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Modelos de Comunicacion en la Educación

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Ober Cardona Gómez

on 28 October 2014

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Modelos de Comunicación en la Educación
La comunicación actual es el resultado de múltiples métodos de expresión desarrollados durante siglos. Los gestos, el desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones conjuntas tienen aquí un papel importante. Para abordar la pregunta problematizadora

¿Cómo caracterizaría la dinámica comunicativa de la sociedad hoy en el marco de la evolución de la distintas mediaciones tecnológicas y la incidencia que se prevé en el ámbito educativo, especialmente en lo que podría ser un modelo comunicativo escolar y de aula?

Se tiene presente una serie de consideraciones como son: la nuevas realidades comunicativas en la sociedad de la información, la comunicación y la interacción, las características de la dinámica comunicativa de la sociedad hoy, la tecnología como mediadora en la comunicación y la educación, los actores del proceso de enseñanza y de aprendizaje en comunicación constante, características de la comunicación educativa y del aula. Para presentar un modelo comunicativo escolar y de aula, fundamentado en el modelo de orquesta y el modelo mediacional e interaccional.
Realidades comunicativas en la sociedad de la información, la comunicación y el conocimiento.
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación giran al mismo tiempo de forma aislada, interactiva e interconexionadas, en torno a tres medios básicos: la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones, lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas'. (Cabero, 1998: 198)
Características de la dinámica comunicativa de la sociedad hoy
Se integran en una red interactiva, en un mismo sistema y en un tiempo elegido las modalidades de comunicación escrita, oral y audiovisual. Lo cual cambia de forma fundamental el carácter la de comunicación
La comunicación se concibe como un sistema de canales múltiples en el que el autor social participa en todo momento, tanto si lo desea como si no: por sus gestos, su mirada, su silencio e incluso su ausencia. En su calidad de miembro de una cierta cultura, forma parte de la comunicación, como el músico forma parte de la orquesta. (Winkin, 5-6, 2005)
La comunicación es casi el único canal con que cuenta el ser humano para acceder al conocimiento y de esta manera intervenir activamente tanto en el nivel de su contexto vital, como en el nivel estructural de la sociedad moderna.
Modelo Educativo
Modelo centrado en el contenido educativo
Contenido educativo
: Medio para el logro del aprendizaje
Educando
: controla y manipula el aprendizaje
Educador:
agente pasivo,
centrado en el cómo de la enseñanza
Conocido como Modelo Tradicional
Énfasis en la transmisión de información
El profesor asume el lugar protagónico tratando de inculcar nociones e introducirlas en la memoria del estudiante.
El estudiante es concebido como receptáculo y depositario del conocimiento.
Es una educación vertical y autoritaria que predomina en el sistema educativo normal
Modelo de educación centrado en los efectos
Tiene como objetivo el cambio de actitudes mediante el desarollo de habilidades

* Se fundamenta en la teoría conductista
* Se considera como una conducta automática, no reflexible, posible de ser condicionada y entrenada.
* se enseña generando hábitos a partir del mecanismo psicológico estímulo-recompensa intentando aumentar la productividad mediante la introducción de modernas tecnologías

Sus principales características son:
Modelo educativo centrado en los procesos
Es un marco educativo abierto a la participación para alcanzar la comunicación eficaz
Papel del educando y
el educador
Educando
*Crítico, deductor, elabora síntesis, puede relacionar, es activo, libre

Educador
* Dialogador, mediador, participa por los descubrimientos en grupo, gusta de la solidaridad y el aprendizaje colaborativo.

Relación entre ambos
*Relación democratizadora, alto grado de participación e intercambio, el educador es un mediador y el alumno aprende a aprender.
Función de la educación
Educación dialogadora y liberadora. concepción problematizadora, concepción intercambio, reflexión

Tipo de comunicación
Interlocutiva Feed-forward

Forma de participación del educando
El estudiante participa interactivamente en el proceso educativo, es libre para realizarse.

Lugar de la creatividad
Apunta a buscar y valorizar diferentes caminos para la resolución de problemas. Se incita a los estudiantes a expresarse y producir sus creaciones libremente
*Papel del error
No se sanciona. Se toma dentro del proceso de aprendizaje, se trabaja y se construye a partir de él, ya que es un modo de comprender la realidad.

*Concepción del conflicto
Se llega al conocimiento por medio de la presentación de un conflicto cognitivo. Es asumido como fuerza impulsadora problematizadora, no se elude.

*Función política
Democratizadora. Formación para la participación social. Enfatiza los valores comunitarios, la solidaridad, la cooperación.

