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PLAN DE ÁREA GRADO PRIMERO

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Myriam Giraldo Ospina

on 29 September 2013

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PLAN DE ÁREA GRADO PRIMERO
Justificación
La educación primaria es un derecho constitucional, por lo tanto su propósito es que haya una escuela para todos los niños y niñas, con igualdad de acceso, que sirva para el mejoramiento de las condiciones de vida de las personas y el progreso de la sociedad donde se vivencie el ejercicio de la libertad, la justicia y la democracia.

El plan de área cumple una función insustituible como medio para organizar la enseñanza y para establecer un marco común del trabajo articulado para todos los grados de la educación básica, en el que los contenidos sean abordados de manera transversal a todas las áreas del conocimiento.

El plan de área del grado primero de la Institución Educativa Román Gómez, busca fortalecer los conocimientos y habilidades básicos, entre los que destacaban claramente:

Las capacidades de lectura y escritura.
El uso de las matemáticas en la solución de problemas y en la vida práctica.
La vinculación de los conocimientos científicos con la preservación de la salud y la protección del ambiente.
Un conocimiento más amplio de la historia y la geografía del municipio.
La formación ética mediante el conocimiento de sus derechos y deberes y la práctica de valores en su vida personal y en sus relaciones con los demás.
Desarrollen actitudes propicias para el aprecio y disfrute de las artes y del ejercicio físico y deportivo.

De acuerdo con esta concepción, el plan de área de la institución en sus contenidos básicos pretende que los estudiantes alcancen un desarrollo integral.

DIAGNÓSTICO DEL GRADO PRIMERO
Los niños del grado primero tienen una edad entre 6 y 7 años, él total de estudiantes es de cuarenta y siete. Se caracteriza por ser un grupo responsable, participativo, con un buen acompañamiento familiar y un excelente desempeño académico.

Se encuentran en una edad muy estimulante, les gusta aprender nuevas destrezas y lo hacen de manare rápida cuando se lo proponen. Las opiniones de sus compañeros de clase cobran mayor importancia y comienzan a sentir los efectos de la presión de grupo.

Los niños de esta edad necesitan de adultos que los quieran y que puedan hablar y jugar con ellos. Los niños de esta edad quieren hacer las cosas por si solos y para ellos mismos.
Por todo lo anterior los niños necesitan:

• Tener reglas, límites fijos, y ayuda para resolver problemas.
• Están comenzando a comprender el punto de vista de los demás, pero aún tienen dificultades para comprender los sentimientos y las necesidades de otros.
• Muchos necesitan ayuda para expresar sus emociones de manera apropiada cuando están enojados o preocupados.
• Más que críticas, necesitan amor, cariño, atención y aprobación de sus padres y de la profesora.
• A esta edad tienen cada vez mejor memoria y prestan más atención a lo que escuchan. Expresan y hablan de sus sentimientos con mayor rapidez.
• Las cosas tienden a ser en blanco y negro, buenas o malas, fabulosas o terribles, divertidas o aburridas. Muy pocas veces se definen en término medio.
• Poco a poco aprenden a analizar las cosas. Les gusta tener una variedad de actividades lúdicas que los motiven a aprender.
• Siguen pensando mucho en sí mismos, aunque ya comienzan a pensar en los otros.

PRIMER PERIODO
Segundo periodo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROMÁN GÓMEZ
LEALTAD, SUPERACIÓN Y SERVICIO

ÁREA: MATEMÁTICAS
TEMÁTICA
 Los conjuntos.
 Los números.
 Unidades y decenas.
 Suma y resta: horizontal y vertical, hasta el 9
 Pertenece y no pertenece.
 Mayor que, menor que, igual a.
 Los números. ¿Quién está antes, entre y después?

• Compara conjuntos y establece relaciones de pertenece y no pertenece de acuerdo con diferentes criterios.
• Compara conjuntos y reconoce el que tiene más elementos (mayor) el que tiene menos elementos (menor) o los que tienen igual número de elementos.
• Identifica la decena y descompone números de 2 cifras en decenas y unidades.
• Ordena números y establece en parejas el número anterior, entre y después.
• Suma y resta en forma horizontal y vertical sin desagrupar.

LOGROS Y
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
 Recolección de objetos, formación de conjuntos, utilización del ábaco, observación y experimentación de los diferentes conceptos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Realización de talleres en clase, diálogos y conversatorios, pruebas escritas y orales, salidas al tablero.
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Se asignará tareas y actividades para repasar algunos conceptos.
ÁREA: ESPAÑOL
TEMÁTICA
 Las vocales y algunas consonantes.
 Expresión oral.
 Las vocales.
 Algunas consonantes. (m. p. s. t.)
 Sonidos de las consonantes y vocales. ( silabas )
 Formación de palabras, de frases.
 Letra scrip y manuscrita.
 Uso de las mayúscula.

LOGROS Y
COMPETENCIAS
• Utiliza de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para expresar las ideas.
• Identifica y reconoce las vocales y algunas consonantes.
• Establece relaciones entre sílabas para formar palabras.
• Ordena palabras para formar oraciones.
• Lee y escribe en letra cursiva y scrip en forma legible.

ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
 Cuentos, cantos, versos, juegos, dinámicas.
 Moldeado, dibujos, pronunciación, vocalización de sonidos, dictados y lecturas.

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Evaluaciones, exposiciones, participación activa, conversatorios, tareas y actividades.
ACTIVIDADES DE
REFUERZO
Ejercicios personalizados en pequeños grupos, realización de fichas y talleres.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
TEMÁTICA
 Esquema corporal.
 Postura corporal.
 Posiciones corporales básicas.
 Adquisición de los conceptos: tempero – espacial.
 Tención y relajación.
 Rondas, y juegos infantiles.
 Ejercicios de imitación.

LOGROS Y
COMPETENCIAS
• Identifica, organiza y conceptualiza el esquema corporal.
• Practica su repertorio de postura y posiciones básicas.
• Descubre experiencias introductorias a la adaptación y adquisición de los conceptos: tempero – espacial.
• Vivencia y experimenta situaciones parciales y totales de tensión y relajación.
• Practica rondas infantiles, juegos de grupos, ejercicios de imitación con los conceptos de tensión y relajación muscular.

ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
 Juegos, rondas, ejercicios, explicaciones, trabajos al aire libre, en el salón, diálogos y observaciones.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Pruebas de evaluación orales, escritas y demostrativas, observaciones, diálogos y retroalimentación.
ACTIVIDADES DE
REFUERZO
Se realizaran variados ejercicios y juegos para repasar.
ÁREA: INGLÉS
TEMÁTICA
 Los saludos.
 Presentación.
 Palabras en inglés: profesora, estudiante, escuela, clase, niño, niña.
 Palabras que nombran útiles escolares.

LOGROS Y
COMPETENCIAS
• Saluda y se despide utilizando expresiones: good morning, good afternoon, good night.
• Se presenta utilizando las expresiones: hi, hello, my name is….
• Reconoce las palabras: teacher, student,school, classroom, boy, girl.
• Pronuncia las palabras que nombran útiles escolares: book, notebook, pencil, pen, ruler, schoolbag.
• Reconoce las palabras que nombran útiles escolares.

ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
 Canciones, pronunciación, concentración, escritura, dibujos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Conversatorios, elaboración de talleres, dictados, revisión de cuadernos.
ACTIVIDADES DE
REFUERZO
Repasar nuevamente los temas por medio de sopa de letras.
ÁREA: TECNOLOGÍA
TEMÁTICA
 Instrumentos tecnológicos de su entorno.
 Partes del computador.
 Prender y apagar el computador.
 Las cualidades propias y la de los demás compañer@s.
 Partes de la casa y diferentes objetos que la conforman.

LOGROS Y
COMPETENCIAS
• Imagina, juega y experimenta con instrumentos tecnológicos de su entorno.
• Reconoce las partes del computador.
• Prende y apaga el computador.
• Distingue sus cualidades y las comparte con tus compañeros.
• Distingue las partes que conforman su casa y los diferentes objetos que la componen.

ESTRATEGIAS Y
METODOLOGÍAS
 Diálogos, conversatorios, juegos, dinámicas y explicaciones.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Demostraciones en el computador en los cuadernos y a nivel oral de los temas vistos.
ACTIVIDADES DE
REFUERZO

Repaso y
evaluación.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES
TEMÁTICA
 La naturaleza.
 Seres vivos y no vivos.
 La planta y sus partes.
 Los animales y sus clases.
 Animales: cubiertos de pelo, escamas, concha.
 Forma de desplazamiento de los animales y su órgano de locomoción.
 Animales ovíparos, vivíparos, nacen de madres.
 Animales herbívoros, carnívoros, omnívoros, domésticos, domésticos, salvajes.
 El cuerpo humano y sus partes.

LOGROS Y
COMPETENCIAS
• Observa y clasifica los seres vivos según sus características.
• Describe y ubica partes externas del cuerpo humano, plantas y animales.
• Reconoce el medio en el que habitan los seres vivos y su forma de locomoción.

ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
• Observación y experimentación de los diferentes conceptos y características de los seres vivos y no vivos.
• Observación de láminas de diferentes animales.
• Trabajos con carteleras exposiciones.
• Trabajos en fotocopias.

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Desarrollo de talleres y compromisos asignados.
ACTIVIDADES DE
REFUERZO
Se asignarán algunos talleres y tareas extras en los casos que sean necesarios tanto en la clase como para la casa.
ÁREA: SOCIALES
TEMÁTICA
 Mis datos personales.
 Yo tengo una historia.
 Pertenezco a unos grupos.
 La familia y sus roles.
 Normas del manual de convivencia.
 Democracia.
 Cualidades de un buen líder.
 Elijamos a nuestros representantes.

LOGROS Y
COMPETENCIAS
• Reconoce e identifica sus datos personales e históricos.
• Se reconoce como miembro de algunos grupos sociales, respetando las normas establecidas en la comunidad.( el manual de convivencia)
• Reconoce y valora su familia como miembro importante de ella.
• Identifica los roles de cada integrante de la familia.
• Identifica la importancia de la familia en las personas.

ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
 Trabajos en equipo y por parejas para que valoren las opiniones y experiencias de sus compañeros.
 Trabajos de aplicación y experimentación en casa en compañía de un adulto
 Explicaciones en la clase.
 Elección del representante de grupo, personera y contralora.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Desarrollo de talleres y compromisos asignados.
 Evaluación permanente de sus comportamientos y acato a la norma en diferentes lugares.

ACTIVIDADES DE
REFUERZO
Se asignarán algunos talleres y tareas extras en los casos que sean necesarios tanto en la clase como para la casa.
ÁREA: RELIGIÓN
TEMÁTICA
 La creación.
 La naturaleza fue creada por Dios.
 Reglas que permiten el cuidado de la naturaleza.
 La infancia misionera.
 Creación del hombre a su imagen y semejanza.

LOGROS Y
COMPETENCIAS
• Expresa por medio de dibujos algunos elementos de la naturaleza creados por Dios.
• Conoce a Dios a través de su obra creadora.
• Establece reglas que permitan el cuidado de la creación.
• Demuestra interés por la participación de la infancia misionera.
• Comprende que hemos sido creados por Dios.

ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
 Observación de láminas.
 Elaboración de trabajos.
 Narración de experiencias.
 Narración de historias de la creación.

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Desarrollo de talleres y compromisos asignados.
 Evaluación periódica de sus comportamientos en el templo y actos religiosos.
ACTIVIDADES DE
REFUERZO
Se asignarán algunos trabajos extras en casos necesarios.
ÁREA: ARTÍSTICA
TEMÁTICA
 Trazos dirigidos.
 Colorear respetando la margen y siguiendo una misma dirección.
 Coloreado, recortado, plegado, rasgado, punzado.
 Colores primarios.
 Colores secundarios.
 Moldeado de figuras humanas.

LOGROS Y COMPETENCIAS
• Realiza con precisión trazos dirigidos.
• Colorea respetando la margen y siguiendo una misma dirección.
• Presenta coordinación manual al realizar actividades: coloreando, recortando, plegando, rasgando, punzando.
• Identifica colores primarios y secundarios.
• Moldea figuras humanas con plastilina siguiendo instrucciones de la profesora.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
 Narración de cuentos.
 Entonación de canciones.
 Escuchar música.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Creatividad
 Motricidad

ACTIVIDADES DE
REFUERZO
Se realizarán diferentes actividades y ejercicios en clase y talleres en casa en caso de ser necesario.
ÁREA: MATEMÁTICAS
Temática

 Problemas matemáticos y números hasta el 100.
 Problemas de suma.
 Problemas de resta.
 Conteo ascendente y descendente.
 Conteo de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10.
 Uso de la matemática en su cotidianidad.
 Números hasta el 100.
 Unidades y decenas hasta el 100.
Logros y Competencias

 Plantea y resuelve problemas sencillos, acudiendo a la suma y resta de números.
 Observa patrones y realiza conteos ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10.
 Utiliza el lenguaje de la matemática para describir algunas de sus actividades cotidianas.
 Reconoce, lee, escribe y ordena los números hasta el 99.
 Identifica la decena y descompone números hasta el 99 en decenas y unidades.
Estrategias metodológicas

Comprender, crear, y resolver problemas matemáticos.
Concentración al realizar diferentes conteos.
Trabajos en el cuaderno para resolver situaciones matemáticas.
Moldear con plastilina algunos temas.
Realización de ejercicios en fotocopias.
Criterios de evaluación

 Pruebas escritas, orales y dramatizadas, participación activa, conversatorios, diálogos, exposiciones.
Actividades de refuerzo

• Repaso más personalizado citando pocos estudiantes. Realización de tareas y actividades.
ÁREA: ESPAÑOL
Temática

 Las 4 habilidades básicas ( escuchar, hablar, escribir y leer )
 Palabras con combinaciones.
 Pronunciación y escritura.
 Frases y oraciones.
 Narraciones orales e inventadas.
 Comprensión lectora en textos breves.
 Uso de las mayúsculas.
 El dictado y la lectura.
Logros y Competencias

 Pronuncia y escribe palabras con combinaciones de una consonante.
 Escribe adecuadamente oraciones.
 Inventa narraciones orales.
 Lee comprensivamente textos breves.
 Reconoce el correcto uso de las mayúsculas.
Estrategias metodológicas

Dinámicas, juegos, conversatorio, fotocopias, trabajos manuales, recortar y pegar.
Realización de dictados y lecturas.
Criterios de evaluación

 Evaluaciones, dictados, talleres, tareas.

Actividades de refuerzo

 Trabajos en pequeños grupos y elaboración de fichas.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
Temática

 El equilibrio en diferentes posiciones y movimientos.
 Control sobre su equilibrio corporal.
 Juegos que permiten liderazgo a los estudiantes pasivos.
 Coordinación dinámica general en los juegos.
 Juegos de locomoción colectivos y creativos.
Logros y Competencias

 Desarrolla habilidades para mantener el equilibrio en diferentes posiciones y movimientos.
 Ejercita control sobre su equilibrio corporal.
 Realiza juegos que permiten la experiencia de liderazgo a los estudiantes pasivos.
 Practica la coordinación dinámica general en todos los juegos.
 Disfruta la creatividad en los múltiples juegos de locomoción desarrollados colectivamente.
Estrategias metodológicas

Ejercicios dirigidos, imitación de movimientos, juegos, movimientos y ejercicios libres.
Criterios de evaluación.

