Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

proyecto prehistoria infantil

No description
by

Sara Vega López

on 9 June 2016

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of proyecto prehistoria infantil

FASE O - Elección del tema de estudio y planificación del trabajo del profesor/a.
VIAJAMOS A LA
PREHISTORIA.

Mª Del Pilar López Jerez.
Sara Vega López.
Mª Isabel Viózquez Andreu.

SESIÓN 1
SESIÓN 2
JUSTIFICACIÓN
El acercamiento a la Prehistoria brindará a los alumnos la posibilidad de conocer las transformaciones que ha experimentado la vida humana con el paso del tiempo. Los niños y niñas empiezan muy pronto a formarse una idea de sucesión cronológica.

Por otro lado, la adquisición de conocimientos históricos comienza en la primera infancia de una manera desestructurada a través, principalmente, de los productos audiovisuales. Por esto nosotras pretendemos ayudar a que reorganicen esos conocimientos de un modo más objetivo y a establecer comparaciones entre las épocas pasadas y la actual, en relación a la vivienda, la alimentación, la vestimenta y las actividades propias del sujeto en la época.

En este proyecto a parte de conocer la época de la prehistoria trabajaremos principalmente actividades de lecto-escritura.

OBJETIVOS GENERALES
¿De que aprendemos ahora?
CICLO Y EDAD DESTINATARIOS
TEMPORALIZACIÓN
Este proyecto va dirigido para niños del 2º ciclo de educación infantil, concretamente a los niños y niñas de 3 años.
FASE 1 - ¿Qué sabemos y qué queremos saber?
Porque sabemos mucho más de lo que parece.
LINGÜÍSTICOS
NO LINGÜÍSTICOS
• Expresar sentimientos o ideas sobre la evolución del ser humano.
• Desarrollar estrategias de investigación y búsqueda de información.
• Potenciar el desarrollo oral.
• Potenciar el desarrollo escrito.
• Afianzar el gusto y la participación con los distintos lenguajes: escrito, oral, plástico, corporal, audiovisual.
• Adquirir nuevo vocabulario sobre la prehistoria.
• Aprender la direccionalidad del sistema de escritura.
• Realizar oraciones correctamente.

• Mostrar interés por conocer el pasado y los cambios que ha experimentado la vida humana con el paso del tiempo.
• Conocer e investigar la vida, usos y costumbres de los pobladores prehistóricos.
• Establecer relaciones de comparación entre la vida actual y la vida prehistórica.
• Identificar la importancia del descubrimiento del fuego para la supervivencia de los seres humanos.
• Conocer y valorar la importancia de algunos descubrimientos o inventos para la vida de las personas.
• Fomentar el desarrollo de actividades de colaboración y trabajo en equipo.
• Respetar y valorar positivamente las obras plásticas propias y ajenas.
• Conocer el arte rupestre.

ACTIVIDAD 1 : "Conocemos la Prehistoria".
Tras la vuelta del recreo los niños/as encuentran en la clase una cajita misteriosa, en la que objetos relacionadas con la prehistoria .
Seguidamente haremos una asamblea para conocer las ideas previas.
A continuación realizaremos una ficha para conocer los nombres de algunos de los animales que habitaban en la prehistoria.
Los alumnos deberán completar repitiendo el nombre, primero pegaran gomets con las letras que correspondan al el nombre de este animal y en la última fila intentaran escribir estas letras ellos mismos.

Objetivos
Lingüísticos:
- Escribir nombres de los animales representativos de esta época.
- Participar activamente en la asamblea.
- Reconocer y usar vocabulario especifico sobre animales prehistóricos.

No lingüísticos:
- Explorar objetos propios de la época.
- Mostrar curiosidad por conocer los seres vivos y paisajes de la prehistoria.

Léxico
Flecha – arco – hachas – piedras – mamut – ciervo – rinoceronte – cabra – pesca – recolección – caza .
Sintaxis
Combinamos letras de las pegatinas gomets para formar palabras.
Items Evaluación

- Escribe los nombres de los animales.
- Participa en la asamblea.
- Explora los objetos.
- Usa vocabulario especifico
- Muestra interés por los aspectos relacionados con la prehistoria

Actividad 2 : " La vida en la Prehistoria".
Visionaremos la película “Erase una vez el hombre, El Hombre de Neanderthal” .
Tras ver la película haremos una asamblea en la que haremos preguntas sobre aspectos que aparecen en el vídeo.
Finalizando haremos una ficha relacionada con el aspecto de cómo se alimentaban las personas de esta época (caza, pesca, recolección).
Objetivos
Lingüísticos:
- Reconocer y usar vocabulario especifico de la prehistoria.
- Escuchar y visionar película como fuente de placer y aprendizaje.
- Escribir palabras significativas y usuales.

