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DIDÁCTICA: CONCEPTO, OBJETIVO Y FINALIDADES.

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by

Alejandra Arias

on 14 February 2016

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OBJETIVOS
Introducir en el discurso didáctico a partir de la comprensión de la terminología básica, específica y propia así como de los conceptos referentes a los problemas fundamentales de esta disciplina. ·

Comprender el concepto, saber definir la Didáctica y reconocer las situaciones en las que sus conocimientos pueden ser útiles.

Reconocer las finalidades más importantes de la Didáctica: para qué puede servir, a qué se puede aplicar.

Situar a la Didáctica en el marco de las Ciencias de la Educación distinguiendo su objeto de estudio.

Distinguir los elementos que intervienen en el acto didáctico como unidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Comprender el papel del docente y el del discente en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Diferenciar los ámbitos de intervención didáctica formales y no formales.
DIDÁCTICA: CONCEPTO, OBJETIVO Y FINALIDADES.
ESQUEMA DEL CONTENIDO

Concepto Ciencia

Ubicación Científica Educación

Objeto Enseñanza-Aprendizaje

Finalidad Formación Intelectual

CONCEPTO DE DIDÁCTICA
-Didaskaleion
-Didaskalia
-Didaskalos
-Didaskalikos
-Ramón Llull
-Juan Manuel
-Marqués de Santillana

LA DIDÁCTICA ENTRE TEORIA Y PRÁCTICA
Cuando la teoría sirve poco para la práctica, no es culpa de la teoría, sino precisamente porque no hay suficiente teoría.
(Kant)
Ciencia Tecnología
Arte
INTRODUCCIÓN
La Didáctica es una manera sistemática de aprender y conocer los diferentes aprendizajes y enseñanzas que se desarrollan cotidianamente por medio de técnicas y procedimientos empleados por los docentes.
ORIGEN ETIMOLÓGICO Y BREVE RECORRIDO HISTÓRICO
Didáctica del griego: didaktiké, didaskein, didaskalia, didaktikos, didasko (Relación Verbal = enseñar, instruir, transmitir y exponer).

Didaskaleion = Escuela
 
En Latín  
Docere = Enseñar
Discere = Aprender

DOCENCIA
1). Desde la Antigua Grecia el sustantivo Didáctica ha sido el nombre de un género literario que pretende enseñar y formar al lector.
 
2). En la Edad Media, Ramón Llull, Don Juan Manuel o Alfonso X y el Marqués de Santillana, fueron los autores más importantes de este género, pues mostraban de forma literaria consejos morales, religiosos o técnicos.
 
3). En la Época del Renacimiento gusto la idea de que la literatura fuera un modelo para la vida y un instrumento para transformar la vida.


4). En el siglo XVII en Centroeuropa Ratke y Comenio utilizaron la denominación de Didáctica del Latín. Comenio en su obra Didáctica Magna mostro que la Didáctica era “el artificio universal para enseñar todas las cosas a todos con rapidez, alegría y eficacia”.

 
5). Luego esta palabra cayó en desuso.

 
6). En el siglo XIX Herbart y sus discípulos resucitaron la Didáctica pero limitaron su contenido a medios educativos e instructivos.

7). Otto Willmann le dio un valor más formativo, como Teoría de la Formación Humana que llego a confundirse con la pedagogía.
 
8). Hoy el término didáctica está extendido y desarrollado en toda Europa Continental e Iberoamérica.
 
9). Aunque en el territorio anglosajón el término es poco usado, el contenido lo aplican con el nombre enseñanza o aprendizaje según el punto de vista y tiende a coincidir con el término Curriculum.


DEFINICIÓN
Aspecto y descripción de didáctica:

Contenido
Carácter
Objeto
Finalidad
Praxis, acción, reflexión.
Praxis, mundo real.
La praxis es interacción.
La praxis se construye.

Principios de la praxis:
Características:
Teoría: practica: teoría vs Practica: teoría: practica.
visión artística: Hace.
Dimensión tecnológica: Saber hacer.
Carácter científico: Sabe.

PF adecuadamente la formación del profesorado.

VISIÓN ARTÍSTICA
ESPÍRITU CRITICO
ESPÍRITU REFLEXIVO
ARTÍSTICO
Enseñanza como una actividad artística
Experiencia estética para profesor y el alumno.

Actuación del artista en el curso de la acción.

La actividad didáctica no es rutinaria, ni prescrita.

Los fines que se persiguen son a menudo creado durante el proceso.

DIMENSIÓN TECNOLÓGICA
CARACTERÍSTICAS CIENTÍFICAS, TÉCNICAS Y ARTÍSTICAS
CARÁCTER CIENTÍFICO
Un conjunto de conocimientos es una tecnología si es compatible con la ciencia contemporánea y puede ser controlado por el método científico.
PROCESOS
No confundir
sino referir
orientados a
Didácticos
provistos de un soporte teórico científico
La didáctica no es, no puede ser y no debe ser una mera aplicación práctica de conocimientos, principios, teorías, normas... elaborados en el seno de otras disciplinas.
CRITERIOS DE RACIONALIDAD CIENTÍFICA
Posee suficiente numero de conceptos, juicios y racionamientos estructurados.
Inductivamente
Deductivamente
CONOCIMIENTOS SISTEMÁTICOS
fragmentación y acumulación de datos.
Admitir un razonable grado de reflexión y practica, sustentándose en teorías explicitas
Corpus de conocimientos lógicamente encadenados.
CARÁCTER EXPLICATIVO
POSIBILIDAD DE VERIFICACIÓN
Explica los
fenómenos
que se relacionan con su objeto
Enseñanza- Aprendizaje
como son
En que circunstancias se dan.
Explica su esencia o razón de ser.
FALLA A VECES EN LA CLARIDAD Y EN LA PRECISIÓN DE LAS EXPLICACIONES
conocimientos en continua revisión por parte de quienes deben aplicarlos.
Conocimientos didácticos
Característica científica más difícil de cumplir y de comprobar
PRESENTADO POR:
Dorelia Serna López
Jhon Jairo Jaimes C.
Mariela Timaran Varón
Sandra Milena Ocampo C.
Marly Alejandra Arias S.
existe
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