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EL TEATRO COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DE DISTINTOS APRENDIZAJES EN LOS ESTUDIANTES.

Taller de teatro para que otros docentes lo usen como herramienta ara hacer mas accesibles otros aprendizajes.
by

LUIS H ESPINEL MAHECHA

on 23 April 2014

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Transcript of EL TEATRO COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DE DISTINTOS APRENDIZAJES EN LOS ESTUDIANTES.

EL TEATRO EN EL COLEGIO, HERRAMIENTA PARA LA FORMACIÓN, ARTÍSTICA, SOCIAL Y CIUDADANA DE LOS ESTUDIANTES
PROPUESTA
CRITERIOS Y ESTÁNDARES
ME PREGUNTO , Y LUEGO COMPARTO CON LOS ESTUDIANTES
6. MODELO DE EVALUACIÓN
4. REFERENTES CONCEPTUALES
3.6. APRENDER A APRENDER
3.5. ATENCIÓN, CUIDADO…
3.3. INTEGRACIÓN
3.1. CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES
3. METAS DE APRENDIZAJE
9. PUBLICACIONES
EVIDENCIA DE RESULTADOS
BLOG CREADO PARA APOYAR TEORICAMENTE LA ASIGNATURA DE TEATRO Y EJERCICIOS DEBEN DESARROLLAR COMO TRABAJO INDEPENDIENTE. ABIERTO DESDE 2009
http://teatrorodrigodetriana.blogspot.com/
BLOG “Una hoguera para que la mala educación arda” DONDE HE IDO ESCRIBIENDO SOBRE LOS ACONTECERES DE LO OCURRIDO EN EL COLEGIO Y COMO NOS RELACIONAMOS CON EL UNIVERSO Y NUESTRO ENTORNO, Y TAMBIEN PARA PUBLICAR CUENTOS RELACIONADOS CON PORFESORES.
http://elcolegiorodrigodetrianaarde.blogspot.com/
Estudiante del colegio Rodrigo de Triana habla sobre el proceso.
http://www.youtube.com/user/fae2011sed#p/a/0B4B94376A093796/0/9sdAtjE_nR0
FESTIVAL ARTÍSTICO ESCOLAR
http://www.festivalartisticoescolar.org/index.php?option=com_content&view=article&id=123&Itemid=15
Reportaje sobre el arte a estudiantes de distintos colegios en la mitad del cuarto video una estudiante del colegio habla:
http://www.festivalartisticoescolar.org/index.php?option=com_content&view=article&id=19&Itemid=23
Publicación del festival, paginas:
http://www.festivalartisticoescolar.org/templates/bj_venus/libro_final_FAE2.pdf
Ensayo del cuervo 2009, montado con la Maestra Marta Garnica para el día del idioma.

Ensayo INICAL DE DOCE PASOS. JULIO DE 2011

 
Mejoramiento de las relaciones interpersonales de los estudiantes.
Valoración del cuerpo humano como objeto-sujeto de estudio y de la educación.
Trabajo en equipo.
Valoración del conflicto como oportunidad de crecimiento… Resolución de problemas.
Reconocimiento de la acción como herramienta de análisis Praxeológica y como herramienta fundamental para la construcción escénica.
Comprensión del funcionamiento del sistema teatral actoral.
Construcción de condiciones para la expresión artística, conceptual y social.
8. RESULTADOS VERIFICABLES
7. 4. Reflexiones.
FAE 2011
FAE 2011
FAE 2011
FAE 2011
FAE 2011
FAE 2011
FAE 2011… Doce pasos para caer al abismo
de Luis H Espinel Mahecha
EVALUACIÓN ANTICIPATORIA
5.2 ALTERNATIVAS DIDÁCTICAS
CONSTRUCCION
DE TEXTOS Y PRETEXTOS
ESTRATEGIA TEATRAL
CONCEPTO FUNDAMENTAL: EL ESTUDIANTE ES EL CENTRO DE LA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA.
5. LA ESTRATEGIA
3.4. DIMENSION HUMANA
3.2. APLICACIÓN
9. RECONOCIMIENTOS

