Se describen dos enfoques del constructivismo: el radical de heinz Von Foerster y de Ernest Von Glasersfeld y del constructivismo cognitivo de Jean Piaget.
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creo que hay buenas tardes jóvenes.
Otra vez nos encontramos en la segunda parte de los
modelos constructivistas.
Hoy estaremos trabajando con A partir de los sujetos recuerdan
que hay un sujeto individual, un sujeto episteme y con
sus Un sujeto psicológico y el sujeto social que dan
lugar a estos modelos del constructivismo Como bien, hemos estado
mencionando el constructivismo es un continuo que va desde el
sujeto individual hasta el sujeto social.
Como ustedes pueden ver en la pantalla, les pusieron una
un esquema donde están los enfoques constructivistas en educación que
hoy estaremos trabajando.
El constructivismo radical y el constructivismo cognitivo que son los
dos enfoques constructivistas son modelos constructivistas que estaremos trabajando el
día de hoy.
Con respecto al constructivismo radical, sus autores o los que
lo propones Los como proponen es James, Bond, Forestier y
Ernest Bangla ser feo.
Ellos mencionan que el conocimiento se construye únicamente por que
de manera individual el la información el conocimiento sólo se
encuentra en la mente del sujeto.
Conocen The.
Por lo tanto, para que una persona pueda aprender, necesita
indiscutiblemente estar o experimentar el aprendizaje para que pueda El
tener sus propias experiencias.
Estos autores mencionan cuatro principios El.
Primer principio que ellos establecen es que lo social es
irrelevante. Por lo tanto, la construcción del conocimiento tiene que
ser una construcción intra interna.
Además que la construcción tiene que ser activa.
Yo tengo que experimentar ese conocimiento.
Tengo que experimentar ese contenido.
Tengo que acercarme al contenido.
Es una función adaptativa.
Ese contenido no solamente tiene que quedarse en la mente,
sino tiene que transformar lo que yo soy y la
forma como me relaciono con mi entorno El número tres
es organizar el mundo experiencial del sujeto.
Este conocimiento tiene que reorganizar mi forma de ver al
mundo la forma como yo me comunico con el mundo
y además es exclusivamente una experiencia individual.
Quiere decir que yo no puedo aprender si no es
a través de que yo quiera aprender y de que
yo tenga esa experiencia con el conocimiento o con el
contenido o con las habilidades que se me están presentando
en el momento del proceso de enseñanza.
Posteriormente a este modelo.
Vamos a encontrarnos con el modelo de Jan Piet, en
el cual ustedes también de les estoy mostrando un esquema
donde de manera general nos presentan como como Piaget establece
la construcción del conocimiento en los sujetos conocen test El
establece que la construcción del conocimiento es individual.
Está en la mente porque nosotros tenemos representaciones de la
realidad del mundo que nos rodea.
Por lo tanto, nosotros tenemos que acercarnos a esa realidad
del mundo.
Además Piaget menciona que es un proceso interno donde nosotros,
como sujetos con inocentes, vamos a relacionar el conocimiento que
tenemos con el conocimiento nuevo.
Vamos a revisar, lo vamos a saber si están de
nuestros esquemas y de si es correcto para nosotros y
es de acuerdo a lo que nosotros sabemos y si
no es entonces nosotros tenemos que modificar nuestros, nuestras representaciones
mentales, nuestros esquemas mentales, reorganizar esta información y hacer esa
diferencia entre estas representaciones que se nos presentan en un
proceso de enseñanza y las representaciones que nosotros ya tenemos
con Rusia efecto a la información que se nos está
presentando. Posteriormente a esto Piaget menciona que además, nosotros hacemos
un procesamiento de la información que no se se nos
ha presentado por el mundo exterior en el proceso de
enseñanza, que quiere decir esto que nosotros esa información que
nos llega la tenemos que codificar.
La tenemos que almacenar y posteriormente la podemos recuperar en
el sentido de organizar nuestras ideas para solucionar problemas o
hacer frente a situaciones que se nos presenten en la
vida cotidiana.
Esto solamente ocurre si el contenido que se nos presenta
en el proceso de enseñanza tiene dos situaciones la organización
significativa del contenido, que lo que le voy a presentar
al alumno pueda ser codificado puede ser representado por el
nivel cognitivo que mi sujeto conocen, te tiene y por
la significa actividad de ese contenido.
