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La séance - BF1

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by

CHRISTEL LU-HSING

on 11 February 2016

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Transcript of La séance - BF1

Interaction
La séance
Dans un contexte
Bilan
Tâche
Critère de réalisation
ou compétence attendue
Variations
Organisations
Durée de la tâche
Matériel nécessaire
Organisation de l'espace liée à la forme de travail (jeux, parcours, ateliers, explorations, ...)
Une fiche de séance
Expression
Consigne
Déroulement
Critère de réussite
celui du club
Le projet pédagogique du club
L'apprenant
Âge (caractéristiques des 5 - 8 ans)
Niveau de départ (évaluation diagnostique ou initiale)
En fonction de son évolution (évaluation formative), identifier un niveau de progression
La vitesse d'apprentissage selon l'apprenant
L'environnement
Le lieu de pratique : petite, moyenne ou grande profondeur (Petit Bain, Grand Bain, Bassin d'Apprentissage)
Les moyens : humain, matériel, espace, temps, ...
En fonction des bilans
Des évaluations (initiale, formatives)
Des observations des séances précédentes
Des fiches de présence
C'est adopter une démarche d'enseignant !
Cet environnement contribue à une évolution pédagogique par une construction méthodique et planifiée
Comment je constate qu'il a réussi ?
Comment l'enfant sait qu'il a réussi ?
Utiliser des verbes d'action
"ce que l'enfant doit faire pour réussir"
SAVOIR-FAIRE = ETRE CAPABLE DE...
Complexifier la tâche
Simplifier la tâche
Formuler la tâche autrement
La séance de natation :

Composer un "menu" équilibré composé des fondamentaux de la natation
Ne pas seulement prévoir des acquisitions nouvelles (par exemple, 2/3 de répétitions, réinvestissements et 1/3 de nouvelles situations)
Prévoir -dans la mesure du possible- de varier l'espace (petit bain, grand bain, ...)
Equilibrer sa séance en mettant en place 3 phases (le début de séance / le corps de séance / la fin de séance)
Varier les formes de travail (jeux, parcours, ateliers, explorations, ...)

De mon intervention : auto-évaluation
Des enfants : critères d'évaluations (l'observable), fiches de présence, fiches de séance, ....
Perspectives : projection sur les séances à venir
L'objectif final
Intérêt d'une fiche de séance :

Elle permet d'atteindre un objectif de formation (lequel ?)
Elle peut être un outil d'information pour les enfants
Elle guide l'éducateur pendant la séance
L'objectif final
L'objectif de formation
= savoir-nager (dans le sens d'évoluer en sécurité dans le milieu aquatique)

L'évaluation finale (ou sommative)
= le test du sauv'nage
Les objectifs généraux
du sauv'nage ?
L'objectif de cycle
L'objectif de la séance
l'objectif de la tâche
En tant que BF1,
ne concerne que l'ENF
En tant que BF1,
ne concerne que l'acquisition d'un savoir-nager sécuritaire :
La date
Le numéro de la séance
Le nombre de séances
Le nom du groupe
Le nombre d'enfants présents
Le nombre total d'enfants
Les divers objectifs

Mais encore ....
Les objectifs doivent être évaluables et mesurables
Que mettre ?
Son but ?
Pourquoi je mets en place cette tâche ?

Cela déterminera les consignes pour faire exécuter la tâche.

Prévoir les évaluations dites formatives
Immersion (cité 4 fois)
Equilibre (cité 3 fois)
Déplacement (cité 3 fois)
Entrée dans l'eau (cité 1 fois)
La tâche détermine ce qu'il faut réussir (= le but) qui est défini par le langage verbal et renforcé par le langage corporel
"ce que je veux voir"
Comment la construire ?
Document réalisé par Christel L. ©2013
Quelles sont les étapes pour construire l'objectif
de formation :
savoir-nager ?
Notion de programmation par rapport à un objectif final, s'organise selon : un calendrier, des capacités, des domaines, ...
1- Etre capable de ...
2- Etre capable de ...
3- ...
Prévoir un bilan pour se projeter sur les séances à venir =
perspective
BF1 - Sauv'nage
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