PREMIO: Festival artístico Escolar distrital 2010.
MENCIÓN DE HONOR: Celebración del Bicentenario.
MENCIÓN DE HONOR: Festival artístico Escolar distrital 2011.
NOMINACIÓN PREMIO COMPARTIR AL MAESTRO 2011
PREMIO A LA DRAMATURGIA ENCUENTRO UNIVERSITARIO DE TEATRO 2004 Universidad Nacional De Colombia.
PRIMER PUESTO, PRIMER FESTIVAL DE CULTURA POPULAR BOGOTA 450 AÑOS Instituto Distrital De Cultura Y Turismo 1988

SOCIALIZACIÓN EN ESPACIOS ACADÉMICOS:
Foros distritales de educación artística.
Foro internacional sobre la formación de artistas Manizales, 2008, 2009, 2010.
FAE 2011
FAE 2011
FAE 2011
FAE 2011
FAE 2011
FAE 2011…
7.3 FAE 2010… Festival Artístico Escolar Distrital
7.3 FAE 2010… Festival Artístico Escolar Distrital
AUTOEVALUACIÓN
5.1CONFIGURACIÓN DE TRABAJO DE AULA
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
¿Cuáles son las estrategias que el teatro debe desarrollar en la escuela para valorar y motivar las capacidades histriónicas espontáneas de los estudiantes que les dé seguridad en sí mismos, respeto por los demás, desarrollo de la interacción, de una estética y la valoración del cuerpo y su movimiento, de la comprensión y de la consciencia de estos para superar prejuicios;?
2. EL PROBLEMA
LUIS H. ESPINEL MAHECHA
MAESTRO EN ARTES ESCENICAS. ENFASIS EN ACTUACIÓN.
DOCENTE IEDIT RODRIGO DE TRIANA. Bogotá, Colombia.

EL TEATRO EN LA ESCUELA: UNA LECCIÓN PARA LA VIDA
7.2 CUADERNO DE TEATRO
USO DE TICS
FESTIVAL RODRIGUISTA
7. EVIDENCIAS


EL ANGEL DE LOS NIÑOS 2006 Teatral Colombia

LAS VOCES QUE NO OYES 2007 Teatral Colombia

LAS VOCES QUE NO OYES 2005 Teatral Colombia

LOS DOCE PASOS PARA CAER AL ABISMO 2004 Teatral Colombia

MARCAS SOBRE PIEDRAS QUEMADAS 2011 Teatral Colombia

Publicación del festival, paginas:

