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COACHING EDUCATIVO

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by

Andrea Del Valle

on 11 June 2015

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Transcript of COACHING EDUCATIVO

ÁMBITOS Y NIVELES DE INTERVENCIÓN
CARACTERÍSTICAS
ÍNDice
Coach Educativo
Caracteristicas y competencias
1. Coaching
2. Tipos de coaching
3. Coaching educativo
3.1 Definición, Objetivos y destinatarios
3.2 Características
3.3 Ámbitos y niveles de intervención
3.4 Agentes implicados
4. Coach educativo
4.1 Características y competencias
5. Herramientas del coaching educativo
6. Fases del coaching educativo
7. Experiencia

AGENTES IMPLICADOS
TIPOS
COACHING
COACHING EDUCATIVO
EXPERIENCIA
“Una relación profesional continuada que ayuda a que las personas produzcan resultados extraordinarios en sus vidas, carreras, negocios u organizaciones. A través de este proceso de Coaching, los clientes ahondan en su aprendizaje, mejoran su desempeño y refuerzan su calidad de vida”. (International Coach Federation)
ENTRENADOR















Coaching Empresarial: práctica dedicada a la tutoría de individuos y equipos ejecutivos de grandes corporaciones, además de a propietarios y directivos de pequeñas empresas y otras organizaciones

Coaching Ejecutivo : Relación de colaboración individualizada entre un ejecutivo y coach con el fin de conseguir un cambio sostenido en el comportamiento y así transformar su calidad de vida profesional y personal.

Coaching Personal: Precede al coaching empresarial y al coaching ejecutivo. Este tipo de coaching tiene por finalidad la clarificación tanto de valores y visiones, como de establecer objetivos y nuevas acciones para que la persona puede aumentar su satisfacción.

Coaching educativo
ámbitos
Cognitivo
Factores de Aprendizaje Interno Factores de Aprendizaje Externo
Ambiental
Factores de aprendizaje internos Factores de aprendizaje externos
Aptitudes
Competencias
Métodos de trabajo
Perfil de aprendizaje
Tipos de aprendizaje

Perfiles docentes
Procedimientos
Proyectos pedagógicos


Afectivo
Factores de Aprendizaje Internos Factores de Aprendizaje Externos
Comportamiento y actitudes
Motivación
Sentido
Competencias
Control
Compromiso
Perseverancia
Autoestima
Confianza en si mismo

Relaciones interpersonales
Tipos de reacciones


Proyecto y anticipación
Relación con la norma
Aceptación
Ampliación del marco
Salir del marco

Escuela
Parejas
Familia
Personas de referencia
Medios y accesibilidad
Márgenes de libertad

Concienciación
Compromiso
Acompañar a la persona en el análisis de la situación y de las consecuencias del cambio, acompañarla en la construcción de diferentes escenarios, en la búsqueda de sus recursos, en la construcción o el recuerdo de sus objetivos.
Perseverancia
Ayudar al sujeto a perseverar por conseguir el objetivo. Para ello se le ayudará a que imagine lo que podría obstaculizar el proceso de cambio, visualizar lo que ocurriría, los recursos que necesitaría, la proyección etc.
Niveles
Concienciar de que existe un problema y una situación complicada por lo que no debe de asignar el origen del problema a otras personas. Debe de comprender el problema que se le plantea.
Coach
Es un profesional que debe potenciar las competencias individuales de los educandos, aumentando su aprendizaje y ayudándoles a que sean capaces de resolver sus propias dificultades y de los conflictos que le surjan.
Los coaches no deben disponer de soluciones prefabricadas, sino que deben crear una relación en la que la persona acompañada encuentre las respuestas por sí mismos.
Características
Según autores como Bou (2007), Ravier (2005) y Whintmore (2003), el coach debe poseer una serie de características:
Saber escuchar y atender
Ofrecer disponibilidad
Saber hacer su trabajo
Ser competente
Buen ánimo y actitud positiva
Metodología clara y precisa
Competencias
El coaching educativo encaja a la perfección con los agentes implicados en el proceso de enseñanza aprendizaje, de modo que el profesor es el facilitador y el alumno el generador de conocimiento
Según Bayón (2007) «el coach puede desempeñar siete roles
distintos en la relación con el pupilo:

Maestro
Socio
Investigador
Espejo
Profesor
Guía
Notario
MAESTRO
Como maestro el coach debe llevar a cabo
una serie de tareas como son:

- Coordinar
- Modelar
- Orientar
- Analizar

El coach se caracteriza por mantener una
escucha activa, demostrando interés y
respeto por el aprendiz.
SOCIO
Debe comprometerse de forma confidencial y transparente.
Desarrolla tareas como:

- Compartir responsabilidades
- Definir estrategias
- Negociar
- Involucrarse

INVESTIGADOR
Como investigador asume una función indagadora,
descubriendo necesidades a través de las preguntas,
mostrando curiosidad aunque con rigor.
ESPEJO
Debe ser capaz de reflejar una imagen veraz
del aprendiz pero de forma honesta y directa,
haciendo ver al coach sus fortalezas y el potencial
que tiene.
Guía
A pesar de contar con la libertad del coach
para que tome sus propias decisiones, orienta,
anima, sugiere y encamina.
Como profesor es capaz de estimular el pensamiento,
ofreciendo estrategias y diversas opciones de respuesta,
además de dotar al coach de las herramientas necesarias.