 Participación general en los juegos, ejercicios, dinámicas y actividades.
Actividades de refuerzo

• Vivenciar la realización de juegos realizados por los mismos estudiantes.

ÁREA: TECNOLOGÍA
Temática

• Partes del salón de clase y objetos que lo componen.
• Trabajo en el computador.
• Expresión oral, ubicación y memoria.
• Representaciones gráficas, espacio, psicomotricidad.
• Elaboración de trabajos en el computador.
Logros y competencias

 Reconoce las partes que tiene el salón de clase y los objetos que lo compone.
 Escribe y colorea en el computador.
 Ejercita la memoria, la ubicación y la expresión oral.
 Ejercita la psicomotricidad, nociones espaciales y las representaciones gráficas
 Ejercita la atención en la elaboración de diferentes trabajos dentro de la sala de computadores.


Estrategias metodológicas

Explicaciones, conversatorio, poemas, retahílas, trovas, cuentos.


Criterios de evaluación

 Representación en los cuadernos, en el computador y de manera oral.

Actividades de refuerzo

• Repaso a nivel general y evaluación.
ÁREA: INGLÉS
TEMÁTICA

 Expresiones: It is a pen… It is a ruler.
 Pronunciación de: chair, desk, table, board, window, door.
 Escritura de algunos objetos del salón en inglés.
 Pronunciación de: mother, father, sister, baby.
 Expresiones: this is my family , my father, my mother.

LOGROS Y COMPETENCIAS

 Utiliza expresiones: It is a pen … It is a ruler …
 Pronuncia algunos objetos del salón de clase : chair, desk, table, board, window, door.
 Escribe y reconoce algunos objetos del salón de clase.
 Pronuncia las palabras: mother, father, sister, baby.
 Presenta a la familia usando la expresión: Thi is my family, my father, my mother.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Pronunciación, escritura, concentración, actividades con sopa de letras, crucipalabras, recortado, moldear con plastilina.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Presentación de trabajos, talleres, tareas, evaluaciones.
ACTIVIDADES DE REFUERZO

• Repaso de los temas, elaboración de talleres y evaluaciones.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
TEMÁTICA

• Importancia del cuidado de las plantas para la supervivencia del hombre.
• Importancia del cuidado de los animales para la supervivencia del hombre.
• El valor de la alimentación como fuente de energía para los seres vivos.
• Semejanzas entre los seres vivos y no vivos.
• Diferencias entre los seres vivos.
• Importancia del agua en la vida y en el desarrollo de los seres de su entorno.
• Estados físicos en que encuentra el agua en nuestro planeta.


LOGROS Y COMPETENCIAS

 Expresa la importancia del cuidado de las plantas y los animales para la supervivencia del hombre.
 Reconoce el valor de la alimentación como fuente de energía para los seres vivos.
 Establece semejanzas y diferencias entre los seres vivos y no vivos.
 Reconoce la importancia del agua en la vida y en el desarrollo de los seres de su entorno.
 Identifica los diferentes estados físicos en que se encuentra nuestro planeta.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Observación y experimentación de los diferentes conceptos.
Trabajos con carteleras.
Resolución de talleres individuales y por equipos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Elaboración y exposición de carteleras.
 Resolución de talleres individuales y por equipos.
ACTIVIDADES DE REFUERZO

• Se asignarán algunos talleres extras en los casos que sean necesarios tanto en clase como para la casa.
ÁREA: ÉTICA Y VALORES
Temática

• La familia institucional como unidad de formación de la persona.
• El ser humano está llamado a ser persona.
• El valor de la responsabilidad.
Logros y competencias

 Identifica la familia institucional como unidad de formación de la persona.
 Acoge positivamente las orientaciones, correctivos y observaciones dadas en las instituciones familiar y escolar.
 Identifica que el ser humano está llamado a ser persona.
 Practica el valor de la responsabilidad en todas las acciones.
 Identifica cuando una acción es buena o mala y contribuye a la transformación en base a la justicia.

Criterios de evaluación

 Elaboración y exposición de carteleras.
 Resolución de talleres individuales y por equipos.

Estrategias metodológicas

Observación de láminas.
Elaboración de trabajos.
Narración de experiencias.

Actividades de refuerzo

• Se asignarán talleres extras.

ÁREA: ARTÍSTICA
Temática

• Uso de la regla en el trazo de figuras en cuadrícula.
• Aprendizaje de. Rondas.
• Memorización y entonación de canciones.

Logros y competencias

 Hace uso correcto de la regla en el trazo de figuras en cuadrícula.
 Lleva con gusto estético su cuaderno de artística.
 Colabora con agrado en el aseo y orden del establecimiento, del sitio, de trabajo y del salón.
 Entona canciones y rondas.
 Demuestra diferentes Habilidades artísticas.

