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Paradigmas, enfoques y métodos de investigación

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PARADIGMA CONCEPTO Es la concepción del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas que deben estudiarse,del método de investigación y sus formas de entender.
También se entiende como modelo o ejemplo en donde se incluyen leyes y teorías de la realidad.
Existen algunas clases: Es el más común, esta basado en plantear hipótesis que permitan explicar, predecir y controlar los fenómenos de la naturaleza. Su propósito es establecer leyes por medio de la experiencia, utilizando para ello el método hipotético deductivo Paradigma positivista
o empirico Paradigma interpretativo Comprende la realidad como dinámica, diversa y holística. Existe una participación entre el investigador y los investigadores.
Predomina la práctica y las diferencias; busca la comprensión de los hombres Paradigma sociocrítico Comprende la realidad como la unión de la teoría y la práctica, se encamina al análisis de las transformaciones sociales. El método es la observación del participante, su propósito es la autorreflexión de los problemas buscando una solución. El fin de la investigación es la transformación social. ENFOQUES Este enfoque es utilizado por las ciencias positivistas, su objeto es establecer leyes universales, que puedan ser analizadas y cuantificadas para formar un análisis estadístico. Su método base es el hipotético-deductivo.
Posee diferentes métodos de investigación (clasificados según su objetivo o variables del estudio). Son la diversidad de métodos y alternativas
existentes de investigación. Investigación cuantitativa Métodos de investigación
Descriptivas: Observan y describen el ambiente, por medio de censos y encuestas.
Explicativas: Encuentran las causas.
Exploratorias: Son investigaciones que se realizan por primera vez.
Correlaciones: Estudian correlaciones entre dos variables.
(También se distinguen investigaciones diacrónicas y sincrónicas). (según su objetivo principal) Métodos cuantitativos (según las variables del estudio) Experimentales: Relacionan la causa y efecto, son especializadas en la comparación.
Cuasi experimentales: Estan sometidos a experimentación y control.
No experimentales: Son investigaciones que se hacen después del hecho. Investigación cualitativa Estudia el sentido de los fenómenos según los significados de las personas implicadas. Utiliza variedad de materiales que describen situaciones en la vida de las personas. Exige una comprensión y descripción de los fenómenos sociales, lo que requiere una formulación de hipótesis. Métodos de investigación Fenomenología: Se ocupa de la comprensión del mundo entre el investigador y los investigados (fenómenos), promueve la actitud auto-reflexiva. Involucra una interpretación profunda de las narrativas de los textos y las entrevistas. Genera el diálogo, lo cual sugiere un espiral hermenéutico con el fin de una interpretación concurrente. A medida de la investigación surgen desarrollo de ejemplares, principios y nuevos paradigmas Etnografía Se entiende como la descripción de carácter interpretativo de la cultura, estructuras sociales, además los delimita a componentes y sus interacciones para intentar construir un esquema que recree características propias de la cultura.
Características propuestas por Spindler y Splinder (1992: 63-72) dicen que: 1)debe existir una observación directa, 2)pasar bastante tiempo en el escenario de investigación, 3)contar con datos registrados, 4)el estudio debe ser evolutivo, 5)utilizar instrumentos, 6)definir un objeto de estudio y por último una contextualización del estudio Teoría fundamentada Intenta descubrir teorías, hipótesis partiendo directamente de datos u otras investigaciones ya existentes. Proviene del interaccionismo simbólico (Glaser y Strauss), que determinó el significado de gestos palabras de grupos sociales y su interacción entre si. Su metodología es la recolección de datos (de entrevistas, documentos, videos, etc.) y su posterior análisis. Su principal fin es la generación de teorías. Etnometodología Su estudio se basa en la interacción, es decir en la conversación organizada . Para esto los datos deben recogerse en forma estricta y secuencial; su unidad de análisis es la palabra, asimismo el interés de la etnometodología se debe situar en las orientaciones de los participantes y para ello todo se debe registrar (en medios tecnológicos idealmente). (Hitchcook y Hughes) Investigación-acción Surge como una concepción positivista alternativa, se concibe como la unión del investigador y el investigado, forjando un modelo de trabajo sistematizado, flexible y orientado a los valores para la creación de comunidades autocríticas que tranformen su medio social, es decir es de carácter comunitario. (planificar, actuar, observar y reflexionar, -Lewis-) Existen cuatro clases: Investigación-acción del profesor Se analiza en las escuelas, en donde el profesor profundice sobre la comprensión de un problema, es decir, explorando y construyendo un guión sobre el hecho relacionándolo con un contexto. Investigación cooperativa Se da cuando los miembros de la investigación (u otras instituciones) se agrupan para resolver una problemática profesional. Ward y Tikunoff (1982, 5) nombran algunos elementos que debe poseer esta investigación como:
Como mínimo el equipo de investigación debe ser conformado por el profeosr y el investigador.
