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La enseñanza. Cols-Basabe

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FLORENCIA GALERA

on 4 August 2014

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Transcript of La enseñanza. Cols-Basabe

De una actividad natural espontánea a una práctica social regulada
Meirieu explica en Frankenstein educador cómo distintos relatos presentan a la educación como "fabricación" de otro, de quien se espera, paradójicamente, que no se un mero producto de ese actor creador, sino alguien que exista por sí mismo...
1.preparación de mano de obra para las nuevas formas de producción de la Revolución Industrial
La enseñanza en la escuela
La escuela es
espacio social especializado, recortado y separado del ámbito social más amplio
escenario en el que se enseña de modo descontextualizado
la escuela segmenta el tiempo
en la escuela la tarea pedagógica se organiza a partir de una delimitación precisa de los roles de docente alumno
la enseñanza se desarrolla en situación colectiva
estandarización de los contenidos para su transmisión
la enseñanza en la escuela está vinculada a la evaluación y acreditación de los aprendizajes
prácticas pedagógicas bastante uniformes
La enseñanza
La enseñanza es siempre una forma de mediación, de intervención...
actividad marcada por los rasgos del contenido a transmitir y las características de sus destinatarios
La enseñanza
un intento de transmitir conocimiento
¿puede haber enseñanza y no aprendizaje?
mediaciones cognitivas mediaciones sociales
La enseñanza y el docente
La enseñanza. Cols-Basabe
THANK YOU!
Fenstermacher: debe haber al menos dos personas, una de las cuales posee conocimiento, habilidad u otra forma de contenido, mientras que la otra no lo posee...1989
*no habría una idea de enseñanza si el aprendizaje no existiera como posibilidad
aprendizaje
adquisición de de conocimiento(tarea)
incorporación efectiva (rendimiento)
proceso de enseñanza y aprendizaje
acción intencional
opuesto al aprendizaje espontáneo incidental
Podemos encontrar diferentes conceptualizaciones del término
enseñar es....
promover la discusión de problemas y la posibilidad de coordinar diferentes puntos de vista
alentar la formulación de conceptualizaciones necesarias para el dominio del objeto de conocimiento
el contenido de cada definición de enseñanza pasa de ser descriptivo a se normativo, nos introduce al deber ser de la práctica
La enseñanza no sólo tiene consecuencia sobre la vida de las personas sino también sobre el devenir de las sociedades
2.formación del ciudadano
3. ¿se puede transmitir todo a todos, qué a quiénes?
la forma que asuma esta distribución segmentada del capital intelectual y técnico de una sociedad siempre se vincula y expresa la distribución del poder
4. la enseñanza nunca es neutral, siempre es una actividad política
* preocupación homogeneizadora
*eficiencia social
*requerimentos de sociedad moderna
formación del ciudadano y del trabajador
*enseñanza de contenidos
*eficacia de las estructuras disciplinares
* reformas curriculares (Bruner- Schwab)
cultivo académico
*Piaget, Rosseau, Dewey, la escuela nueva
*adecuar la educación a la naturaleza del desarrollo infantil y la importancia de promover de manera activa el despliegue de las potencialidades propias
desarrollo personal
LA ENSEÑANZA CONTRIBUYE A FORMAR UN TIPO DE HOMBRE Y DE SOCIEDAD...
3
fueron las preocupaciones que han marcado la orientación de los sistemas educativos a lo largo de su evolución
La enseñanza está orientada al logro de finalidades pedagógicas, expresadas en propuestas curriculares
Enseñar es una acción orientada hacia otros y realizada con otros
Desempeñar un papel de mediador entre los estudiantes y determinados saberes
El tacto pedagógico es una expresión de la responsabilidad que asumimos al proteger, educar y ayudar a los niños a madura
La enseñanza enfrenta al docente a un flujo constante de situaciones inéditas, complejas en escenarios inciertos
Los docentes disponen un acervo de conocimientos, creencias y teorías personales
Se lleva a cabo en escenarios y momentos diferentes (evaluación, programación)
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