Estrategias metodológicas

Escuchar, memorizar e imitar canciones.
Dramatizar versos y canciones.
Vídeos.

Criterios de evaluación

 Declamar versos y canciones.
 Pequeños concursos con el fin de descubrir talentos.
 Dramatizar versos y canciones.

Actividades de refuerzo

• En caso de ser necesario se realizarán diferentes ejercicios para reforzar en los estudiantes las habilidades de la escucha y el habla.


ÁREA: SOCIALES
Temática

• El manual de convivencia.
• Normas del Manual de convivencia.
• El Barrio.
• Principales sitios de mi barrio.
• Personas importantes de mi Barrio.
• Oficios de las personas de mi barrio.
• El Espacio Geográfico, orientación y ubicación.
• Paisaje urbano y Paisaje y Rural

Logros y competencias

 Cumple con las normas estipuladas en el manual de convivencia, favoreciendo la sana convivencia.
 Conoce el nombre y aspectos importantes de su barrio.
 Identifica y se sitúa en los diferentes sitios de su barrio.
 Se orienta y se ubica manejando el espacio geográfico.
 Identifica el paisaje urbano y rural.

Estrategias metodológicas

Observación de láminas y fotografías.
Realización de talleres de experimentación.
Elaboración de carteleras.
Narración de experiencias

Criterios de evaluación

 Elaboración y exposición de carteleras.
 Sustentación de talleres.

Actividades de refuerzo

• En casos necesarios se asignarán talleres para trabajar en casa.

Tercer periodo
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTARIAS

Talleres, nuevas explicaciones, evaluaciones, trabajos en equipo e individual.
ÁREA: MATEMÁTICAS
TEMÁTICA

 Valores posicionales de los números de hasta tres cifras.
 Sumas con números de tres cifras con o sin agrupar.
 Restas con números de tres cifras con o sin agrupar.
 El mil.
 Problemas de suma y resta hasta el 999.
LOGROS Y COMPETENCIAS

• Reconoce los valores posicionales de los dígitos en números de hasta tres cifras.
• Suma 2 o 3 números de 3 dígitos con o sin agrupar.
• Resta números de 3 dígitos menores que 999 con o sin agrupar.
• Identifica el número mil.
• Plantea y resuelve problemas acudiendo a la suma y a la resta de números hasta el 999.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Comprender y ubicar la posición de los números dentro y fuera de la casilla.
 Realiza sumas y restas de 2 ó 3 cifras con problemas matemáticos.
 Identifica los números hasta el mil tanto en forma oral como escrita en el cuaderno, tablero, juego, canto, diálogo.
 Trabajos en los cuadernos para resolver diferentes actividades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Conversatorios, dramas, evaluaciones orales y escritas, talleres y actividades lúdicas.

ÁREA: ESPAÑOL
TEMÁTICA

 El abecedario en letra mayúscula y minúscula.
 Letra escrip y cursiva.
 El nombre.
 Palabras que nombran objeto, persona y animal.
 Sinónimos y antónimos.
 Rimas con palabras sencillas.
 Dictado, lectura y las 4 habilidades básicas. (escuchar, hablar, escribir, leer )

LOGROS Y COMPETENCIAS

• Reconoce el abecedario en mayúscula, minúscula, escrip y cursiva.
• Escribe correctamente su nombre.
• Distingue palabras que nombran objeto, persona y animales.
• Identifica sinónimos y antónimos en algunas palabras.
• Crea rimas con palabras sencillas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Concursos de letras, doblados, recortado, moldear con plastilina, dictado, lectura, sopa de letras, cruci letras, talleres, expresión oral, exposiciones y evaluaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Dictado, evaluación, lectura oral y escrita.
ACTIVIDADES DE REFUERZO

Explicaciones, talleres, actividades lúdicas, repaso y evaluaciones.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
TEMÁTICA

 Diversas formas de locomoción en el juego.
 Direcciones: arriba, abajo, adelante, atrás. En función de su propio cuerpo.
 Cambio de dirección en sus desplazamientos.
 Conformación de grupos de trabajos mixtos.
 Conceptos: lento – rápido, sucesivo e intervalo. Mediante juegos

LOGROS Y COMPETENCIAS

• Practica diversas formas de locomoción por medio del juego.
• Identifica las direcciones adelante, atrás, arriba, abajo, en función de su propio cuerpo.
• Ejecuta cambios de direcciones en sus desplazamientos, según una referencia convenida.
• Disfruta el diálogo: niña - niño, mediante la conformación de grupos de trabajos mixtos.
• Identifica los conceptos: lento - rápido, sucesivo e intervalo mediante juego de grupo.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Juegos, ejercicios, dinámicas, desplazamientos y explicaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Participación activa en las actividades encomendadas.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

Realización de los juegos trabajados nuevamente.

ÁREA: INGLÉS
TEMÁTICA

 Vocabulario: grand mother, grand father,
 Animales de la granja.
 Los colores.
 Colorear figuras.
 Números del 0 al 9.