No lingüísticos:
- Conocer actividades que se llevaban a cabo para alimentarse.
- Permanecer atento a la proyección de la película.
- Mostrar interés por los aspectos relacionados con la prehistoria.
Léxico
Flecha – arco – hachas – piedras – mamut – ciervo – rinoceronte – cabra – pesca – recolección – caza .
Items Evaluación.
- Escucha y comprende película como fuente de placer y aprendizaje.
- Reconoce y usa vocabulario especifico de la prehistoria.
- Conoce como se alimentaban las personas de la prehistoria.
- Escribe palabras significativas y usuales .

FASE 2 - Búsqueda de fuentes de información.
Buscamos lo que necesitamos.
SESIÓN 3
Actividad 3 : " Visita a la biblioteca".
Para comenzar, una asamblea para recordar todo lo que ya hemos aprendido.
A continuación haremos una visita a otra institución del colegio, la biblioteca, donde los niños se desenvuelven en contextos diferentes a los que habitualmente utiliza, aquí podrán ojear libros, enciclopedia o hacer uso de internet.
La educadora o educador previamente habrá hecho una selección de cuentos, libros, enciclopedias… todos relacionados con la prehistoria para que de este modo los alumnos/as puedan acceder más fácilmente.
Objetivos
Lingüísticos:
- Compartir con los compañeros la información encontrada.
- Incrementar la comunicación entre los iguales.
- Participación activa en la asamblea

No lingüísticos:
- Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información.
- Acceder a ordenadores, libros, revistas para buscar información sobre la prehistoria.
- Visitar la biblioteca para ver y ojear cuentos sobre la prehistoria.

Léxico
Flecha – arco – hachas – piedras – mamut – ciervo – rinoceronte – cabra – pesca – recolección – caza .
Items Evaluación.
- Comparte la información encontrada.
- Se relaciona y comunica con los compañeros.
- Utiliza de forma autónoma las fuentes de información.
- Participa en la asamblea.


FASE 3 - Desarrollo del trabajo.
Expresamos, construimos, disfrutamos y compartimos.
SESIÓN 6
SESIÓN 5
SESIÓN 4
SESIÓN 7
ACTIVIDAD 4 : ¿Quienes eran los prehistóricos? ¿Eran como nosotros?.
Primeramente nos disponemos a situarnos en el tiempo a lo largo de la historia gracias a una ficha.
Posteriormente se proyectará en clase una presentación powerpoint en la que nos compara la vida actual con ésta época.
A la vez que va apareciendo vocabulario nuevo en ésta presentación los niños irán realizando un mural pegando las imágenes correspondientes con la palabra que se le atribuya debajo de ésta (Imágenes y palabras anteriormente imprimidas por el maestro/a).

Por último realizaremos unas actividades para trabajar las propiedades cuantitativas y cualitativas de las palabras comparando :
- Las que tienen más letras y menos.
- Las que empiezan o terminan por la misma letra.
- Las que comparten inicial con los nombres de los niños de clase.
- Las que tienen misma letra en medio.
- Cuales son más largas y cuales más cortas.


Objetivos
Lingüísticos:
- Participar en las situaciones de diálogo y dar opiniones.
- Identificar las características más importantes del modo de vida de los hombres y mujeres de la prehistoria (alimentación, arte, vivienda, herramientas…).
- Establecer relaciones de comparación entre la vida actual y vida prehistórica.
- Expresar sentimientos e ideas de la evolución del ser humano.
- Reconocer y utilizar vocabulario específico.

No lingüísticos:
- Tener deseo de conocer los aspectos de la vida durante la prehistoria y formular preguntas.
- Situarse en la línea del tiempo y situar la época prehistórica.

