El Circuito del Aprendizaje Humano

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by Martin Riveros1 view·Updated Jun 3, 2023
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  1. Estas nuevamente con ustedes Hoy.
  2. Uno de los temas más interesantes para hablar en este
  3. video tiene que ver con el circuito del aprendizaje humana,
  4. como usted en saber es si circuito es un compre,
  5. un proceso extremadamente complejo que implica múltiples áreas del
  6. cerebro y la intelección europeas neuronal entre ellas.
  7. Y además puede variar según el tipo de aprendizaje y que
  8. el ser humano esté desarrollando y la persona como tal,
  9. porque como ustedes ya lo saben, es muy diferente y de independientemente,
  10. que tengamos ochenta y cinco mil euros.
  11. No es el momento de nuestro nacimiento y ochenta y
  12. cinco mil neuronas al final de nuestra vida Cada persona
  13. tiene una percepción diferente de la realidad con respecto a
  14. los sentidos y la interacción de ellos con la realidad.
  15. Entonces Sin embargo y como lo pueden ver la presentación.
  16. En general,
  17. se considera que este circuito aprendizaje humano se compone de las
  18. siguientes etapas que las vamos a empezar a hablar a continuación.
  19. Entonces en primero se después ver Ricardo tiene que ver con la percepción
  20. Cuando los sentidos captan información del entorno de la realidad,
  21. Como imágenes,
  22. sonidos o sensaciones físicas de de una otra forma hacen
  23. que la persona abstraída de la realidad una información determinada
  24. El segundo punto tiene que ver con la
  25. atención la atención cuando el cerebro seleccionen,
  26. concentra, valga la redundancia de la atención en una información,
  27. ver uno cualquier información de la gran cantidad de
  28. información que podemos recibir en el día a día,
  29. sino de esa información rey Banti que de una u otra formas que
  30. vaya de acuerdo con lo que la persona esté trabajando en ese momento.
  31. I- Y Ese proceso de atención
  32. permite que el cerebro también descarte,
  33. lo que puede ser irrelevante para una situación determinada
  34. El tercer punto tiene que ver con la codificación cuando el cerebro transforma la
  35. información percibida y recibida en un formato
  36. que puede ser almacenado en la memoria generalmente
  37. a largo plazo.
  38. En cuarto punto tiene que ver con el almacenamiento
  39. Cuando. La información
  40. Ese guarda en la memoria.
  41. A largo plazo, generalmente se puede llevar a cabo en forma de huellas en mexicas.
  42. Esa información le va a permitir a las personas,
  43. de una u otra forma poder volver a buscar.
  44. Es información en el futuro con respecto a la y a la situación en la
  45. que se es que estoy viviendo en esos momentos y que haga la abstracción,
  46. algo que ya ya sucedió anteriormente
  47. El quinto punto tiene que ver con la recuperación
  48. cuando se accede a la información almacenada en
  49. la memoria y se utiliza para resolver problemas
  50. para tomar decisiones que de una u otra
  51. forma necesita la persona en un momento determinado.
  52. Y finalmente, en este inten la retroalimentación.
  53. Eso se presenta cuando el cerebro recibe información sobre
  54. el éxito o el fracaso del proceso de aprendizaje.
  55. Esto qué quiere decir?
  56. Pues que le va a permitir al ser humano, con esta retroalimentación,
  57. hacer ajustes a comportamientos en a percepciones y, por ende, al aprendizaje.
  58. En consecuencia, para que después pues vuelvo y Huelva.
  59. Y es retoques información en pos de que lo que hizo en un momento
  60. determinado los va a cambiar en pos de que las aquí has tengan éxito.
  61. Entonces en este momento está Si tapas estas estamos de las que cabe hablar.
  62. Bueno, puede no ser secuenciales,
  63. pueden interactuar en multimedia en múltiples
  64. maneras conocerlo puede revisar la presentación a
  65. lo largo del tiempo para quien para permitir la formación de nuevos conocimientos,
  66. nuevas habilidades, nuevos aprendizajes y nuevas concepciones.
  67. En definitiva,
  68. El Círculo en este punto del aprendizaje rumano es un proceso dinámico y
  69. complejo que involucra diferentes áreas cerebrales de
  70. las que ya hemos realizado en las
  71. diferentes sesiones de este módulo y que tienen lugar lugar generalmente a lo largo
  72. de la vida de las personas con las que estamos Inter a todos.
  73. Asimismo Podemos en este momento definido,
  74. determinar que es de circuito del aprendizaje humano
  75. es un proceso dinámico, dinámico que le va a permitir al ser humano aprender
  76. Asimismo dentro del último revisado.
  77. En el módulo hay un, un concepto muy importante quien tiene que ver con la emoción.
  78. Ya sabemos que la emoción de una otra forma es ya que permite que
  79. el ser humano esté más involucrado en diferentes procesos de conocimiento y Boren.
  80. De que los procesos de aprendizaje se lleven a cabo de una mejor. Por
  81. aquí es donde hacemos un parámetro,
  82. un paralelo entre la emoción y el círculo del aprendizaje.