LOGROS Y COMPETENCIAS

• Reconoce las palabras grand mother, grand father.
• Reconoce los animales de la granja. (farm animals ) y los animales salvajes ( wild animals).
• Reconoce y diferencia los colores: red, blue and yellow.
• Reconoce y colorea figuras con los colores green, orange, White, black, Brown.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Observación de imágenes, recortado, actividades de concentración, pronunciación y escritura.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Elaboración de fichas para recordar los temas, talleres y evaluaciones.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

Repaso de los temas para elaborar carteles donde irán consignados los temas vistos.

ÁREA: TECNOLOGÍA
TEMÁTICA

 Normas para ingresar a la sala de computadores.
 Herramientas de trabajo.
 Cuidado con los enseres de la institución.
 El juego limpio.

LOGROS Y COMPETENCIAS

• Identifica las normas para ingresar a la sala de informática y las pone en práctica.
• Hace buen uso del computador.
• Utiliza de manera adecuada las herramientas de trabajo.
• Da un buen trato a los enseres de la institución.
• Maneja de manera apropiada los buenos modales en el juego.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Observación de la práctica sobre los temas vistos.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

Repaso a nivel general y evaluación.

ÁREA: SOCIALES
TEMÁTICA

 El Paisaje.
 Elementos del Paisaje.
 Paisaje Natural.
 Paisaje cultural.
 Reconozco el paisaje donde vivo.
 Normas de seguridad en las vías Públicas.
 Señales de transito
 El semáforo

LOGROS Y COMPETENCIAS

• Identifica y describe las características de un paisaje natural y un paisaje cultural.
• Identifica el paisaje del sitio donde habita (casa, barrio, escuela.)
• Conoce y cumple algunas normas de seguridad en las vías públicas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Observación de láminas
 Elaboración de trabajos.
 Narración de experiencias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Sustentación de trabajos.
 Elaboración de carteleras.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

Asignación de talleres extras en clase y para la casa en los casos necesarios.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES
TEMÁTICA

 Importancia y cuidado de los seres de nuestro planeta.
 La granja.
 Cuidado de la granja.
 La huerta.
 Cuidados de la huerta.
 La cadena alimenticia.
 Ciclo de vida de los seres vivos.
 Comparación del ciclo de vida de los seres vivos.
 Normas para conservación de la salud, la supervivencia y el amor por la naturaleza.
 El cuerpo humano, los sentidos y sistemas.

LOGROS Y COMPETENCIAS

• Conoce y explica la importancia y el cuidado de los seres de nuestro planeta.
• Identifica las razones del por qué es importante la granja y la huerta.
• Identifica una cadena alimenticia.
• Reconoce el ciclo de vida del ser humano y lo compara con otros seres vivos.
• Expresa en los diálogos y los hechos el valor de seguir normas para la conservación de la salud, la supervivencia y su amor por la naturaleza.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Observación de láminas.
 Elaboración de trabajos.
 Exposición de trabajos.
 Narración de experiencias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Asignación de talleres.
 Sustentación de talleres

ACTIVIDADES DE REFUERZO

Se asignarán talleres extras en clase y para la casa en casos necesarios.

ÁREA: RELIGIÓN
TEMÁTICA

 Algunos sucesos de la historia de la salvación.
 María y el nacimiento de Cristo.
 Algunos sucesos en la vida de Jesús.

LOGROS Y COMPETENCIAS

• Profundiza en la historia de la salvación a través de los encuentros de infancia misionera.
• Comprende la participación de María en el nacimiento de Cristo.
• Explica por medio de dibujos algunos paisajes de la vida de Jesús.
• Entiende el sentido de la expresión hay que nacer de nuevo.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Observación de láminas
 Observación de vídeos.
 Narración de experiencias
 Elaboración de trabajos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Asignación de talleres.
 Sustentación de talleres.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

En casos necesarios se asignarán talleres para trabajar en casa.

ÉTICA Y VALORES
TEMÁTICA

 Valores de la armonía y la cooperación que favorecen el compañerismo.
 Importancia del amor y la amistad en todos los aspectos de la vida.
 El valor de la tolerancia.
 La forma de resolución de conflictos

LOGROS Y COMPETENCIAS

• Establece relaciones de armonía y cooperación que fortalecen el compañerismo.
• Reconoce la importancia del amor y la amistad en todos los aspectos de la vida.
• Practica el valor de la tolerancia con sus compañeros y superiores.
• Explica la forma como pueden solucionar las diferentes situaciones dentro del aula.
• Presenta buen comportamiento en los actos cívicos culturales y religiosos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Observación de vídeos.
 Elaboración de trabajos.
 Narración de experiencias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Asignación de taller.
 Sustentación de talleres.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

En casos necesarios se asignarán talleres para trabajar en casa.

ÁREA: ARTÍSTICA
TEMÁTICA

 Dramatización de cuentos, Fabulas …
 Aprendizaje de: cuentos, poemas, versos, trovas, retahílas, refranes y dichos populares.
 Memorización e interpretación de canciones Colombianas, populares, y de mensaje.
 Elaboración de instrumentos para llevar el ritmo a melodías.
 Identificación de sonidos, voces de personas, animales, y sonidos de objetos.

