Este aprendizaje por descubrimiento.
  132. Bueno, una de las desventajas que exige mucho tiempo y
  133. dedicación a la actividad es poco útil para los menores
  134. de siete años Este y los niños impulsivos no pueden
  135. aprender, ya que se adelantan acciones o respuestas equivocadas.
  136. Quieren responder de una manera rápida y generalmente, pues cometen
  137. errores. No es útil para niños Este muy pequeños y
  138. generalmente se les tiene que dedicar mucho tiempo a la
  139. actividad. Porque quizá si el alumno va a destruir, va
  140. a cometer errores y de esa manera, cometiendo ciertos errores
  141. puede descubrir Y cuál es el aprendizaje al que realmente
  142. le va a dejar un aprendizaje significativo o para para
  143. toda la vida.
  144. Bien, este Agradezco su atención Y esta es mi aportación
  145. o mi investigación que hice sobre Brunet y el aprendizaje
  146. por descubrimiento.
  147. Muchas gracias.