Es decir, que sea importante, llamativo y que esté motivado
el estudiante a partir del contenido que yo le voy
a presentar.
Además existen, eh Eso es lo que menciona Piaget Además
Existen otras teorías Es que aman que han se han
surgido a partir de lo que pierde propone.
Tenemos las teorías neoplasia Ethan Haas que ellos establecen que
existe una teoría de la información.
Hacen una una comparación entre lo que pierdes menciona y
la forma como las computadoras desarrollan o generan información.
Es decir, tienen sus elementos a partir de cómo codifica
la información, como se procesa la información y cómo recuperada
esta información, esta esta teoría, esas teorías neo Piaget tan
as están basadas en las propuestas realizadas por Claude Shannon
y que el establecemos los computacionales y en las teorías
cibernéticas de Norbert Wagner que le establece Esos dos autores
establecen los elementos de comparación con Piaget.
Y también tenemos las teorías pos Piaget dianas que se
relacionan es exclusivamente con El conexión ismo en general y
con los modelos del procesamiento distribuidos en paralelo.
Cuáles son estos procesamientos distribuidos de paralelo o PDF?
No se refiere a los PDF s que bajamos de
la red chicas?
No, sino que se refiere porque el conocimiento se encuentra
distribuido en diferentes neuronas y por lo tanto, esa conectividad
que hay entre las no neuronas, a veces no.
A veces son seriadas.
A veces son seriales o incluso ellos proponen que pueden
ser. Pueden conectarse las distintas neuronas de manera simultánea en
extensos conjuntos de redes neuronales.
Esto qué quiere decir?
Esto quiere decir que nosotros aprendemos y al aprender nuestras
neuronas se conectan y un conjunto de uno euro unas
equivale a un aprendizaje.
Por ejemplo, si yo aprendí a cocinar un pastel, hay
ciertas neuronas que están relacionadas que siguen el procedimiento para
el pastel que saben de los ingredientes del pastel y
que saben cuáles las cantidades que se tienen que realizar.
Si yo voy practicando continuamente esto quiere decir que las
mismas neuronas voy a estar trabajando con ellas y es
como si yo fuera caminando el mismo camino cada vez
que yo preparo un pastel.
Eso es una seria opción.
Sin embargo, por ejemplo, si yo le anexó otras otras
formas de hacer ese mismo pastel, otras formas de presentar
el pastel Laniado ingredientes Este a partir de la receta
La base yo a generó nuevas formas de hacer otras
cosas Lo que hago es conectar otro tipo de neuronas
y entonces hacer otros caminos.
Y esto es lo que hablan las teorías de la
comunicación. Eso quiere decir que nosotros tenemos redes neuronales o
que nosotros, como maestros, tenemos que generar redes neuronales en
nuestros estudiantes para que ellos puedan con base en la
información que les damos, ellos puedan utilizar esta información de
diferente manera, utilizando su creatividad, su autorregulación y su meta
cognición para crear situaciones de aprendizaje que ayuden a nuestros
estudiantes hacer personas que desarrollan el perfil de egreso establecidos
en nuestros programas o que hay chicas hasta aquí no
vamos a vamos, ya tenemos dos enfoques El siguiente.
La siguiente besó la siguiente sesión que que yo grabé
van a ser los otros dos enfoques o modelos del
constructivismo. Y como nosotros, como docentes, podemos utilizar estos enfoques
para poder generar un aprendizaje significativo, que esto es lo
importante de esta asignatura.
Que nosotros tengamos muy claro como un docente puede llegar
a un alumno para generar aprendizajes significativos.
Y cuando nosotros observemos o cuando tengamos un problema en
en el lugar donde nosotros trabajemos, pues nosotros sepamos y
tengamos la teoría y se ven y sepamos exactamente qué
elementos tenemos que usar para poder llevar a ese alumno
que algo tiene que representa alguna necesidad educativa y al
docente a que conozcan nuevas formas de acercar a ese
alumno a un aprendizaje significativo.
Bien, hasta aquí vamos a quedarnos.
Y si tienen alguna pregunta, pues utilicemos el foro, está
el sapo.
Cuando tengamos las clases presenciales fueron por el momento virtuales.
Ahí podemos Si.
Tienen alguna pregunta?
Podemos este abrir el Foro para la discusión y para
la aclaración de dudas, o que hay chicas que estén