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MAPA CONCEPTUAL-EDUCACIÓN DE CALIDAD

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by

Nely Yáñez

on 7 August 2015

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Transcript of MAPA CONCEPTUAL-EDUCACIÓN DE CALIDAD

¿CALIDAD DE LA EDUCACIÓN O EDUCACIÓN
DE CALIDAD? UNA PREOCUPACIÓN MÁS ALLÁ
DEL MERCADO.
EL DESAFIO
DE LA
CALIDAD
Problemas educativos:


La institucionalidad educativa se ha visto sometida a una
serie de transformaciones concebidas y agenciadas, las más de las veces
desde fuera de ella.
EDUCACIÓN DE CALIDAD I


Demandas a la educación:

• Responsabilidad de generar
y difundir el conocimiento
en la sociedad.

• En la actualidad por tal y como están,
los sistemas educativos no
pueden salir airosos
frente a este desafío.

• Burocratización de la administración.
• Rutinización de las prácticas escolares.
• Obsolescencias de los contenidos curriculares.
• Ineficiencia de los resultados finales.
• Crecimiento de la población estudiantil.
• Expansión educativa.
Concepto “calidad”
Aplicado a la educación

Proviene del modelo de calidad de resultados y calidad de producto final.

La corriente de la Tecnología Educativa: entiende calidad en la educación: como eficiencia, y eficiencia como rendimiento escolar.

2 dilemas para una educación de calidad

1. Como dar mejor educación (político-técnica)
2. Como hacerlo para todos (Gestión y administración)
Ambas dimensiones tienen que ver con la eficiencia.

Características y utilidad del concepto de calidad
• Complejo y totalizante.

• Social e históricamente determinado.

• Se constituye en imagen-objetivo de la Transformación educativa.

• Se constituye en patrón de control
de la eficiencia del servicio.
Es un concepto que permite ser aplicado a cualquiera de los elementos que entran en el campo de lo educativo; por lo tanto es multidimensional y abarcante.
Se lee de acuerdo con los patrones históricos y culturales que tienen que ver con una realidad específica.
Se define a través de su ajuste con las demandas de una sociedad determinada (que cambian con el tiempo y el espacio).
Puede servir de patrón de comparación para ajustar decisiones y reajustar procesos, optimizando los medios de que dispone sea capaz de brindar educación de calidad a toda la población.
EL DEVENIR DE LA ESCUELA: UN ESCENARIO DE CRISIS
Este proceso de naturalización ha jugado un papel muy importante
a la hora de introducir la idea de calidad con respecto a la educación
que se imparte en las instituciones escolares.
Nuestra educación se halla en crisis porque no
puede dar respuesta, con las habituales soluciones, a las demandas
que hoy hace la sociedad.
¿CALIDAD DE LA EDUCACIÓN O EDUCACIÓN DE CALIDAD?
Se establece un conjunto de competencias.
Debe orientarse el trabajo escolar.
Su evaluación se define en términos de conductas observables.
Pueden ser comparadas con estándares sociales previamente definidos
como deseables y en correspondencia con patrones establecidos en el marco del sistema político, económico e ideológico hegemónico.
DESPLAZAMIENTO EN EL ABORDAJE DE LA RELACIÓN
ENTRE EDUCACIÓN Y CALIDAD:

permiten el desarrollo cognitivo, potencian la creatividad y favorecen la construcción colectiva de conocimiento.
Las tres antinomias:

Permitir que la gente opere al máximo de sus capacidades.
La naturaleza y usos de la mente.
El particularismo y el universalismo.
UNA EDUCACION DE
CALIDAD PARA
TODOS LOS JOVENES
El objetivo estratégico de la UNESCO en aras de la educación:
Desafíos.
Tendencias

EL DESAFÍO DE LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DE LOS JÓVENES:
Debe alcanzar la educación de los niños en las familias, las escuelas y las comunidades.
MÉTODOS PARA LOGRAR MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN DE LOS JÓVENES
Esta vinculada a la “calidad”
LAS DIMENSIONES Y EJES QUE DEFINEN LA CALIDAD
Dimensión Politico-ideologico:
Ejes:

Social.
• Cultural.
• Político.
• Económico.


Demandas y requerimientos:

• Demandas y requerimientos que el cuerpo social hace a la educación.
• Fines y objetivos de la educación.
• Generación y distribución del conocimiento.
• La reproducción de la sociedad en la cual está funcionando.
• ayudar a la integración social.
• Valores y comportamientos específicos que deben ser transmitidos por la escuela.
• ejercer la solidaridad y la participación desde la infancia.
• Organización desde el nivel elemental hasta el superior.
• Formación para el mundo productivo .
• Aporte científico para el desarrollo.

La dimensión técnico-pedagógica
Ejes:
Epistemológico:
• Qué tipo de conocimiento, qué modelo epistemológico es el que requiere la sociedad hoy
• Qué definición de conocimiento
• Qué definición de áreas disciplinarias
• Qué definición de contenidos

Pedagógico:

• Qué características definen al sujeto de enseñanza.
• Cómo aprende el que aprende.
• Cómo enseña el que enseña.
• Cómo se estructura la propuesta didáctica.

Organizativo - administrativo:
• La estructura académica.

• La institución escolar.

• La conducción y supervisión (el gobierno)
UTILIDAD DE LA PROPUESTA
Para tomar decisiones que se orienten a mejorar la calidad de un sistema educativo concreto.
• Para realizar evaluaciones sobre una situación concreta que permita tomar decisiones para reorientar y reajustar procesos.
INTEGRANTES:

SANDRA QUINTERO SOTELO
DULCE SEMORE DE ALBA
NELY YÁÑEZ LÓPEZ
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