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Diagnóstico áulico

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by

Eliana Capdevila

on 18 February 2015

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Transcript of Diagnóstico áulico

Es necesario, agudizar la mirada y la escucha, mirando a cada estudiante en particular y al grupo en general. Para eso será necesario que el período diagnóstico sea bien planificado. Es decir, generar dispositivos que nos permitan recolectar todos los datos necesarios.
En cuanto a lo conceptual:
incluir un pin pon de preguntas y respuestas sobre alguna temática.
En cuanto lo procedimental:
incluir actividades que permitan visualizar los procedimientos, las competencias que el estudiante trae. Para esto debo pensar: ¿Cuáles son las competencias que me interesan ver como docente que el alumno tiene?

En cuanto lo actitudinal:
elaborar dispositivos, donde se les pida a los alumnos que expresen su opinión, que analicen una situación y argumenten si están a favor o en contra, que realicen una carta al lector sobre alguna temática en particular.

Diagnóstico áulico
Planificación diagnóstica
Tiempo de duración:
dos o tres semanas.
Contenidos:
grilla con el listado de contenidos previos a evaluar, que servirán de anclaje para los contenidos nuevos del ciclo escolar respectivo,
Expectativas de logro.
Estrategias metodológicas.
Evaluación de proceso y de resultado. Para lo cual quedará a la creatividad del docente realizarla mediante pruebas escritas-orales, cuadernillo-dossier o a través de la elaboración de proyectos, etc.
Informe Diagnóstico 2015
Datos generales.
Cantidad de alumnos divididos en mujeres y varones.
Contenidos desarrollados en la etapa diagnóstica.
Calificación del curso según escala: dimensión cognitiva; socio-afectiva; pedagógica y otros que se consideren pertinentes.
Informe cualitativo del grupo: se colocan características generales que se reiteran y que inciden en la convivencia áulica, ya sean positivas o negativas para el grupo.
Estudiantes que se destacan positivamente en alguna dimensión de las anteriormente señaladas.
Estudiantes que se destacan por presentar alguna dificultad en alguna dimensión, observada de manera reiterada en esta etapa diagnóstica.
A partir de este diagnóstico ¿Qué estrategias priorizará para este ciclo lectivo? ¿Cómo se reflejarán en su planificación?
El diagnóstico es
Un proceso continuo, que si bien, lo ubicamos dentro de la instancia inicial del proceso de evaluación, constantemente debemos estar recolectando datos del proceso de aprendizaje de los alumnos para saber cuáles son sus avances y retrocesos, y de esta manera, sobre la marcha ir realizando ajustes a nuestra planificación.
La planificación
Dimensiones a tener en cuenta, como estrategias
Debe realizarse en función del diagnóstico áulico a fin de que responda a las características de los estudiantes, reales destinatarios.
¿Qué debemos tener en cuenta para realizar el diagnóstico?

Al estudiante en su integridad; considerando que es un ser biopsicosocioespiritual.
También debemos tenernos en cuenta como docentes, en cuanto las estrategias que diseñaremos para poder conocer a estos alumnos.
Planificación Diagnóstica
Cognitiva
Pedagógica
Socioafectiva
Atención-concentración.
Comprensión de consignas.
Resolución de situaciones problemáticas.
Producción oral escrita.
Vocabulario.
Nivel de capacidades básicas para el espacio curricular.
Dominio de conocimientos previos básicos para el espacio curricular.
Manejo del material de trabajo (organización, cumplimiento, orden, prolijidad).
Motivación frente a la tarea o trabajos prácticos.
Capacidad de trabajo individual.
Relación con el docente.
Relación entre alumnos.
Capacidad de trabajo en grupo.
Respeto por las normas de convivencia.
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