  83. Y nos damos cuenta que están en estrechamente relacionados.
  84. Entonces, Pues obviamente,
  85. en primer lugar y para darnos cuenta que están estrechamente relacionados,
  86. por qué y por qué las emociones pueden influir en la
  87. capacidad del cerebro para procesar y almacenar la información y ese proceso
  88. de aprendizaje puedes encadenar que
  89. respuestas emocionales con respecto personas con
  90. respecto situaciones o con respecto a a índole que nos estamos desenvolviendo
  91. como lo pueden ver. En primer lugar, las emociones pueda afectar las diseñan amigos
  92. Cuando una emociones intensa puede captar la atención y la memoria,
  93. lo que así que la información sea mucho más fácil de recordar por el.
  94. Si alguien experimenta una emoción fuerte durante
  95. un evento durante una situación determinada,
  96. Es muy probable que recuerde los detalles del evento con mucha más claridad,
  97. sino que cuando una emoción no es ha estado involucrada en el proceso,
  98. pues es la emoción.
  99. Es fundamental para que se han quedado ya extracción que
  100. tenemos de la realidad nos permita procesos de aprendizaje.
  101. Por otro lado,
  102. el proceso de aprendizaje el mismo
  103. puede ser desencadenar respuestas emocionales.
  104. Lo acaba de decir
  105. A medida que una persona aprendí algo nuevo,
  106. puede experimentar qué emociones tales como cuales,
  107. como la frustración como la emoción, como el aplauso hasta como la risa.
  108. Esas emociones pueden afectar la motivación de
  109. una persona para seguir aprendiendo y puede
  110. ser un factor decisivo en su capacidad para retener y aplicar la emoción,
  111. perdón, la emoción y la información.
  112. Y esto para algunas personas dispuestas sucediendo cuando
  113. estamos revisando algunos módulos en los que ese
  114. grado de interacción entre la emoción y el
  115. proceso de aprendizaje no será la mejor Ford
  116. Además el cerebro Mani tiene un sistema de recompensa que puede ser activada.
  117. Cuando una persona aprende algo nuevo, cuando el cerebro se siente recompensado,
  118. puede ser más propenso a seguir aprendiendo, a retener información y,
  119. en otras palabras, a quien le guste y que quiera seguir aprendiendo.
  120. Entonces aquí nos dicen que, en resumen, el resumen,
  121. la emoción y el circuito de aprendizaje nuevamente están estrechamente y bueno,
  122. que interconectadas
  123. las emociones pueden afectar la capacidad del
  124. cerebro para procesar y retener la información.
  125. Y como ya lo hemos dicho con anterioridad,
  126. el proceso de aprendizaje en sí
  127. mismo puede desencadenar respuestas emocionales que pueden
  128. influir directamente en la motivación y en la capacidad de retener información.
  129. Por ende, en el aprendizaje directo. El dos
  130. Ya para el punto final a este a este tema interesante circuito aprendizaje humano.
  131. Hay que tener en cuenta un concepto primario que tiene que con el aprendizaje activo
  132. y ahí veremos siete o seis ítems importantes para que lo tengamos en cuenta,
  133. pues para que se correctamente el proceso,
  134. primer las dos estimó los persiguió s por los sentidos.
  135. Uno desarrolla aprendizaje activo teniendo en
  136. cuenta la emoción cuando los estímulos que
  137. están directamente absorbidos en el buen sentido de la palabra por los sentidos.
  138. Segundo punto los niveles de atención,
  139. la persona que recibe la información si yo no estoy motiva.
  140. Si mis canales de atención no están directamente
  141. enfocados en la información que estoy recibiendo,
  142. posiblemente no le voy a aprender y en un futuro tendré que volver
  143. a repetirla para ver si de una u otra forma el aprendizaje sea
  144. El ser los mecanismos de la canción de la información
  145. en la memoria a corto y a largo plazo.
  146. Cuáles son los mecanismos de retención que
  147. yo tengo que están directamente relacionados con,
  148. como lo dijimos, que no entendería la motivación,
  149. pero sobre todo con la disposición que tengo a la aprendiza y algui que ha
  150. tenido el instructor que el profesor o el tema con el proceso de aprendizaje.
  151. Cuarto punto tiene que ver con la generación de nuevo conocimiento,
  152. con la información, captura y almacenar.
  153. Si yo recibo una cantidad, información y no me permite aprender o no me me me permite,
  154. como lo dice, y a aprender conocimientos, pues va va a quedar en el limbo, en el,
  155. en el sentido estricto de la palabra
  156. siguiente.
  157. Y ten el nivel de motivación que tiene el
  158. estudiante para convertir la información recibida en conocimiento.
  159. Adquirir, en otras palabras,
  160. si la información que recibe el día estudiar de no la tiene en cuenta o no ve
  161. en un futuro como la va a aplicar en su vida personal y su vida familiar,
  162. en su vida sentimental y, por ende, en su vida laboral,
  163. pues posiblemente ese nivel de motivación va a ser cero.
  164. Y finalmente, la necesidad de comprender a nivel de euro lógico,
  165. los procesos de aprendizaje fundamental en ese punto Entonces Que,
  166. Dios Compañeros ésto era los sillones.
  167. Quería comenzar el día de hoy.
  168. Muchas gracias por su atención y no olviden que te
  169. vemos siempre tener presente cómo aprendemos lo que aprendemos.
  170. Muchas gracias y hasta una nueva oportunidad