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PNFP: Res. 188/12 + Res. 201/13

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by

Gustavo Fornés

on 8 May 2014

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Transcript of PNFP: Res. 188/12 + Res. 201/13

Programa Nacional de Formación Permanente
Resoluciones CFE N°188/12 y N°201/13

Objetivos del PNFP
Fortalecer y jerarquizar la autoridad ética, política y pedagógica de las escuelas y los docentes.
Marco conceptual PNFP
Componentes PNFP
El programa se define como una acción universal de aplicación gradual destinada a docentes de todos los niveles de la educación obligatoria y la educación superior y a todas las instituciones educativas de gestión estatal y privada.
PNFP reconoce:
Al docente como un agente del Estado responsable de las políticas educativas en una organización pública.
Antecendentes
2006
2012
2013
Ley de Educación Nacional
26.206
Resolución 201/13
Garantiza la formación permanente gratuita ofrecida por el Estado como derecho de todos los docentes y como parte constitutiva de su carrera

Resolución 188/12
“Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente 2012-2016”

Interpela la linealidad del sistema educativo
Estipula un vínculo significativo entre el sistema educativo obligatorio y la Formación docente
Presenta líneas de acción, logros y responsabilidades para cada nivel educativo y da cuenta de las responsabilidades específicas y compartidas entre Nación y Provincias
Expresa necesidades e intereses colectivos; sintetiza interpretaciones sobre logros y desafíos de la educación nacional; se proyecta un quinquenio de trabajo político institucional de carácter federal

Fortalecer y afianzar la inclusión educativa ampliando y mejorando las condiciones de acceso, permanencia y egreso desde los 45 días de edad hasta el cumplimiento de la educación obligatoria.

Consolidar la mejora en la enseñanza y los aprendizajes de niños,niñas, adolescentes y jóvenes.

Sostener y reforzar las políticas socioeducativas orientadas al acompañamiento de la escolaridad de niños, niñas, adolescentes y jóvenes.

Mejorar y profundizar la formación y las condiciones de trabajo de los docentes argentinos.

Hacer efectivas las políticas concertadas en a construcción de una renovada institucionalidad a nivel de los sistemas, las instituciones y las aulas.



“Programa Nacional de Formación Permanente”

Se inscribe en un proceso histórico que reconoce las transformaciones educativas alcanzadas como parte de la construcción de un proyecto educativo nacional que ha asumido la ampliación de derechos como núcleo rector de las políticas públicas, a partir de la recuperación de la centralidad del Estado.
Promover el desarrollo profesional del colectivo de docentes en tanto sujetos responsables de la política pública educativa para la mejora de la enseñanza y los aprendizajes.
a) Propiciar la profundización de la formación disciplinar y didáctica de los docentes.
b) Promover la producción y circulación de conocimiento e innovación pedagógica generada en las escuelas y en otros ámbitos académicos.
c) Apoyar la creación de redes de maestros y profesores desde la unidad escolar y la integración de nuevos sectores del campo socio- educativo.
e) Impulsar el trabajo institucional y colaborativo de los docentes que implique reflexión y transformación de prácticas institucionales y de enseñanza.

Instalar una cultura de la formación permanente basada en la evaluación participativa como instancia formativa y necesaria para la producción de estrategias de mejora en las instituciones educativas.
La educación es un bien público y social y el estado es garante.
La tarea de enseñar como un trabajo intelectual y profesional que implica la formación en la práctica y la producción de saber pedagógico tanto en lo individual como en lo colectivo.
La tarea de enseñar es intencional y colectiva a la vez. Es más que la tarea de transmisión en el aula. Se concibe como resultado de un equipo de trabajo.
A la escuela como unidad y ámbito formativo capaz de construir mejores condiciones y prácticas institucionales y pedagógicas que garanticen el derecho a buenas trayectorias escolares.
A la formación como constitutiva del trabajo docente, en tanto derecho y obligación laboral.