LOGROS Y COMPETENCIAS

• Dramatiza varios eventos.
• Entona poemas versos, trovas, retahílas, refranes y dichos.
• Interpreta canciones Colombianas, populares y de mensaje.
• Hace uso adecuado de instrumentos y materiales para llevar el ritmo en varias melodías.
• Identifica los timbres característicos de personas, animales, y de sonidos producidos por objetos e instrumentos musicales.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Narración de cuentos, fábulas…
 Realización de pequeñas competencias para desarrollar en los estudiantes la memoria.
 Interpretación de canciones aprendidas.
 Realización de diferentes ejercicios para desarrollar en los estudiantes la escucha.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Realizar actividades en la clase con el fin de descubrir talentos.
 Recolección de. Poemas, canciones, retahílas, versos…

ACTIVIDADES DE REFUERZO

Se realizarán diferentes actividades que desarrollen en los estudiantes. La memorización, entonación, en caso de ser necesario.

Cuarto periodo
ÁREA: MATEMÁTICAS
TEMÁTICA

 Conteos ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100.
 Números hasta el mil en forma lógica y secuencial.
 Propiedades de los números pares e impares.
 Regularidades y propiedades de los números utilizando instrumentos de cálculos. (ábacos, bloques).
 Cálculo mental en problemas de suma y resta.

LOGROS Y COMPETENCIAS

• Observa patrones y realiza conteos ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100.
• Identifica los números hasta el mil en forma lógica y secuencial.
• Reconoce propiedades de los números, ser par o ser impar.
• Identifica regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo. (Ábacos, bloques).
• Usa diversas estrategias de cálculo mental para resolver problemas en situaciones de suma y resta.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Concentración para realizar cuentas de suma y resta por medio de cálculos.
 Trabajos en equipo para resolver talleres.
 Trabajos individuales para resolver actividades.
 Realización de ejercicios en fotocopias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Pruebas escritas, orales, trabajos en equipo, exposiciones, actividades lúdicas y talleres.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Repaso, explicaciones, talleres y trabajos en equipo.

ÁREA: ESPAÑOL
TEMÁTICA

 Palabras que indican acción.
 Escritura y narración de cuentos.
 La descripción de objetos, personas y lugares del entorno.
 Las combinaciones.
 Escritura de textos.

LOGROS Y COMPETENCIAS

• Reconoce las palabras que indican acción.
• Escribe y narra cuentos en forma secuencial.
• Describe en forma detallada: objetos, personas y lugares de su entorno.
• Lee y escribe los grupos consonánticos.
• Reescribe un texto a partir de correcciones.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Talleres, tareas, actividades lúdicas, dictados, lecturas, evaluaciones y coevaluaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Diálogos, conversatorios, entrevistas, talleres, evaluaciones y estímulos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Explicaciones, talleres, evaluaciones y diálogos.

ÁREA: SOCIALES
TEMÁTICA

 Sistema Solar.
 Movimientos de la tierra.
 El país donde vivimos.
 Símbolos patrios.
 Así es mi país.
 Personas que habitan mi país y sus costumbres.

LOGROS Y COMPETENCIAS

• Identifica el sistema solar y los movimientos de la tierra.
• Reconoce a Colombia como el país donde vivimos.
• Reconoce los símbolos patrios.
• Reconoce las diferentes costumbres de las personas.
• Identifica los diferentes tipos de personas que viven en Colombia.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Observación de vídeos.
 Observación de lámina.
 Elaboración del mapa de Colombia.
 Trabajos en equipo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Asignación de talleres.
 Revisión de talleres.
 Elaboración y exposición de trabajos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

En casos necesarios se asignarán talleres para trabajar en casa.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES
TEMÁTICA

 La materia.
 Propiedades de la materia.
 Estados de la materia.
 El dia y la noche y su influencia en la vida.
 ¿Por qué los objetos se hunden yo flotan en el agua?.
 Importancia de los sentidos.
 La tierra.
 El día y la noche.

LOGROS Y COMPETENCIAS

• Reconoce y explica el término de materia en relación con todo lo que nos rodea.
• Relaciona y diferencia la luz natural y la luz artificial con el día y la noche y su influencia en la vida.
• Clasifica objetos que se hunden y que flotan en el aguay explica por qué ?.
• Comprende y aplica adecuadamente los conceptos básicos del área.
• Reconoce la tierra como el lugar donde vive.
• Entiende la causa del día y de la noche.
• Reconoce la tierra como el lugar donde vive.
• Entiende la causa del día y de la noche.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Práctica de experiencias en casa.
 Elaboración de talleres en la clase.
 Observación de objetos.
 Observación de láminas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Asignación y revisión de talleres.
 Elaboración y exposición de trabajos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

En casos necesarios se asignarán talleres para trabajar en casa.


ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
TEMÁTICA

 Modificación de normas de juego hechas por los estudiantes, mediante el diálogo.
 Experiencias de integración.
 Ritmos diversos a sus movimientos corporales.
 Creatividad, socialización y espontaneidad en el juego.
 Desplazamientos a ritmos musicales variados.
 Se pierde y se gana en el juego.