Los resultados son frutos de todos.
El equipo trabaja al tiempo de la investigación, etc. Investigación participativa Se caracteriza por el conjunto de principios, normas y métodos productos de una determinada realidad social.
Su fin principal es la obtención de conocimiento y sistematización colectiva y para uso social. Su objetivo es la transformación social de los implicados en la investigación (comunidades con problemas sociales). Quiere fortalecer la producción de conocimiento. Diversidad/unidad de la investigación-acción Tiene una perspectiva relativista, en donde el conocimiento se construye individual y colectivamente, que se construye a través de la reflexión. También importa el conocimiento experimental , el registro de toda clase de expresiones culturales Bibliografía Imágenes tomadas de: 1.http://4.bp.blogspot.com/_UnFs03jIKM4/SnMM-0X3J8I/AAAAAAAAADw/b6hkv9ddbAs/s400/paradigma.jpg
2.http://www.sabiduriaconsciente.com/wp-content/uploads/2011/04/paradigma.jpg
3.http://2.bp.blogspot.com/-btvlluOWwZs/TfzZEy3kbpI/AAAAAAAAAEs/VOkbSnpFgQk/s1600/cuantitativos.jpg
4.http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR2kZPF5Sk044pSH5JmW6-2BxjmB07n_gFsyUWCrfQvbbYeTu2j9g
5.http://3.bp.blogspot.com/-EQZI-aUYKMo/TlJub6v0gnI/AAAAAAAAB3c/5kx7yDFflT0/s1600/Ciencia.jpg
6.http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4f/M%C3%A9todos_de_la_qu%C3%ADmica.pdf/page1-463px-M%C3%A9todos_de_la_qu%C3%ADmica.pdf.jpg
7.http://ideasfrescas.files.wordpress.com/2009/03/encuestador.png
8.http://4.bp.blogspot.com/_8EJ1JLQRN9Y/Shw98a1geeI/AAAAAAAAAAU/mGEsUlhPK68/s320/20090321024342-detectives-20glass%5B1%5D.gif
9.http://blog.eventioz.com/wp-content/uploads/2012/08/encuesta.jpg
10.http://www.negociosgt.com/fotos/imagenmercados/clip_image002.jpg?0.8613720602410446
11.http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQGbwBdg5vWTGcYyRA4NKE9IEKIZy9IT5K_UkFd__bxuVMLSscP9w
12.http://www.alconet.com.ar/varios/mitologia/guarani/guarani6.jpg
13.http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQja0dIZE-svIL8nJAXs1BvQNeAxVpyLBczcPSn6D9_9lbAe08p_w
14.http://2.bp.blogspot.com/-JUwi7IWoHEg/T5zA2YsuLsI/AAAAAAAAAiI/lOU3QmmLUX8/s1600/33.png
15.http://1.bp.blogspot.com/_JS7dtdzc_FI/TLSOW35PuRI/AAAAAAAAATk/UDUfxUhvJPg/s320/323.gif
16.http://us.123rf.com/400wm/400/400/lisafx/lisafx0605/lisafx060500028/398338-un-estudiante-hispanico-y-un-profesor-anglo-que-sacudaren-las-manos-en-el-alcohol-de-la-cooperacion-.jpg
17.http://personeriacartagena.gov.co/web/images/programa_participacion.GIF
18.http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS8VyqsCcTVdsic8SUsUY1XhqJ-wLABjoM8imV_jtlcPzBPJJWx
Tomado de: ¿Cómo diferenciar los paradigmas, enfoques y métodos de investigación? Presentado por: Jeimmy Paola Galarza
Para: Uniminuto
2013
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