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EL CONSEJO TÉCNICO: UN ENCUENTRO ENTRE MAESTROS

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Melanie de la Torre

on 10 July 2015

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EL CONSEJO TÉCNICO: UN ENCUENTRO ENTRE MAESTROS
Cecilia Fierro y Susana Rojo Pons (1994)
¿Qué es?
Es un momento de reunión de todos los maestros de la escuela que tiene un triple caracter
Es formal
Porque está reglamentado
Es colegiado
Porque reune a toda la plantilla docente
Tiene un propósito establecido:
Intercambiar información y propuestas sobre asuntos relacionados con la enseñanza
El Reglamento Federal señala que se trata de un órgano interno de la escuela que apoya a la dirección del plantel a través del análisis y recomendaciones de los asuntos técnico-pedagógicos que se ponen a su consideración.
¿Quiénes son los actores del Consejo Técnico?
El director de la escuela
Se encarga de presidir el CT y de convocarlo al inicio del ciclo escolar y el último viernes de cada mes.
Secretario y vocales
Son docentes del plantel elegidos por votación. Para las escuelas con más de doce grupos se recomienda que asista a las reuniones un reresentante de cada grado.El secretario se encarga de levantar un acta de cada sesión y de que se firmen los acuerdos a los que se llegaron.
Plantilla docente
Los maestros esperan que el CT no sólo sea para la consulta del director sino de ellos mismos y que se llegue a resoluciones que beneficien la enseñanza.
El Consejo Técnico en la práctica
Organización
Si bien el CT está llamado a cumplir una función para todas las escuelas, las formas de organizarlo varían mucho de escuela a escuela en razón de su tamaño, tipo de organización y ubicación geográfica. Las realidades de cada escuela hace necesaria la flexibilidad de tiempos espacios y formas de llevar a cabo el CT.
Contenido
La situación de contenido también cambia a partir de las situaciones internas y de las formas de responder a la supervisión. Varios relatos de maestros hacen notar al menos tres orientaciones que tiende a tener el CT:
a) hacia lo administrativo
b) hacia la relación interpersonal
c) hacia el intercambio académico
Orientación hacia lo administrativo
Se caracteriza por entender el CT como un momento para organizar asuntos de todo tipo en la escuela o bien como un simple requisito administrativo, algunas de esas situaciones son las siguientes:
a) Un trámite sin reunión o el CT fantasma
b) Un espacio del director para tratar sus asuntos

Orientación hacia las relaciones interpersonales
Esta se da cuando el asunto de la relación interpersonal es lo más importante en el CT, ejemplos de esta orientación son:
a) Una reunión social reglamentada
b) Un espacio para ventilar conflictos de todo orden
Orientación hacia el intercambio académico
Una minoría de maestros hace referecncia a su CT como una reunión de intercambio pedagógico. Esto no les impide tener algun momento de convivio o de organización de asuntos. La diferencia es que la dedicación principal está en lo pedagógico. En casos como este el CT es un autentico respaldo al trabajo docente y un apoyo a la gestión escolar.
Insatisfacción
La mitad de los maestros consultados no están satisfechos con el funcionamiento de su CT. Sin embargo hay escuelas donde el haber puesto en funcionamiento el CT significó el inicio de un cambio que benefició a todos los maestros. La experiencia de muchos muestra que han podido ir más allá de las trabas administrativas llegando a formar un auténtico equipo de trabajo que discute, reflexiona, analiza y modifica cuando es necesario algunas formas de trabajo que parecen no ser las adecuadas.
El trabajo compartido
Todos los docentes tienen diferentes pensamientos sobre lo que son los alumnos y la enseñanza, entonces el CT se vuelve un espacio polémico. Problemas como que el director quiere tener siempre la última palabra, o que se dialogue esperando llegar a acuerdos, o el hecho de creer que siempre tengo, como docente, la razón o de que si digo mis problemas voy a deteriorar mi imagen ante los demás, son recurrentes en un CT, pero al mismo tiempo es necesario trabajar en equipo para irlos resolviendo.

Resolver los problemas desde el trabajo en el Consejo Técnico
Planteamiento de problemas
Enumerar y jerarquizar los problemas: poner en común las situaciones que perjudican la labor docente.
Las autoras presentan algunos pasos posibles para la resolución de problemas a través del CT
Análisis de nuestra práctica
Análisis de nuestra práctica docente y de la organización escolar
Posibles explicaciones
Poner en común lo que creamos que sea la causa del problema
Marco teórico
Consultar y buscar opiniones de otras personas, libros etc.
Posibles soluciones
A través de una hipótesis proponemos posibles soluciones.
Plan de accción
Realizar actividades y sugerir otras técnicas para aplicarlas en el aula y se resuelva el problema
Plan de seguimiento y control
Registrar información, llevar control de expedientes, registrar observaciones en el diario de campo y evaluar los resultados.
Reinicio del proceso
Volvemos a comenzar a analizar una nueva situación que nos interesa.
¿Cómo mejorar las reuniones de Consejo Técnico?
El poco interés por participar, la sensación de la pérdida de tiempo, la escacez de logros, el hecho de que se use el tiempo en resolver todo tipo de problemas menos educativos, llevan a un desánimo por parte de muchos maestros, pero existe esta propuesta de qué hacer, antes, durante y después del CT para mejorarlo
Preparar la reunión
Antes de instalarse en el CT es conveniente establecer los motivos y objetivos de la reunión, el temario, el orden del día, el panel de discusión; preparar el material o documentos que serán usados en la reunión y, sobre todo, ir dispuestos a participar y escuchar.
Desarrollo de la reunión
Una vez iniciada la reunión hay que leer los puntos y los temas a tratar, hay que establecer inmediatamente la comunicación entre todos, propiciar un ambiente cordial, escuchar con atención las posturas de los demás, intervenir positivamente, identificar los problemas principales, buscar soluciones y finalmente elaborar el plan de acción para cumplir los acuerdos.
Cierre de la reunión
Al finalizar la reunión es importante hacer un acta donde se anoten los acuerdos a los que se llegó durante la sesión y establecer el día y hora de la siguiente reunión. Además es importante evaluar el trabajo realizado, esto permite tener conciencia y conocimiento de lo que acontece en las sesiones que se realizan, de esta manera el equipo reflexiona sobre su propio funcionamiento
Después de la reunión
Recordemos que una reunión no ha logrado su fin si lo acordado no se lleva a la práctica. Es importante escribir un breve informe pues este nos permitirá integrar la memoria de los trabajos realizados, de los problemas enfrentados y de las soluciones encontradas.
Gracias por su atención
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