http://www.festivalartisticoescolar.org/templates/bj_venus/libro_final_FAE2.pdf

2010 Formación Artística Colombia.

Colaboración: Inclusión de la infancia en condición en desplazamiento. 2008 Ensayos Colombia
Objetivos Generales
Metas de Aprendizaje
Justificación
Actividades de evaluación.
Objetivos
Cronograma
El uso de distintas estrategias pedagógicas por parte de los maestros hace del teatro una oportunidad, pues a través de este se puede enseñar a los estudiantes a desarrollar proyectos en los que se puedan solucionar problemas de índole artístico, académico y personal. A través del teatro se pueden abordar distintos temas, que serán asimilados de una manera más fácil por los estudiantes. Es importante permitir a los maestros experiencias en donde puedan practicar formas teatrales que puedan ser replicarlos con sus estudiantes en el aula de clase.
El teatro es un pretexto para que maestros y estudiantes aprendan a ponerse de acuerdo en torno a asuntos de su interés condicionados por propósitos comunes.
Es a través de este tipo de experiencias que se puede generar comunidad académica de una manera mas amable y lúdica.
1.Desarrollar estrategias pedagógicas mediante el entrenamiento teatral que se pueda replicar en las aulas de clase.
2.Fomentar el uso de las habilidades narrativas como herramienta para proponer pequeñas obras de teatro.
3.Identificar modelos de trabajo en equipo y colaborativo para el desarrollo de proyectos de clase.
4.Determinar cuales son los conceptos teatrales y de la actuación más necesarios para el desarrollo de ejercicios escénicos en el aula de clase.
1.Trabajo en equipo. Entrenamiento actoral. Contrato social.
2.Habilidades narrativas.
3.SiPAc. (Situación personajes y acción)
4.PROL: Personaje, relaciones, objetivos y lugar. Personaje modelo.
5.Improvisación.
6.El teatro en el aula de clase.
Integración
Aprender a aprender
Dimensión Humana
Conocimientos
fundamentales
Cuidado, atención al detalle, valores propios del teatro
Aplicación
Recordar los elementos del teatro útiles para desarrollar pequeñas obras de teatro útiles en distintas asignaturas.
Comprender la necesidad de usar la representación como estrategia pedagógica para la facilitar el acceso a aprendizajes de distinta naturaleza.
Expresar inquietudes sobre la manera de desarrollar ejercicios teatrales en el aula de clase.
Imaginar ejercicios teatrales que se puedan replicar en el aula de clase.
Representar ejercicios teatrales improvisados en los que se cumplen las necesidades teatrales en favor de cualquier tema que se pueda presentar.
Desarrollar pequeños Proyectos teatrales en los que sea necesario respetar unos acuerdos grupales, desarrollar un tema de clase y al mismo tiempo fortalecer la cultura del teatro y la representación.
Identificar la interacción entre las distintas asignaturas y las posibilidades que da el teatro para abordarlos.
Integrar las experiencias pedagógicas personales con la de otros maestros y con la posibilidad de desarrollarlas teatralmente.
Interactuar con otras personas relacionadas con la docencia, que desempeñan en distintas áreas para desarrollar un pequeño proyecto teatral.
Entusiasmarse con la posibilidad de trabajar en equipo, respetando acuerdos para el desarrollo de pequeños proyectos teatrales que tratan algún tema de interés particular de todos.
Crear un plan para aprender en el futuro acerca del teatro, la actuación y el desarrollo de pequeños proyectos artísticos.
Respeto por los acuerdos del grupo y de las consignas.
Cumplimiento de los plazos acordados.
Entrenamiento a los compañeros.
Participación en el desarrollo de las historias.
Explicación de los elementos teatrales usados en los ejercicios.
Creación de los ejercicios teatrales, personaje y representación.
Trabajo en equipo.
Entusiasmo.
Participación en el conversatorio.
6.Cronograma
TiempoActividades Presenciales de AprendizajeTema
50 minutosReglas de juego.
Conformación de los equipos de trabajo. 10 minutos para planear el trabajo que harán durante 6 minutos con los otros equipos.
EQUIPO 1: Ejercicios de calentamiento.
EQUIPO 2: Juego de los trabalenguas.
EQUIPO 3: Juego no excluyente.
EQUIPO 4: Ejercicios actoral. PROL.

Desarrollo de los entrenamientos. 30 minutos.
Trabajo en equipo. Entrenamiento actoral. Código de honor.

10 minutosExplicación de la situación, personaje y acciones. Unidad de tiempo, espacio y acción.SiPAc. (Situación personajes y acción)

15 minutosCreación colectiva narrativa, a partir del “Había una vez” o “Érase una vez”
Recomendaciones y reglas de las narraciones.Habilidades narrativas.

15 minutosCONSIGNA: “Desarrollar un ejercicio teatral que dure 7 minutos máximo, 5 mínimo, respetando las unidades de tiempo, espacio y acción, en donde todos actúen y desarrollen un PROL.”
Trabajo en equipos, creación colectiva narrativa, a partir del “Había una vez” o “Érase una vez” respetando el SiPAc y las unidades de tiempo espacio y acción.
Distribución de funciones:
Alguien anotará el cuento.
Alguien anotará los personajes y sus características.
Alguien hará listado de acciones.
Habilidades narrativas e improvisación
15 minutosEnsayo de las acciones, generales.Improvisación.

25 minutosRepresentación del ejercicio de teatro.Puesta en escena.
15 minutosConversatorio con los maestros. Conclusiones. Tareas.El teatro en el aula de clase
PROPUESTA PARA JÓVENES Y NIÑOS
MUCHÍSIMAS GRACIAS...
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