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Didáctica / Estrategias

Andrews S/ Héctor E./Dunia P./Alberto M./ Adelina A.
by

andrews sono hernandez

on 20 May 2013

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Transcript of Didáctica / Estrategias

Enseña Peru '12 UPCH Integrantes DIDÁCTICA - Héctor Espinoza Guitierrez
- Dunia Padilla Gallegos
- Andrews Sono Hernández
- Adelina Alvarez Javier
- Alberto Muños-Najar Luque ESTRATEGIAS GRUPO 1 Estrategia didáctica: es el conjunto de procedimientos, apoyados en técnicas de enseñanza que buscan alcanzar los objetivos de aprendizaje.

Técnica: procedimientos didácticos que se ayudan a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia.

Actividades: acciones específicas que facilitan la ejecución de la técnica. Son flexibles y permiten ajustar la técnica a las características del grupo. Diferencias entre estrategias,
técnicas y actividades Alumno asume un papel diferente en su proceso de aprendizaje: sujeto activo que construye su conocimiento y adquiere mayor responsabilidad en todos los elementos del proceso de aprendizaje.

Las estrategias y técnicas didácticas se deben rediseñar para lograr el cambio que se está esperando en el alumno, buscando que se enfatice:
Razonamiento
Autoaprendizaje
Aprendizaje colaborativo
Uso y análisis de la información
Contacto con la realidad del país y contexto internacional El modelo del rediseño y las estrategias
y técnicas didácticas Se pueden clasificar las estrategias y técnicas didácticas según la participación (número de personas) y alcance (cantidad de tiempo que se invierte)

Según la participación se clasifican en:
Autoaprendizaje: Estudio individual, Búsqueda y análisis de información, Elaboración de ensayos, Tareas individuales, etc.
Aprendizaje interactivo: Exposiciones del profesor, Conferencia de un experto, Entrevistas, Visitas, etc.
Aprendizaje colaborativo: Solución de casos, Método de proyectos, Aprendizaje basado en problemas, Análisis y discusión en grupos, etc. Tips y características de las estrategias y técnicas didácticas
Tipo de material que ha de aprenderse
Información actual:
Datos
Pares de palabras
Listas
Información Conceptual:
Conceptos
Proposiciones
Explicaciones (Textos) Clasificación: de estrategias a partir del tipo de contenido declarativos que se ha de aprender.
Repetición
Simple
Parcial
Acumulativa
Organización categorial
Elaboración simple de tipo verbal o visual
Palabra-clave
Imágenes mentales.
Tipos de estrategia Representación gráfica Redes y mapas conceptuales
Elaboración
Tomar notas
Elaborar preguntas
Resumir
Elaboración conceptual Antes (preinstruccionales): preparan y alertan al estudiante, activación de conocimientos y experiencias previas (estrategias: objetivos y organizador previo)

Durante (coinstruccionales): apoyan contenidos curriculares durante el proceso de enseñanza (ilustraciones, redes semánticas, mapas conceptuales, analogías, etc.)

Después (posinstruccionales): se presentan después del contenido que se ha de aprender, permite al estudiante aprender y formar una visión sintética, integrada y crítica. (preguntas intercaladas, resúmenes finales, mapas conceptuales y redes semánticas. Clasificación de las estrategias de uso basándose en el momento de uso y presentación Estrategias de uso basándose en el momento de uso y presentación Actuar como elementos orientadores de los procesos de atención y de aprendizaje.
Servir como criterios para poder discriminar los aspectos relevantes de los contenidos curriculares
Permitir generar expectativas apropiadas de lo que se va aprender
Mejorar considerablemente el aprendizaje intencional
Proporcionar al aprendiz los elementos indispensables para orientar sus actividades de automonitoreo y autoevaluación.

Recomendaciones:
Formularlos con claridad.
Conectar los alumnos con el objetivo de la sesión.
En ocasiones discutir el planeamiento del objetivo con los alumnos.
•El objetivo puede ser enunciado verbalmente o en forma escrita.
•No enunciar demasiados objetivos.
Las funciones de los objetivos como estrategias de enseñanza: ¿Qué son las estrategias de aprendizaje?
Es un procedimiento que el alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas. Clasificaciones de las estrategias de aprendizaje

Existe dos clasificaciones:

•Estrategias según el tipo de proceso cognitivo y finalidad perseguidos (Pozo 1990)
•Estrategias según su efectividad para determinados materiales de aprendizaje (Alonzo 1991)

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