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De que forma o Ensino Integrado contribuirá para a formação

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João Paulo Domingues

on 29 August 2014

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Transcript of De que forma o Ensino Integrado contribuirá para a formação

De que forma o Ensino Integrado contribuirá para a formação do estudante?

Possibilitará ao estudante estabelecer relação entre a parte e o todo. Tornará viável a compreensão dos fundamentos que levaram o conhecimento ao estágio atual, evidenciando os conceitos que os estruturam e as relações que os constituem

“... pode contribuir para a compreensão do processo histórico-social da produção de conhecimento, mediante o questionamento dos fenômenos naturais e sociais na sua ‘obviedade’ aparente.”p.32
O que se espera integrar no currículo?

"... Entendemos que o currículo deve integrar no seu desenvolvimento as dimensões próprias da vida social, sintetizadas no
trabalho, cultura, ciência e tecnologia."
Agora em grupos multidisciplinare s, definam um processo produtivo, ou fato ou um fenômeno e reorganizem suas propostas curriculares.
Proposta de atividade
Agora reunidos em suas respectivas áreas do conhecimento elabore uma proposta de integração curricular. A finalidade deste exercício é que professores cheguem à seleção de conteúdos de ensino orientada pelo princípio da relação entre ensino e produção.
Proposta de atividade
O processo de integração, embora se apresente como novidade no contexto escolar, na verdade não é. Diferentes propostas de integração, sob diferentes denominações e em diferentes momentos da história da educação, já foram apresentadas e são velhas conhecidas do cotidiano da escola. Contudo, o que parecer ser pouco conhecido ou mesmo pouco discutido, são as condições estruturantes para a construção de propostas de integração curricular genuinamente escolares. Considerando os conceitos até aqui evidenciados e a exeqüibilidade do projeto, que condição (ões) você elencaria para a construção de uma proposta de integração curricular?

Proposta de atividade
“Coleção de sistemas, incluindo aí não apenas instrumentos materiais, mas igualmente tecnologias de caráter de organização (sistemas de saúde, de educação), projetadas para realizar alguma função. Tecnológico, portanto, não é apenas o que transforma e constrói a realidade física, mas igualmente aquilo que transforma e constrói a realidade social.”p.24
Tecnologia
“... se identificamos o trabalho com essa ação transformadora consciente do ser humano, chamaremos de cultura o conjunto dos resultados dessa ação sobre o mundo.”
“A cultura é o próprio ambiente do ser humano, socialmente formada com valores, crenças, objetos, conhecimentos,etc.”
Cultura
Diálogo entre áreas de conhecimento e diferentes componentes curriculares.

O diálogo é a principal ferramenta para a construção de pontes entre as diferentes áreas do saber;

Pontos fundamentais para o estabelecimento do diálogo:

Interdisciplinaridade;

Historicidade;

Contextualização;
O que compreendemos por Ensino Integrado?

Do ponto de vista curricular as diferentes propostas de integração estão organizadas em função da sua base estruturante, dos significados que atribuem a escola.
Significa dizer que de acordo com a proposta curricular assumida importância atribuída a disciplinaridade, aos métodos e aos conteúdos de ensino mudam completamente.
Ensino Integrado
Bernstein (1996) desenvolveu importantes ferramentas para operar com a integração e a disciplinaridade. Os códigos de coleção e integração

Os conceitos de
Classificação e Enquadrame
nto

Código coleção
– forte Classificação e forte Enquadramento

Código integrado
– fraca Classificação e fraco Enquadramento
Currículo do tipo Integrado
X
Currículo do tipo Coleção
O que são as áreas de conhecimento?

“Unidade epistemológica e metodológica no âmbito da ciência que, sob o prisma da organização curricular, permite uma interação mútua de conceitos, da terminologia, da metodologia e dos procedimentos de análise.” p. 15. Ex: As Ciências Naturais

Quais são as áreas do conhecimento?

Ciências Naturais, Ciências Humanas, Linguagem e Matemática.

Que relação as áreas do conhecimento possuem com o currículo?

“ As áreas do conhecimento ... devem expressar o potencial de aglutinação, integração e interlocução de campos do saber, ampliando o diálogo entre os componentes curriculares ... com consequências perceptíveis pelos educandos e transformadoras da cultura escolar rígida e fragmentada” p. 15

Áreas do conhecimento
“Não é um produto arbitrário do pensamento, mas representa a forma mais completa em que se realiza a ad aptação do homem à realidade.”p.22

“... A ciência é a forma de resposta adaptativa deque somente o homem se revela capaz por ser o animal que vence as resistências do meio ambiente mediante o conhecimento dos fenômenos, ou seja, mediante a produção da sua existência, a individual e a da espécie.” Vieira Pinto (1979, p. 83, grifo do autor) p.22

“Um processo que, se por um lado é acumulativo, por outro é passível de rupturas, reorganizações, redefinições de objetos e métodos.”p. 23
Ciência
Trabalho no seu sentido mais amplo “modo pelo qual o s er humano produz para si o mundo, os objetos e as condições de que precisa para existir.”p.21
Trabalho
Pacto Nacional de Fortalecimento do Ensino Médio
Áreas do Conhecimento e Integração Curricular
Caderno IV
Rodas de Diálogo
O processo de integração, embora se apresente como novidade no contexto escolar, na verdade não é. Diferentes propostas de integração, sob diferentes denominações e em diferentes momentos da história da educação, já foram apresentadas e são velhas conhecidas do cotidiano da escola. Contudo, o que parecer ser pouco conhecido ou mesmo pouco discutido, são as condições estruturantes para a construção de propostas de integração curricular genuinamente escolares. Considerando os conceitos até aqui evidenciados e a exeqüibilidade do projeto, que condição (ões) você elencaria para a construção de uma proposta de integração curricular?
O processo de integração, embora se apresente como novidade no contexto escolar, na verdade não é. Diferentes propostas de integração, sob diferentes denominações e em diferentes momentos da história da educação, já foram apresentadas e são velhas conhecidas do cotidiano da escola. Contudo, o que parecer ser pouco conhecido ou mesmo pouco discutido, são as condições estruturantes para a construção de propostas de integração curricular genuinamente escolares. Considerando os conceitos até aqui evidenciados e a exeqüibilidade do projeto, que condição (ões) você elencaria para a construção de uma proposta de integração curricular?
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