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EL JUEGO INFANTIL

Trabajo sobre el juego infantil. 1º de Educación Primaria de Valladolid (UVA). Curso 2013/2014
by

Carmen Gómez Vicente

on 24 April 2014

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Transcript of EL JUEGO INFANTIL

¿QUÉ ENTENDEMOS POR JUEGO?
Actividad de recreo, diferente al deporte.

Herramienta.

Competición (no siempre).

Presente en la vida de todo ser humano. Necesario.
DEFINICIÓN
El juego es una
actividad innata
,
natural

y

universal
en el ser humano e
importante en la etapa de la niñez
, aunque también para adultos. Contribuye al
desarrollo integral
de su personalidad, ya que contribuye al desarrollo del individuo.
Cuando el niño o el adulto juega, aprende y ejercita los hábitos operativos intelectuales, éticos, sociales y físicos, de una forma espontánea y agradable, en armonía con su ritmo de madurez y el de sus intereses individuales.

Según el Diccionario de Ciencias de la Educación (1983) el juego
es aquella
actividad lúdica que comporta un fin
en sí misma, con independencia de que en ocasiones se realice por un motivo extrínseco
.
CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
Tiene una finalidad intrínseca.

Es una actividad agradable.

El juego es una actividad propia de la infancia.

El juego: madurez, libertad y preparación para la vida.

El juego es espontáneo y voluntario.

El juego se da en un tiempo y espacio.

¿POR QUÉ JUEGAN LOS NIÑOS?
Teoría del descanso (Schiller, 1793)

Teoría del excedente de energía (Spencer y Schiller, 1855 y 1861)

Teoría de la ficción (Claparede, 1932)

Teoría de la dinámica infantil (Buytendijk, 1935)
CLASIFICACIÓN DEL JUEGO
Hemos encontrado diferentes clasificaciones del juego según varios autores o diferentes características
CLASIFICACIÓN SEGÚN J. PIAGET
JUEGO SENSOMOTOR
(0 - 3 años)
- Aprende control y coordinación de su cuerpo.
- Repetición y variación de movimientos.
- Placer por el dominio de sus capacidades.
- Ejemplo: sonajero, lanzar objetos, patalear, correr.

JUEGO SIMBÓLICO
(3 - 11 años)
- Ficción, imaginación, imitación y fantasía.
- Reunir sus experiencias en símbolos.
- Imitar.
- Etapas:
1ª- 3 - 4 años: Simbólico lúdico.
2ª- 4 - 7 años: Construcción imitativa.
3ª- 7 - 11 años: Simbólico - socializados.

JUEGO DE REGLAS
(4 - 7 años)
- Obligaciones al colectivo social.
- Reglas objetivas.
- Valores sociales.
EL JUEGO EN LAS DIFERENTES ETAPAS DEL DESARROLLO
PRIMEROS AÑOS
(0 - 3 años)
- Afectividad, confianza, autonomía. Desarrollo de la personalidad.
- Juegos de construcción y destrucción.
- Juego sensomotor y visuales motores.
- Bloques, cubos, encaje (torre de Decloy), mecanismos.

ETAPA DE PREESCOLAR
(3 - 6 años)
- Juegos sensomotores y adquisición del lenguaje.
- Juegos simbólicos (lúdico).
- Individuales.
- Puzzles, cuentos, juegos con operaciones concretas.

ETAPA ESCOLAR
(6 - 12 años)
- Juego por excelencia, mayor intensidad en el juego.
- Desarrollo motriz.
- Juegos en grupo- Adquisición de valores y hábitos sociales.
- Actividades imitando adultos.
- Ajedrez, tres en raya, música, cine, lectura...
¿QUÉ ESTIMULA EN EL NIÑO CADA TIPO DE JUEGO?
JUEGOS DE PUNTERÍA
. Relaciones espaciales y coordinación perceptivo - motriz.

JUEGOS DE CARRERAS
. Psicomotricidad y habilidades sociales.

JUEGOS DE OCULTACIÓN
. Ingenio y relaciones de tamaño.

JUEGOS DE ADIVINACIÓN
. Deducción.

JUEGOS CON CONSIGNAS VERBALES.
Atención y reflexión.

JUEGOS DE CARTAS
. Pensamiento lógico - matemático y la lógica.

JUEGOS DE TABLERO
. Razonamiento espacial y numérico y estrategia.
ADAPTACIONES DEL JUEGO PARA NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES
DIFICULTAD AUDITIVA O VISUAL
. Mas lentos a la hora de asimilar. Necesitan más tiempo para evitar la ansiedad.

DEFICIENCIA MENTAL.
Juegos tranquilos, con reglas sencillas. Juguetes atractivos.

TRASTORNOS EMOCIONALES
. Fortalecimiento de los vínculos.

TRASTORNOS MOTORES
. Función integradora.
VALOR EDUCATIVO DEL JUEGO
(COMO DOCENTES)
El juego tiene una importancia
pedagógica
y
formativa
.

Los juegos que se presenten
en el aula
deben ser:
De carácter formativo.
Desarrollar objetivos del currículo.
Adaptarse al nivel y características individuales.
Desarrollar contenidos actitudinales y conceptuales.
Crear hábitos saludables y positivos.
Respeto a los demás, atención a la diversidad.
Participación de todo el alumnado.
¡¡JUGUEMOS!!
Para finalizar, vamos a jugar al
NIM
El juego infantil
Miguel Bartolomé Lozano
Paula Curiel Pérez
Carmen Gómez Vicente

Psicología del desarrollo
1º G. Educación Primaria G3 P1
Curso 2013/2014
EL
JUEGO
INFANTIL

CONCLUSIÓN
"Es en el juego y sólo en el juego que el niño o el adulto como individuos son capaces de ser creativos y de usar el total de su personalidad, y sólo al ser creativo el individuo se descubre a sí mismo."

Donald Winnicott
Jugadores: 2
Objetivo: Evitar quitar el último palito de la mesa.

- Se dispone los palitos en la mesa en forma de pirámide de 5 filas (1,3,5,7,9).
- Al inicio el jugador quita uno o más palitos de una misma fila.
- El jugador puede quitar todos los palitos de una fila, para eliminar la fila.
- Cuando el jugador quita los palitos termina su turno.
- Pierde el jugador que saca el último palito.
- El juego se puede hacer con lápiz y papel tachando los palitos, el que tacha el último pierde.
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