*Conocimiento
Se llega al conocimiento involucrándose, investigando, preguntando, problematizando y probematizándose.
Modelo Comunicativo
Modelo comunicativo informacional o modelo matemático de la información
* Prima la eficiencia del proceso de comunicación sobre su dinámica
* Relación funcional, se emiite un mensaje sin que el receptor lo modifique.
* La información es su objetivo final.
0 Reflexión
0 Modificación
Inmediatez
Envía el mensaje mediante la aplicación de un sistema unidireccional
Modelo comunicativo persuasivo
Reflexión
- Se provocan cambio de actitudes en torno al mensaje
- El receptor puede sentirse seducido o sugestionado
- No se creará una reflexión o autoconcientización por ello
- Se deja intacto el objeto central del mensaje
- El objetico es la persuación del receptor.
0 Reflexión
Sugestión
0 Modificación
El mensaje se envía mediante un sistema de comunicación bidireccional pero donde se persuade al receptor para que no exista reflexión alguna en torno al mensaje
Modelo comunicativo centrado en la interacción
* Es dialógico, permite la deconstrucción y construcción del mensaje.
* El objetivo es la interacción del sujeto que colabora con otros sujetos dentro de un contexto social

Reflexión
Interacción
Autoconcientización
Modificación
Relación dialógica
El mensaje se envía bajo un sistema comunicativo centrado en la interacción
Conclusiones
La relación tecnología comunicación y educación siempre ha estado presente en todos los procesos de construcción del sujeto social
En esta sociedad de la información y el conocimiento, dada por la evolución tecnológica, los roles de del educando y el docente son de interacción mutua, dado que el conocimiento no se valida de forma unidireccional y el desarrollo en el sujeto es holístico, multidisciplinar y transversal
En un modelo comunicativo escolar y de aula, sea cual sea la modalidad en el proceso enseñanza y aprendizaje presencial, semi-presencial o virtual, deberá darse una interacción en la que todos los individuos sean actores participantes, donde cada uno sea consciente del impacto de su participación en esa interacción y donde cada uno a consecuencia de esa interacción se construya y se potencie así mismo como persona capacitada, critica y sobre todo como persona que se encuentra en un proceso de formación el cual sólo terminar con su muerte. Por esto la comunicación empieza con el nacimiento y termina con la finiquitad del mismo ser participante.
La triada, tecnología, comunicación y educación
Entre los conceptos rectores del modelo que integran la triada, se encuentra la relación entre pedagogía, didáctica y comunicación en función de otro concepto articulador: la enseñanza. Con lo cual se diría que ésta triada tiene sentido si y solo si va encaminada hacia el propósito de un logro formador.
Características de la comunicación educativa y del aula
Todos los implicados en la interacción educativa deben participar activamente en la elaboración y transmisión de los contenidos. Una simple «reproducción mecánica» de éstos por parte de educandos y educadores no corresponde a su condición de ser sujeto de la interacción, puesto que les hace substituibles por cualquier otra persona.
La comunicación es una interacción social, en la cual se pueden distinguir unas reglas y roles que permiten establecer un orden de la interacción. En el caso de una institución educativa ese orden se puede evidenciar en la clase.
¿Cómo podría ser un modelo comunicativo escolar y de aula
Partiendo del modelo orquestal de la comunicación, una “nueva” comunicación. Propuesta por los teóricos de la escuela de Palo Alto, y el modelo mediacional e interaccional, se caracteriza el siguiente modelo comunicativo escolar y de aula.
Modelo comunicativo escolar y de aula
Modelo centrado en la interacción
La comunicación como un sistema de canales múltiples .
Cada individuo interactua en acuerdo con el otro
La interacción se construye minuto a minuto.
El modelo debe estar centrado en la interacción que permitan a cada actor estar en relación y hacer de ésta la posibilidad de construirse a sí mismo.
La comunicación deberá ser como un sistema de canales múltiples en el que cada individuo participa en todo momento, tanto si lo desea como si no ya sea con gestos, miradas, silencio e incluso su ausencia.
Cada individuo interactúa poniéndose de acuerdo con el otro.
La interacción se va construyendo minuto a minuto en el transcurso de los encuentros entre individuos.
Universidad Pontificia Bolivariana
Maestría en Educación:
Ambientes de aprendizaje mediados por TIC

Tecnología - Comunicación - Educación
(La Triada)

Natalia Andrea Ocampo Rueda
Docente

Integrantes
Claudia Patricia Chaverra Valencia
Oscar Iván Restrepo Valencia
Ober Antonio Cardona Gómez

Medellín, Octubre 2014
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