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Educación con TIC - consideraciones iniciales

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by

Damian Ferrari

on 2 September 2014

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Transcript of Educación con TIC - consideraciones iniciales

“Educación con TIC” en
Algunas consideraciones iniciales

Educación
con TIC
¿Son las propuestas educativas con TIC una “evolución” de las propuestas de Educación a Distancia?.
Son mas que eso. La “distancia” y la “presencialidad” como preocupaciones no son centrales en propuestas con TIC. Resulta indiferente trabajar en un mismo lugar físico o al mismo tiempo. Las propuestas tienen modalidades sincrónicas y asincrónicas de trabajo sin diferenciar el lugar físico en donde se desarrollan. Mediados por las TIC, el espacio donde se desarrollan las propuestas de trabajo educativo es virtual.

¿Cómo denominar las propuestas con TIC?
Actualmente esta en pleno proceso de definición esta modalidad. Se puede hablar de Educación Virtual, con TIC, con Nuevas Tecnologías, en línea, etc.
Pero en general hay una tendencia a hablar de Educación en entornos virtuales, sobre todo cuando las actividades se desarrollan en un campus específico con cualquiera de las plataformas tecnológicas existentes (por ejemplo, el software Moodle)


Los contenidos digitales
La disponibilidad en línea de contenidos digitales junto a sus características de hipertextualidad y multidimensionalidad,
y la posibilidad de intervenir generando, modificando y editando contenidos en línea pone de relieve el carácter colectivo en la construcción del conocimientos.
Según Pierre Lévy se trata de
“una inteligencia repartida en todas partes, valorizada constantemente, coordinada y movilizada en tiempo real”.
Aprendizaje ubicuo y colaborativo
Esta nueva situación conlleva a una reflexión sobre algunas nociones relevantes en las propuestas de educación en línea:
- El aprendizaje ubicuo: se entiende como la potencial oportunidad de aprender en cualquier momento y lugar a partir del acceso a la información y/o a otras personas en Internet
- El trabajo colaborativo: pensado como una modalidad de aprender de manera distribuida que entrama relaciones horizontales, dialogadas y cooperativas. Por ello se plantea la construcción de “comunidades de aprendizaje” en las que los
procesos educativos son dinámicos y auto-
guiados, promoviendo la autonomía
Los docentes protagonistas de nuestra propia formación
Las propuestas de educación en entornos virtuales pueden
facilitar los procesos de formación generando recorridos
virtuales en forma parcial, o pueden elaborarse propuestas
totalmente en entornos virtuales.
Como lo hemos mencionado, desde el proceso de trabajo en estos
entornos, se disponen de muchas herramientas que favorecen la construcción colectiva de conocimientos, la constitución de redes
y el trabajo en equipo.
Desde el SUTEBA es una oportunidad de fortalecer sus espacios
de formación con la incorporación de las TIC y de enriquecer la experiencia pedagógica de los miles de docentes que transitan
los espacios de formación del SUTEBA.
Formar a los compañeros en entornos digitales les aportará
conocimientos instrumentales respecto de las TIC y, a
su vez, les permitirá hacer una apropiación crítica
que favorecerá los procesos de trabajo
colectivo y enriquecerá sus propuestas
de enseñanza con TIC.

El proceso de enseñanza
y aprendizaje en entornos virtuales
El proceso de trabajo:

Lo específico del proceso de trabajo de la modalidad virtual es la existencia de un cruce entre la actividad pedagógica y aspectos tecnológicos informáticos


Entre los primeros: la coordinación académica, el diseño de cursos/clases por especialistas en las áreas de conocimiento, la asesoría en entornos virtuales para adecuar, si es necesario, a las modalidades de la enseñanza en entornos virtuales, y el docente a cargo del aula virtual (que en las propuestas virtuales se lo denomina “tutor”)
Entre los aspectos tecnológicos informáticos: la instalación y mantenimiento del software de la plataforma, las altas/bajas de cursos/clases/docentes/alumnos, el soporte técnico y servicios de ayuda al usuario.
La actividad
pedagógica en el aula virtual:
El desarrollo de los cursos se estructuran en “clases” periódicas que contienen una presentación del tema a tratar y material ampliatorio (textos, videos, audios, presentaciones, etc) para profundizar sobre el tema. Cada clase presenta consignas a resolver que promueven el aprendizaje a través del intercambio de los participantes como estrategia central.

Los espacios de intercambio, principalmente los foros, son fundamentales en estos procesos que son denominados como espacios de “construcción de conocimiento” y “colaborativos”. Otro recurso fundamental, como los foros, son las wikis que permiten la escritura conjunta en línea de un documento.

También es posible plantear actividades de carácter
individual de los participantes propiciando
momentos de síntesis o reflexiones personales.

Actividad Pedagógica
Aspectos tecnológicos
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