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'Lo común me reconforta, lo distinto me estimula'. Las Plataformas virtuales en la formación del profesorado: Un estudio de caso.

Noviembre 2013

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Transcript of 'Lo común me reconforta, lo distinto me estimula'. Las Plataformas virtuales en la formación del profesorado: Un estudio de caso.

Referencias de diseño y desarrollo
promover las ‘mejores’ condiciones virtuales organizativas y de aprendizaje que hicieran posible la generación de conocimiento propio; gracias al diálogo mantenido entre el conocimiento tácito de los profesionales y de éste con el conocimiento más formalizado de la teoría y la investigación
construir un ‘sitio’ virtual de formación, asesoramiento y apoyo continuo al aprendizaje individual y colectivo.
RESEARCH & PRACTICE IN ASSESMENT JOURNAL

Incorporar características específicas orientadas a la promoción de condiciones y dinámicas de colaboración, entre el profesorado y dentro de los centros, para la mejora de la educación del alumnado
área de formación, módulos...
laboratorio de proyectos
centro de recursos
área de servicios
Equipos Base autonómicos
Mi espacio.
Portfolio, tareas y evaluaciónde COMBAS
remix
“Content Curator”.
Compartir
: una rutina imprescindible en el desarrollo del cambio educativo y en la mejora profesional.
Y, LA INVESTIGACIÓN ...?
"Community Manager".
Universidades de piedra con campus en la nube....
¿Se imaginan que hubiera portales web, blogs, redes sociales o cualquier otro servicio de Internet que solo funcionaran o estuvieran disponibles en determinadas horas o momentos de una jornada? Además ¿en función de qué uso horario del planeta?
El concepto de “
HORARIO
”....
… donde se
reduce el papel
del profesor como sujeto que muestra o expone el conocimiento como un objeto o producto elaborado, y
aumenta la demanda al alumnado
para que sean quienes
tenga que buscarlo, reconstruirlo y difundirlo
como un proceso de nunca finaliza; supone, en definitiva, que....

Una cosa parece clara:
ser docente en el ciberespacio no nos simplifica ni facilita la actividad de enseñante,
todo lo contrario.
Es más compleja
, exige más esfuerzo y requiere el dominio de nuevas competencias para ejercer con profesionalidad la docencia. El listado de estas nuevas tareas o actividades de un docente 2.0 en la red son muchas y requiere ser un profesor
competente tanto pedagógica como digitalmente.
la enseñanza no sea transmisión y recepción de información, sino
la creación en entornos o contextos bajo los cuales los alumnos desarrollen experiencias de aprendizaje valiosas
.
De los
150 colegios participantes
, el 87% eran públicos (el 45% de infantil y primaria, y el 42% secundaria) y el 13% privados subvencionados (incluyendo educación Infantil, Primaria y Secundaria) En ellos participó un total de
6.579 docentes
Solo accedían los
coordinadores
de los colegios y usuarios de soporte
Estas redes, formales e informales
, entre instituciones y entre personas, las que dieron fortaleza a la acción formativa .....
Corolarios: elearning, x/nMOOC (‘COMA’) y Desarrollo docente
cursos abiertos masivos no llega al
8% de alumnado que finaliza todo el itinerario formativo
,...
Andrés Pedreño Muñoz
Cómo elegir un MOOC,
trate de usar su aprendizaje frente a un problema del
mundo real. Si no hay uno en el plan de estudios, inventar uno - encontrar algo que te importa, conectarte con otros estudiantes interesados ​​y aplicar sus conocimientos hacia ella. Usted puede ser sorprendido por lo que obtiene de la experiencia.
La apuesta de los MOOC es a largo plazo
George Siemens
'
The New York Times
' calificó el 2012 como el año MOOC
los gobiernos locales han querido desatascar matrículas usando MOOCs resolver falta de inversión en formación,
'NO SIN INSTITUCIONES, Y SI CON MEJORES INsTITUCIONES'
en el futuro van a tener una gran expansión
47%
actividad soportada por
páginas que albergan
herramientas
de interacción
Learning in the Worldwide Classroom: Research Into edX’s First MOOC.
El plan es simple. En primer lugar,
declarar una crisis en la educación
que en realidad no existe.En segundo lugar,
declarar que un modelo con fines de lucro puede solucionar la crisis
. (Esto es fácil cuando se llega a inventar la calamidad particular.) En tercer lugar, en lugar de comenzar en pequeño y construir
apoyo empírico de los expertos en el campo
, buscar grandes
cambios legislativos
que bloquean su posición en el sistema
Resolución de Tareas

xMOOCs

Facilitadores asistentes del alumnos

nMOOCs

COAbiertos

Las clases son conversaciones.

• La relación es dinámica y la dinámica es relacional
• Sea hipertextual y multilineal, heterogéneo y heterodoxo
• Edupunk
no es lo que pasa en el aula, es el mundo en el aula
• Sea como el caminante…haga camino al andar

Sea mediador y no medidor del conocimiento
• Rómpase la cabeza para crear roles en su comisión, cuando los cree, rómpales la cabeza
• Sus roles deben ser emergentes, polivalentes, invisibles
• Asuma el cambio, es solo una cuestión de actitud

Siéntase parte de un trabajo colectivo

No sea una TV, interpele realmente a los que lo rodean

Expanda su mensaje, haga estallar las cuatro paredes que lo rodean

Mezcle, cópiese, aprópiese, curiosee, juegue, transfórmese, haga, derrape

Al carajo con la oposición real/virtual
• S
in colaboración, la educación es una ficción
• Sea un actor en su entorno, investigue a través de la acción
• Hágalo usted mismo…pero también y esencialmente, hágalo con otros
• Sea Edupunk, destruya estas reglas, cree las suyas y luego, destrúyalas.

197
/ por usuario
39
/ por usuario
86,81 %
DE LOS USUARIOS MANIFIESTE QUE LA PLATAFORMA DE SOPORTE DE COMBAS ‘LE HA AYUDADO DECISIVAMENTE EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE O LE HA SERVIDO DE APOYO A SU TAREA EN EL PROYECTO,
http://goo.gl/M8NTqF
Equipo dinamizador
TIC_COMBAS
Apuntes sobre el Horizonte MOOCs
© El Monde.fr
http://www.lemonde.fr/enseignement-superieur/article/2014/04/03/l-universite-2-0-avenir-de-la-fac_4395132_1473692.html
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