Léxico
Prehistoria- Cuevas – Chozas – Hacha- Piedra – Flecha – Vasos – cazar – pescar – recolectar – pinturas rupestres.
Morfología
Se trabajará la estructura interna de las palabras cuando realizamos las últimas actividades de las propiedades cuantitativas y cualitativas de las palabras.
Ej: Cuevas y chozas empiezan y acaban por la misma letra.
Items Evaluación

- Participa en situaciones de diálogo y opina.
- Identifica las características más importantes del modo de vida de los hombres y mujeres de la prehistoria.
- Reconoce y utiliza el vocabulario específico.
- Relaciona y establece diferencias entre la vida actual y vida prehistórica.
- Expresa sentimientos e ideas sobre la evolución del ser humano.
- Se interesa por conocer los aspectos de la vida durante la prehistoria y formular preguntas.
- Se sitúa en la línea del tiempo y sitúa la época prehistórica.
- Se interesa por saber que hay escrito.


ACTIVIDAD 5 : "Camino del volcán".
Objetivos
Lingüísticos:
- Ampliar el lenguaje oral a través las conversaciones posteriores a la lectura del mismo.
- Interesarse y apreciar los cuentos, en particular, y los libros en general, como medio para saber más y para disfrutar en solitario o en compañía de otros.
- Desarrollar la capacidad de escucha.
- Reconocer en el cuento la parte dialogada.
- Reconocer el número de palabras de títulos de cuentos.
- Aprender la direccionalidad del sistema de escritura.
- Adquirir nuevo vocabulario expresado en el cuento.

No lingüísticos:
- Comprender el descubrimiento prehistórico del fuego.
- Desarrollar la cooperación en el trabajo por parejas.

Léxico
Tribu – dientes de sable / Smilodon – caverna – fuego – antorcha – fuego – volcán.
Sintaxis
Cuando trabajamos la actividad del número de palabras que tiene el título del cuento y lo comparamos con los títulos de otros cuentos del aula.
De esta forma estudiamos como se combinan las palabras para formar el título de los cuentos.

Items Evaluación

- Se interesa, aprecia y disfruta con los cuentos.
- Permanece atento a la lectura del relato y desarrolla su capacidad de escucha.
- Reconoce en el cuento la parte dialogada.
- Reconoce el número de palabras de títulos de cuentos.
- Aprende la direccionalidad del sistema de escritura.
- Adquiere nuevo vocabulario expresado en el cuento.
- Comprende el descubrimiento prehistórico del fuego.
- Coopera con su igual en actividades por parejas.


ACTIVIDAD 6 : Escribimos una carta.
Empezamos con el relato por parte del maestro/ a del cuento titulado “camino al volcán” . Desarrollando a continuación un torbellino de ideas.








En asamblea, hablaremos sobre los inventos de los
prehistóricos: fuego y rueda.
Posteriormente trabajaremos dos aspectos para mejorar
la adquisición del sistema de escritura gracias a una serie de actividades:



La maestra/o propone a los alumnos/As hacer una excursión mañana que consiste en visitar un museo en el que aún se conservan cosas que proceden de la prehistoria.
Tras la explicación formularán preguntas, sobre:
¿Qué es un museo? ¿Dónde está? ¿Cómo vamos a ir? Etc.
A continuación la maestra/o introducirá la duda sobre si se lo tenemos que decir a los papás y las mamás. Y a partir de esto surgirá la idea de escribirles una carta. (Los padres ya fueron avisados previamente de la excursión con varias semanas de antelación).
Para escribir la carta, entregaremos a cada niño/a una plantilla que deberán de rellenar para posteriormente entregársela a sus padres.



Objetivos
Lingüísticos:
- Conocer la carta como tipo de texto de uso social, que tiene unos objetivos de comunicación y una intención diferente según a la persona que va dirigida.

- Aprender a escribir una carta y el proceso que esto conlleva (fecha, saludo, motivo de la carta y despedida).
No lingüísticos:
- Comprender que es un museo.


Léxico
Museo – carta.
Sintaxis
Trabajamos como se combinan las palabras para la formación de una carta.
Items Evaluación
- Conoce y comprende la carta como texto de uso social.
- Aprende el proceso de escribir una carta.
- Aprende que es un museo.


ACTIVIDAD 7 : "Excursión al museo arqueológico de Úbeda".
Vamos a visitar el museo arqueológico de Úbeda, el cual se compone de varias salas de exposiciones, entre las que destacamos la sala de la prehistoria.
Además el museo organiza una serie de talleres para escolares basados en las distintas culturas que alberga.
Cuando finalice la excursión, realizaremos en clase, los últimos 30 minutos un diálogo en el que los alumnos/a expresarán sus experiencias.


Objetivos
Lingüísticos:
- Relacionar el vocabulario aprendido con la realidad.