La integralidad del sistema educativo nacional y la necesidad de promover la construcción de los consensos necesarios sobre sus prioridades con los gobiernos educativos de las jurisdicciones y el trabajo asociativo con otras organizaciones.
El artículo 74 dispone el trabajo conjunto entre ME y CFE para acordar políticas y acciones de formación docente inicial y continua.
Programa
Nacional de Formación Permanente
Componente centrado en las instituciones educativas
Componente por destinatarios específicos
Modalidades de trabajo del componente I
Acompañamiento a los equipos de conducción (equipos técnicos jurisdiccionales, equipos directivos institucionales, supervisores)

Responsables: Equipo de Capacitadores
Participantes: Equipos técnicos jurisdiccionales, supervisores y equipos directivos institucionales

Encuentros entre instituciones educativas
Responsables: Equipo de capacitadores
Participantes: Colectivo docente de las instituciones educativas agrupadas en sedes

Jornadas institucionales dirigidas al colectivo docente de la unidad escuela
Responsables:Equipo de Directivos
Participantes: Colectivo docente de las instituciones educativas reunidos en la propia institución.
Referencias
Acompañamiento a los equipos de conducción
Encuentros entre instituciones educativas
Jornadas institucionales dirigidas al colectivo docente de la escuela
Seminarios virtuales

Componente I: Dispositivo General a 3 años
Preguntas para profundizar con el Documento Introductorio

¿Por qué ahora es posible un Programa Nacional de Formación Permanente?
¿Cuál es el marco conceptual del Programa y su sentido desde el desarrollo de dos componentes complementarios?
¿Cómo se organiza el componente institucional en cuanto a su alcance, sus ámbitos, tiempos de implementación y destinatarios?
¿Cuál es la modalidad de trabajo diseñada para el desarrollo del Componente institucional?
¿Cuál es la organización prevista para el desarrollo del componente específico?
¿Cuál es el esquema general de contenidos por componente?
De esta manera se complejiza la mirada acerca de las trayectorias escolares asumiéndolas en su diversidad y reconociendo esta oportunidad de trabajo colectivo como ámbito donde se analizarán las prácticas institucionales y pedagógicas para que la escuela pueda convertirse en garante del derecho a la educación.
Reconoce a la formación como parte del trabajo que realizan los docentes. Superando una mirada restringida que lo asocia solamente a la transmisión de saberes, convirtiéndolo de esta manera en un derecho garantizado por el Estado y en una obligación laboral.
Objetivos
La formación de los docentes se desarrolla a lo largo de toda la vida profesional, reconociendo momentos en su trayectoria que requieren de estrategias específicas para brindar saberes actualizados y desarrollar entornos formativos que promuevan el compromiso y la responsabilidad social con la mejora, la expansión y la calidad de la educación.
Formación permanente incluye: [Formación inicial+ Formación continua]
El reconocimiento de los docentes y de las instituciones educativas como sujetos y ámbitos en donde se construye saber pedagógico para producir procesos de mejora de la enseñanza y de los aprendizajes constituye el posicionamiento vertebrador del Programa.

El programa reconoce a los docentes y a las escuelas como productores de conocimiento. En ese marco la escuela es considerada la organización y ámbito donde se producen los conocimientos pedagógicos.
A su vez, asume a la evaluación como parte de un proceso de formación y una tarea de gran valor político.

Se considera a la evaluación como una práctica pedagógica situada y contextualizada.Esta perspectiva involucra a los docentes como actores claves y a la evaluación como formativa, ya que la información relevada se vuelve significativa para las prácticas y para proyectar mejoras en el propio proceso educativo.
A la evaluación institucional como parte del proceso de la formación permanente de los docentes.
Sobre la base de la información relevada evaluación institucional permitirá identificar problemáticas,reducir interpretaciones y tomar decisiones que ingresarán al mismo tiempo al proceso formativo
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