Como notario debe comprobar los avances que se van produciendo, resolviendo dudas y ayudando al aprendiz a reevaluar su propio progreso.


Visión
APTITUDINALES
Sabiduría
PERSONALIDAD
Humildad
Curiosidad
Paciencia
Flexibilidad
Seguridad en sí mismo
Coherencia
Convicción
Proactividad
RELACIONALES
Inteligencia
Emocional
HERRAMIENTAS DEL COACH
HERRAMIENTAS INTERNAS
Calibración
Escucha empática
Mayor conocimiento de los alumnos
Receptividad
Herramientas para
el proceso de aprendizaje
Contexto
Preguntas
Feedback
Obtener información
en el aula
herramientas externas
MANDALA:
La realización de un Mandala tiene muchos beneficios
terapéuticos, nos ayuda a conocernos a nosotros mismos,
a encontrar la calma y el sosiego, concentrarnos,
olvidarnos de los problemas, etc
la rueda de la vida

Consiste en hacer un círculo y dividirlo en tantas partes
como queramos, en cada porción pondremos palabras que
engloben cosas importantes para nosotros
modelo grow
G
OAL
R
EALITY
O
PTIONS
W
ILL
META
REALIDAD
OPCIONES
VOLUNTAD
posiciones perceptivas
Consiste en identificar la intención positiva que subyace
en las acciones y comportamientos de otras personas.

Resolver
Evitar
Conflictos
metáforas
Es una herramienta valiosa en el proceso de Coaching
Reflexionar ante una situación
Permite al alumno
ventana de johari
FASES DEL COACHING EDUCATIVO
Análisis del grupo y del nivel de desempeño de la clase
Planificar conjuntamente metas y logros
Motivar
Entrenar/ Observar la situación
Ofrecer Feedback
Replantear nuevas metas y acciones
Coaching Educativo: Modelo para el desarrollo de competencias intra e interpersonales

- Objetivo: Comprobar el efecto del coaching en las aulas universitarias.
- Realizado por Beatriz Sánchez Mirón y Julia Boronat Mundina.
- Contexto: Realizado en la Universidad de Educación de Palencia.

- Metodología:
Realizado con 64 alumnos de educación infantil y 78 alumnos de educación física.



Fase Previa
¿Que competencias crees tener como estudiante?
¿ Y para desenvolverse en la sociedad?
¿Que competencias estimas que mas demanda la sociedad actual?
¿Y tu ámbito laboral?

Fase de Desarrollo

Seminarios
Autoevaluación
Debates, contraste de opinión, resolución de casos
Portafolios
Tutoría individual y grupal
Lecturas comentadas
Lineas de tiempo
Mapas conceptuales
DAFO
Ventajas

Motivación del alumnado por una forma nueva de recibir clase .
Mayor participación y asistencia del alumno a clase.
Clases mas dinámicas, atractivas y participativas.
Inversión de papeles entre profesor y alumno.
El alumno se siente parte de algo porque se le tiene en cuenta para decidir sobre la asignatura.
Inconvenientes

Escasez de tiempo para coordinarse entre los profesores implicados.
No contar con espacio, tiempo ni recursos adecuados.
En cuanto a los alumnos ven que dicho modelo requiere por su parte una mayor implicación y responsabilidad van disminuyendo su participación y disposición inicial.
Dificultad para aplicarlo con mas profesores y distintos grupos de alumnos.
Reticencias y escepticismo por parte de otros profesores.
Fases
Profesor
Resultados




Los alumnos han aumentado 0,8 puntos las calificaciones.
Han aumentado la autoestima, motivación, implicación y su capacidad para resolver problemas y tomar decisiones.

Sánchez-Teruel, 2013
Notario
KOCS
PROFESIÓN
Destinatarios
Alumnos
Factores que condicionan

Voluntario
u
Obligatorio
Tiempos

Alumno
Grupo
de
pertenencia
Familia
Desarrollo
personal
Vida
exterior
Escolar
Objetivos
Destinatarios
Mediar en los conflictos de los sujetos
que forman parte del sistema educativo
mediante una nueva metodología con el
objetivo de que estos obtengan los resultados
mas favorables y que alcancen sus metas
- Aumentar la capacidad de conciencia de lo sujetos
- Ver la realidad desde distintos puntos y actuar desde estos
DEFINICIÓN
- Coaching a las familias
- Coaching en el aula
- Coaching a los alumno
GRACIAS
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