No lingüísticos:
- Entrar en contacto directo con la realidad
- Aumentar la motivación de los alumnos/as con respecto al proyecto.
- Potenciar la autonomía del niño/A
- Fomentar la socialización del niño
- Incrementar relación escuela-familia.
- Participación activa en los talleres propuestos por el museo.


Léxico
Según el que nos proporcione el museo.
Items Evaluación

- Asocia el vocabulario aprendido con la realidad.
- Permanece motivado en la visita.
- Es autónomo y se socializa con facilidad.
- Participa activamente en los talleres propuestos por el museo.


ACTIVIDAD 8 : "Trabajamos la poesía".
En esta ocasión vamos a trabajar la poesía con los alumnos/As.
Se trata de la poesía “Los primeros pobladores” .Fotocopiaremos una ficha de la poesía por cada alumno y colorearán el dibujo que aparece en ella.
Posteriormente tras la lectura en voz alta de la poesía por parte
de la profesora/o procederemos a realizar unas actividades de sintaxis
en asamblea frente a la pizarra:
Al final repasaremos la poesía con el alumnado con el objetivo de su memorización (podemos facilitar la memorización con gestos de las acciones que dicta la poesía y practicar la dramatización).


Objetivos
Lingüísticos:
- Participar activamente en la formación de oraciones.
- Crear frases con sentido.
- Memorizar correctamente la poesía.

No lingüísticos:
- Cuidar el material facilitado para esta actividad.
- Permanecer atento a la lectura de la poesía.

Léxico
Pobladores – huesos – piedras – herramientas – piel – cavernas – fuego – trabajar – fabricar – hacer- comer – pintar.
Sintaxis
Combinamos palabras de la poesía para formar nuevas oraciones.
Items Evaluación

- Cuida el material facilitado.
- Participa activamente en la formación de oraciones.
- Crea frases con sentido.
- Memoriza correctamente la poesía.


ACTIVIDAD 9 : "Convertimos la clase en una cueva prehistórica."
Gracias a la última frase de la poesía que trabajamos en la anterior actividad (“Y también sabían pintar algún que otro animal”) generaremos en los alumnos/AS motivación para realizar esta actividad.
Para introducirlos en el tema de las pinturas rupestres con la ayuda del proyector les mostraremos imágenes de pinturas reales y un vídeo sobre cómo se realizaban éstas.
A continuación vamos a proceder a crear nuestras propias pinturas rupestres en el aula. Además de nuestras manos, utilizamos colorantes y utensilios naturales(café diluido en agua a partir de los granos, trozos de carbón y palitos) y ponernos más aún en el papel de prehistóricos.
Objetivos
No lingüísticos:
- Conocer y descubrir el arte rupestre.
- Desarrollar la creatividad e imaginación.
- Trabajar la motricidad fina.


Léxico
Pintura rupestre.
Items Evaluación

- Participa en la actividad.
- Identifica el arte rupestre.
- Se relaciona activamente con sus iguales.


1. La separación entre palabras:

- Fotocopiamos un párrafo del cuento, y en parejas, pintamos los huecos entre palabras. Después confrontamos si todos encontramos la misma cantidad y discutimos las causas.
- Trabajamos el número de palabras que tiene el título de éste cuento y lo comparamos con los títulos de otros cuentos del aula.
- Reconocemos la parte dialogada en el cuento a partir de la utilización de guiones.

2. La direccionalidad del sistema de escritura:

- Sobre el párrafo del cuento anteriormente trabajado, pedimos que señalen (de nuevo por parejas) donde se empieza a leer y en qué dirección. Debatimos hipótesis.
- La maestra/o escribirá en la pizarra un párrafo del cuento, al terminar la primera línea preguntamos al alumnado donde continuamos escribiendo.
- La maestra/o escribirá en la pizarra una lista de los personajes del cuento (Aloma – Yaro – Dientes de sable – pez dorado – tortuga gigante), trazamos la primera letra del nombre de alguno de los personajes y preguntamos dónde ponemos la segunda letra (señalando a la derecha, izquierda, arriba y debajo de la anterior).
Morfología
Cuando trabajamos la direccionalidad del sistema de escritura, estudiamos la estructura interna de las palabras y su proceso de formación:
La maestra/o escribe en la pizarra una lista de los personajes del cuento y traza la primera letra del nombre de alguno de los personajes y preguntamos dónde ponemos la segunda letra.

