Concepções de Linguagem 26/05

Olá pessoal!

Boa noite!

Tudo bem que vocês, Eu espero que esteja tudo bem

bom, Hoje nós vamos dar continuidade a nossa reflexão sobre

as concepções de linguagem e eu vou passar parte três

do vídeo.

Eu quero reforçar aqui para vocês, que nas próximas aulas

eu vou trazer toda aquela nossa discussão inicial para passando

por todas essas concepções de linguagem um e dois que

eu já postei para vocês em aulas anteriores.

Hoje eu só vou apresentar a terceira mesmo E nas

próximas aulas, como eu disse, eu vou trazer todos esses

elementos e fazer uma reflexão amarrando tudo isso que a

gente já discutiu e refletir os textos que nós lemos

E aí vocês vão compreender na conclusão como como todas

essas partes estão quando está bom, então vamos lá.

Nós estamos aqui no item três, linguagem como fator de

interação. Já refletimos bastante sobre as outras concepções.

Eu não vou me até a elas.

Deixou só voltar aqui como instrumento de comunicação, mas não

é isso que eu quero.

Quero isso muito bem.

Então, agora a gente vai pensar na linguagem mesmo, na

sua, na vida da linguagem, na sociedade, como que ela

é produtiva nas relações humanas.

E como isso repercute hoje no ensino?

Porque essaé a concepção da base nacional comum, curricular.

Essa concepção de linguagem com a qual nós vamos trabalhar

na escola está.

Então vamos lá, bom nessa concepção, a línguaé o

reflexo das relações sociais.

Então, o queé que nós estamos falando aí de

interação? Então elaé, sim um reflexo das relações sociais

a língua.

Ela se constitui em um processo de ininterrupto realizado através

da interação verbal social entre os interlocutores, não sendo um

sistema estável, de formas normativamente idênticas.

Então a língua no uso no cotidiano, ela nãoé

previsível, ela está sempre ali, se renovando.

Então eu já falei para vocês sexta feira a palavra

sexta feiraé um substantivo, mas no uso ela pode

até ser um verbo quando a gente fala.

Se estou, né?

Então, olha aí, comoé queé dinâmico esse processo

interativo e na linguagem Bom eu estou passando para vocês.

Esses esquemas e lendo para que vocês possam, depois ver

com mais calma e refletir mais profundamente.

Se quiserem rever, não pode parar o vídeo nos pontos

de que vocês têm o maior interesse.

E aí para estudar com mais calma.

Mas aqui eu vou correr mesmo para que o nosso

tempoé limitado.

Não quero colocar um vídeo muito grande, até porque depois

para baixá lo lá no YouTube, demora muito mais, muito

mais complicado.

Então, vamos lá.

Continuando nessa concepção, ou sujeitos são vistos como agentes sociais.

Então, eles estão lá.

Eles atuam na sociedade, Eles são ativos na sociedade.

É por meio de diálogos entre os indivíduos, que ocorrem

as trocas de experiências e conhecimento.

Olha, comoé importante isso, as trocas, nosso encontro com

o conhecimento, a nossa assimilação do conhecimento, como ele se

torna significativo para nós tudo isso vem através do diálogo,

dessa interação do discurso.

Então, olha comoé importante essa concepção de linguagem.

Muito bem.

As situações ou ideais do meio social são responsáveis por

determinar como serão produzidos os denunciadosà formação da expressão.

Depende das condições sociais.

Assim temos o social interferindo no individual.

Então essa troca muito rica, muito profunda.

Que moda também a sociedade e as pessoas.

Então, continuando a nesse contexto, nessa concepção de linguagem, ela

se repercutiu na escola de uma determinada maneira.

Então, a escola, hoje ela tem uma proposta de trabalho

com as línguas, seguindo civis que estou apresentando para vocês

nessa terceira concepção de linguagem.

Então, nesse contexto, a missão da escola, nessa concepção, ela

vai se desdobrar, por exemplo, nesses pontos que eu vou

apresentar para vocês aqui.

Veja nessa concepção, a preocupação básica do ensino de língua

maternaé levar o aluno não apenas ao conhecimento da

gramática da sua língua, mais sobretudo ao desenvolvimento da capacidade

de refletir de maneira crítica sobre o mundo que o

seca, em especial sobre a utilização da língua como instrumento

de interação social.

Então, a escola vai levar o aluno ficar estimular o

aluno a ficar proficiente num uso cada vez mais sofisticado

da linguagem a favor dele e não ficar só preso

a um estudo gramatical previsível de normas.

Agora, essas normas elas têm que elas têm que ter

uma ponte com a realidade do aluno.

Então essa interação, que todo esse conhecimento gramatical normativo pode

ser aproveitado, que vai ter um valor, um sentido, o

uso para o aluno.

Então, continuando a bom aqui, outro ponto que a gente

tem que considerar na concepção de a lógica de linguagem,

tão da interação, queé o que nós estamos falando,

que o discurso se manifesta por meio de textos.

Agoraé importante a gente saber que texto nãoé

só o texto escrito, como eu já disse anteriormente Imagem

Som Hoje nossa internet tem múltiplas formas de comunicação e

de texto, entãoé texto nesse sentido.

Então voltando lá bom, o texto passa a ser considerado

o próprio lugar da interação e os interlocutores como sujeitos

ativos que ideologicamente nele se constroem e são construídos.

Então, realmente a partir da interação que os sujeitos vão

se apropriando dos conhecimentos e vão agregando a sua sua

vida ao seu pensamento, muitas possibilidades, então o texto permite

isso. Agora, se eu fico só uma regra gramatical pela

regra, eu só vou saber nomenclatura para que a gramática

tem as nomenclaturas.

