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Etiología, Clasificación, Detección y Diagnostico de los Pro

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by

Ericka Toro Solis

on 31 August 2014

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Transcript of Etiología, Clasificación, Detección y Diagnostico de los Pro

Etiología, Clasificación, Detección y Diagnostico de los Problemas de Aprendizaje.
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¿A qué se deben este tipo de trastornos?
ETIOLOGíA
FUENTES CAUSALES:
Fuentes fisiológicas
Fuentes psicológicas
Fuentes Sociológicas
Retraso Madurativa
Clasificación de Problemas de Aprendizaje
DETECCIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.
Evaluación Psicopedagógicas
Procesos de evaluación y diagnóstico
1. Recogida de Demanda
Ps. Ericka V. Toro Solis
vts@upnorte.edu.pe
¿Es posible prevenirlos?
¿ El origen de las dificultades en el aprendizaje siempre esta en los sujetos que las padecen?
Disfunción Cerebral Mínima
Hemisferio izquierdo - lenguaje


Hemisferio Derecho - grafomotriz
Trastornos emocionales asociados a las dificultades de aprendizaje, serian la consecuencia no la causa
Aspectos Familiares
Aspectos Escolares
Retrasos en la maduración neurológica y funciones psicológicas.
Defior propone orígenes :

Tipo Psicológico.
Tipo Neurológico
Tipo genético
tipo pedagógico
PROBLEMAS GENERALES
PROBLEMAS ESPECÍFICOS
Afectan el rendimiento global
El proceso de NO aprender se manifiestan solo en unas materias
.
% de niños tiene un conglomerado de dificultades : C.I limítrofe, retardo del lenguaje, perceptivo, psicomotor.

Representa un retardo general en el proceso de aprender, observándose lentitud, desinterés, deficiencia en la atención, concentración, afectando el rendimiento global.
Pueden tener orígenes variados, tanto en el niño como en el sistema escolar.
Dificultades para seguir el ritmo escolar regular.
Niños no presentan retardo mental, deficiencia sensorial o motoras, ni deprivación sociocultural, ni trastornos emocionales graves.
El trastorno es propio del niño.
Errores o dificultades delimitadas a ciertas áreas del aprendizaje, que no se soluciona con enseñanza "corriente".
Categorías según el DSM IV
*Trastornos de Aprendizaje ( lectura, escritura, calculo)

* Trastorno de la comunicación ( de lenguaje expresivo, mixto del lenguaje expresivo y comprensivo, fonológico, tartamudeo)
* Modelo Integrador "proceso complejo de recogida de información relevante del sujeto y del contexto, encaminado a identificar las necesidades personales, sociales y educativas de aquellas personas que presentan dificultades de aprendizaje, con el fin de orientar una intervención posterior.
* Reúne las siguientes Características:
Modelo Multidisciplinario.
Evaluación inicial e indispensable para orientar la modalidad educativa.
Evaluación diagnóstica.
Debe servir para orientar el tipo de apoyo especifico que requiere el alumno
Los procedimientos e instrumentos que se utilice deben tener una base científica.
para utilizar las pruebas psicológicas se debe tener un conocimiento profundo, respetar criterios y adecuarse a nivel del desarrollo del sujeto.
Cuidar las condiciones ambientales y de procedimiento.
Adecuada interpretación de resultados.
2.recogida de información del alumno y/o del ambiente.
3. Estudio de los datos recogido
s
4. Selección de pruebas y técnicas de evaluación
5. Aplicación de pruebas
6. Observación de la conducta
7.Análisis e interpretación de los resultados
8. Discusión de resultados
9. Elaboración de informe
10. Devolución del informe
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