A partir del vocabulario de la poesía la maestra/o selecciona algunas palabras (sustantivos y verbos) y las escribirá en la pizarra. Después los niños /as formarán frases a partir de éstas.
Ej: Palabra hueso -> Mi perro se comió un hueso.
Ej: Palabra pintar -> Me gusta pintar a mi familia.
FASE 4 - Elaboración de un producto final y evaluación de lo realizado.
¿Qué hemos aprendido?
SESIÓN 10
ACTIVIDAD 12 : "¡Recordamos la experiencia!"
Realización de un mural con los alumnos/as con las fotos de cada actividad realizada a lo largo del proyecto y a las fotos se le añadirá un pie de foto en el que los alumnos/as escriban con ayuda del docente el título de la actividad y algún aspecto característico de la actividad que quieran resaltar los niños/as.
Cuando terminemos el mural lo colgaremos en uno de los pasillos del centro para que todos puedan ver lo que hemos realizado y lo bien que lo pasamos.
Objetivos
Lingüísticos.
-Realizar correctamente el pie de foto.

No Lingüísticos.
-Participar activamente en la actividad.
-Realizar el mural de una forma creativa.



Léxico
Recordaremos el léxico de las actividades anteriores.
Items Evaluación

- Elabora frases correctas para el pie de foto.
- Participa activamente en la actividad.
- Realiza el mural con creatividad.
- Participa con sus compañeros/as en la realización del mural.



SESIÓN 8
ACTIVIDAD 7 : Selección de palabras.
En primer lugar situaremos a los niños/as en sus mesas y se le entregará la ficha donde aparecerán imágenes de personajes que han aparecido a lo largo del proyecto sobre la prehistoria y alado de cada imagen se pondrán tres palabras de vocabulario y el alumno/a deberá de seleccionar rodeando la palabra que corresponda a la imagen.
De esta manera podremos identificar si relacionan el vocabulario aprendido con lo visto en el proyecto.
Posteriormente el docente con ayuda de los niños/as realizarán una frase con las palabras correctas.
Objetivos
Lingüísticos.
- Relacionar palabra con imagen correctamente.
-Desarrollar la capacidad de lectura.
-Identificar el vocabulario aprendido.
-Reconocer las palabras que parecen en la ficha.

No lingüísticos.
-Rodear correctamente las palabras que aparecen.
-Mantener una concentración correcta para elaborar la actividad.



Léxico
Choza-hacha-flecha-fuego.
Items Evaluación

- Relaciona correctamente palabra-imagen.
- Participa activamente en la formación de oraciones.
- Crea frases con sentido.
- Comprende el significado de las palabras.



SESIÓN 9
ACTIVIDAD 11 : "¡Somos Trogloditas!".
Esta actividad constará de tres partes:
1. En primer lugar elaboraremos con los niños/as un disfraz de troglodita con bolsas de basura de una manera muy sencilla.
2. Los niños se pondrán el disfraz anteriormente elaborado y comenzaremos una fiesta troglodita en la que bailaremos una canción imitando los movimientos de los trogloditas que previamente le enseñará el docente.
3. Realizaremos un desayuno común para terminar la fiesta troglodita.

Objetivos
Lingüísticos.
-Cantar la canción mientras se realiza el baile.
-Reconocer las palabras que aparecen en la canción con las aprendidas en el proyecto.

No lingüísticos.
-Participar activamente en la realización de los disfraces.
-Realizar el baile correctamente.
-Llevar a cabo una buena convivencia durante el desayuno.



Léxico
Troglodita- fuego- leña- cueva- dinosaurios-pieles- mamuts- bisontes.
Items Evaluación
- Reconoce las palabras de la ficha.
- Relacionan el vocabulario de la canción con el del proyecto.
- Participa activamente en la elaboración del disfraz.
- Interpreta el baile correctamente.
- Realiza una buena convivencia con sus compañeros/as durante el desayuno.



Sintaxis
Morfología
Se realizarán frases en la pizarra con la palabra correcta.
Se trabajará la estructura interna de las palabras cuando realizamos la actividad de las propiedades cuantitativas y cualitativas de las palabras. Ej: flecha y fuego empiezan por la misma letra y hacha y fecha terminan en la misma sílaba.
Sintaxis
Construcción de frases para el pie de foto.
EVALUACIÓN FINAL
¡Gracias por
vuestra
atención!
Full transcript