Como eu disse, por exemplo, as dez classes gramaticais surge

é desculpa, substantivo, adjetivo, numeral, proposição, pronome, interjeição, enfim, vários

são dez.

Então a gente não pode só focalizar o estudo de

língua nessas categorias.

Então a gente precisa ver aplicabilidade que elas têm para

potencializar a comunicação e a presença desse aluno na sociedade,

Como que ele pode transitar, os seus discursos, a sua

fala, sua escrita, a sua ação no mundo fazendo uso

de uma linguagem que pode ser levada ao desenvolvimento.

Como eu disse a ser mais sofisticada a escola, ela

vai trabalhar nessa perspectiva dialógica, como está dizendo aí então

neles eles se constroem, são construídos.

É mais do que saber interpretar um texto,é saber

interpretar os discursos, a sociedade, se mesmo assim mesmo, para

formar uma, um posicionamento, formar uma visão de mundo.

Entãoé nesse sentido que a escola está caminhando quando

pensa em linguagem.

Comoé que eu vou trabalhar com língua, com linguagem?

Então a língua portuguesa, elaé uma forma de linguagem.

Comoé que você vai trabalhar isso na escola?

Qualé a base teórica?

Então essa base da interação, do diálogo, do discurso, do

texto que estou falando aqui para vocês?

Então outro ponto a destacar o textoé visto como

um lugar de interação porque a partir dele que o

professor e o aluno interagem e trocam informações.

O significado do enunciado não está nem no texto nem

na mente do leitor, masé constituído na interação entre

eles, Certo.

Nesta concepção, o indivíduo emprega linguagem não só para expressar

o pensamento ou para transmitir conhecimentos, mas também para agir

atuar sobre outro e sobre o mundo.

Então, que tem que acontecer uma sala de aula de

língua portuguesa.

Comoé que ela tem que ser orientada para promover

essa reflexão, esse diálogo nessa interação?

Porque a partir dessa interação que vai acontecer tudo isso,

não adianta Só você chega.

Apareceu a única, ela faça uma redação na minhas férias.

A ele vai descrever aquilo que particularmente aconteceu com ele,

fica sentadinho que tinha lá e pronto, acabou não.

Esse aluno, ele vai ser ativo.

Realmente ele jáé, né?

Então, na verdade, a gente vai aproveitar tudo isso, que

o aluno jáé comunicativo.

Ele conversa, ele sabe.

Eleé super dinâmico.

Então, em vez de você pegar e matar essa potencialidade

do jovem, você vai aproveitar isso em benefício dele mesmo.

Aí você vai trazê-lo para o discurso.

Você vai, vai participar Você vai estar lá também.

Nessa discussão, você vai interagir com o seu aluno, você

vai dar voz, mas também vai ser uma voz importante

para ele nesse processo.

E aí desse encontroé que vai acontecer.

Então, comoé que vai ser salvo?

É claro que vai ser uma aula mais movimentada do

que a gente foi na nossa referência,é de um

ensino tradicional, que não dá nem mais para ser replicado

hoje na sociedade não comporta mais isso.

Então, comoé que a gente tem que fazer?

A gente tem que aproveitar o que ele tem em

benefício dele mesmo.

Então vamos lá nesta concepção.

Indivíduo emprega linguagem não só para expressar o pensamento para

transmitir conhecimentos, mas também para agir, Atuar a vendaé

muito importante essa palavra agir atuar, queé o que

realmente vai acontecer eé aquilo que eles mesmos esperam

de um conhecimento, um estudo mais significativo.

Então, outro ponto importante deve se aguardar o texto não

mais como um momento, uma unidade fechada, acabada em si,

mas sim como uma dimensão discursiva, considerando em suas múltiplas

situações de interlocução como resultado de trocas entre os sujeitos

situados em um contexto determinado.

Então, você vai levar trazer elementos da sociedade que ocorre

em reflexões.

Vai confrontar o antigo com o novo.

Então, tudo isso vai entrar nessa interação com o aluno,

muito importante para ele formar um posicionamento.

Então que conclusão que a gente pode chegar pensando mais

profundamente na escola, comoé que vai ser isso na

escola na sala de aula, comoé o ensino a

partir dessa concepção, como que vai ser o ensino de

língua portuguesa na escola?

A partir dessa concepção, bom, o ensino, a partir da

concepção dialógica integracionista da língua, direciona a prática pedagógica a

encarar a pluralidade dos discursos.

Então o primeiro lugar você vai ter que trazer toda

essa pluralidade de discursos e isso vai ser muito rico

para o aluno.

Depois oportuniza o aluno, o domínio das habilidades de uso

da língua em situações concretas da interação de forma entender

e produzir textos e a perceber as diferenças entre uma

forma de expressão e outra.

Se ela não vai ter que conseguir transitar do informal

para o formal, quando foi necessário, ele vai ter que

ter essa habilidade.

Então isso a escola vai estimular colocando textos os gêneros

textuais que nós temos lá.

Então o texto dissertativo argumentativo carta depois nós temos também

de texto publicitário.

Então você vai apresentando as várias formas de texto, desde

o dia um informal para o mais formal currículo.

Então nós vamos treinar tudo isso sem descartar os mais

comuns. Muito pelo contrário, você vai aproveitar os textos mais

informais? Você pode confrontar, compara.

E aí eles conseguem ver mais claramente, a partir dessa

oposição, as características que cada um deles tem.

Entãoé muito importante aí, Então ele vai entender, produzir

textos, perceber as diferenças entre uma e outra forma de

expressão. Ele tem que ter essa percepção, desenvolve.

Concepções de Linguagem 26/05

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