LOGROS Y COMPETENCIAS.
• Practica el diálogo y la discusión en grupo, mediante la modificación hecha por los estudiantes a las normas de juego conocidas.
• Disfruta en las experiencias de integración de ritmos diversos a sus movimientos corporales.
• Posee una creatividad, socialización y espontaneidad en el juego, desplazamientos a ritmos musicales variados.
• Reconoce cuando pierde y gana en un juego.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Conversatorios y diálogos para concienciar al estudiante sobre la importancia de establecer normas en el juego y propiciar ambientes adecuados donde entienda que en el juego se gana y se pierde.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 El estudiante participará en carruseles de actividades donde estará presente el ritmo, juego y el desplazamiento.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Realización de juegos y ritmos musicales.

ÁREA: INGLÉS
TEMÁTICA

 Pronunciación de los números del 0 al 10.
 Escritura de los números del 0 al 10.
 Vocabulario: fruit, apple, banana, orange, pear, pineapple, strawberry.
 Señala, pronuncia y escribe: apple,banana, pineapple.
 Vocabulario: house, livingroom, bedroom, bathroom, kitchen.

LOGROS Y COMPETENCIAS

• Señala y pronuncia los números del 0 al 10.
• Escribe los números del 0 al 10.
• Identifica auditivamente las palabras: fruit, apple,banana, pineapple, orange, pear, strawberry.
• Señala, pronuncia y escribe: apple, banana, pineapple.
• Reconoce las partes de la casa: house, livingroom, bedroom, bathroom, kitchen.


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Observación, pronunciación, concentración y actividades lúdicas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Elaboración de talleres y fichas para recordar.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Repasos de los temas tratados.

ÁREA: TECNOLOGÍA
TEMÁTICA

 Motivación para el trabajo.
 Creatividad e iniciativa.
 Avances tecnológicos.
 Aporte de ideas.

LOGROS Y COMPETENCIAS

• Demuestra interés y agrado hacia el trabajo.
• Se le observa una excelente creatividad e iniciativa.
• Reconoce en los avances tecnológicos la preocupación del hombre para mejorar la calidad de vida.
• Aporta buenas ideas en el área de tecnología.
• Logró de manera excelente los temas propuestos en el área.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Aporte de ideas mediante el juego.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Observación de la manera como el y la estudiante pone en práctica lo trabajado en clase.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Repaso y evaluación.

ÁREA: RELIGIÓN
TEMÁTICA

 Diferentes relatos de la vida de Jesús.
 Dios es nuestro amigo.
 Cristo continúa dando vida nueva por medio de la iglesia.
 Acciones de la iglesia a favor de la vida.
 Por medio del bautismo entramos a ser hijos de Dios.

LOGROS Y COMPETENCIAS

• Reconoce mediante los diferentes relatos de qué manera Jesús da la vida por la nuestra.
• Descubre que Dios es nuestro amigo.
• Conoce episodios en los cuales se manifiesta la voluntad de Cristo de continuar dando vida nueva por medio de la iglesia.
• Identifica la presencia de la iglesia en su entorno.
• Conoce e interpreta acciones de la iglesia a favor de la vida.
• Reconoce que por el bautismo entramos a formar parte de la vida de Dios.•

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Observación de vídeos.
 Relatos de la vida de Jesús.
 Observación de láminas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Narración de experiencias.
 Elaboración de talleres.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

En casos necesarios se asignarán talleres para trabajar en casa.

ÁREA: ÉTICA Y VALORES
TEMÁTICA

 Los valores.
 Cuidado de mi cuerpo.
 Convivencia escolar.
 Valores que se involucran en la convivencia.

LOGROS Y COMPETENCIAS

• Identifica situaciones que significan un riesgo la valoración y el cuidado de su cuerpo y el de los demás.
• Explica por qué en algunas situaciones de convivencia en grupo debe decir no.
• Reflexiona sobre sus actividades dañinas y procura cambiar.
• Posee espíritu de superación.
• Posee virtudes sociales como la solidaridad .generosidad, y justicia para convivir con los demás.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Sopas de letras.
 Lectura de cuentos.
 Vídeos.
 Dramatización de cuentos.
 Observación y explicación de carteleras con mensajes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Talleres en clase y en casa.
 Comportamientos en diferentes lugares.
 Explicación y exposición de carteleras.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Desarrollo de talleres en casa Y en la escuela en caso de ser necesario.

ÁREA: ARTÍSTICA
TEMÁTICA

 Plegados.
 Trabajos con material de desecho.
 Realización de dibujos siguiendo un modelo.
 Trazos de paisajes con imaginación.

LOGROS Y COMPETENCIAS

• Elabora diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel.
• Realiza plegados adecuadamente.
• Hace uso de materiales de desecho para elaborar letras, números, y objetos lúdicos como juguetes.
• Realiza dibujos bonitos siguiendo un modelo.
• Realiza diferentes paisajes e imágenes llevado por su imaginación.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Lectura de cuentos.
 Observación de láminas.
 Observación de diferentes lugares.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Exposición de trabajos realizados.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Explicación y elaboración de nuevos trabajos en caso de ser necesario.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Práctica en la sala de cómputo.
• Elaboración de talleres.
• Trabajo con herramientas didácticas como rompecabezas, loterías y bingos.

MYRIAM GIRALDO OSPINA
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