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MODELO INSTRUCCIONAL DE "ELENA DORREGO"

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by

cesar garcia

on 13 October 2014

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Transcript of MODELO INSTRUCCIONAL DE "ELENA DORREGO"

MODELO INSTRUCCIONAL DE ELENA DORREGO
Yonatthan Henríquez C.I: 9.493.549 Alexander Guevara C.I: 16.683.203
Guaiquer Mijares C.I: 18.466.679 Cesar García C.I: 19.290.309 Nayliover Espinosa C.I: 20.417.626
MODELO DE ELENA DORREGO

La propuesta de la Profesora Elena Dorrego está fundamentada en los aportes de la Teoría Instruccional de Robert Gagné (citado en Dorrego, 1995) y en el enfoque del procesamiento de información, por lo que se considera al individuo como participante activo de su proceso de aprendizaje y construcción de su conocimiento, y la instrucción debe ir siempre orientada hacia estrategias que faciliten o estimulen el procesamiento y recuperación de la información.

El modelo de Elena Dorrego propone dos etapas en la producción de un material instruccional: la planificación o pre-producción y la realización o post-producción.
ETAPA II:
LA REALIZACIÓN
Esta etapa comprende todos aquellos procesos dirigidos a la elaboración del medio y que son específicos de cada uno de ellos. Se realizan por etapas (producción y postproducción) y conducen a la primera versión del material, que se conoce como prototipo.
MODELO INSTRUCCIONAL DE "ELENA DORREGO"
DISEÑO INSTRUCCIONAL
• Proceso sistemático que parte del análisis de las necesidades y metas de la enseñanza, para seleccionar y desarrollar actividades y recursos que nos permitan alcanzar esas metas, así como los procedimientos para evaluar el aprendizaje en los alumnos y la instrucción en general. D.I (1991)

• Sistema que compren de un conjunto de procesos interrelacionados: análisis, diseño, producción, desarrollo (implementación) y evaluación. Su relación es SISTÉMICA más que SISTEMÁTICA (no necesariamente lineal). D.S.I. (1998)

Evaluación formativa de materiales instruccionales
Las fases a desarrollar durante la evaluación formativa son las siguientes:
a) evaluación de la planificación,
b) evaluación de la realización
c) evaluación del prototipo.


EL MEDIO INSTRUCCIONAL Y SUS FUNCIONES
Se concibe como cualquier persona, dispositivo o material, que permite
Transmitir el mensaje Requerido para el logro de un aprendizaje .Asimismo, el medio puede utilizarse para Desarrollar destrezas requeridas para el procesamiento de la información.

FUNDAMENTOS DEL MODELO DE ELENA DORREGO
• Las teorías instruccionales de R. Gagné.
• El enfoque del procesamiento de la información el aprendiz es un sujeto activo, responsable de la construcción de su conocimiento (enfoque sistémico)
• Permite diseñar tanto planes como medios instruccionales (material instruccional). Es ecléctico y flexible.


ETAPA I: PLANIFICACIÓN
La planificación incluye la elaboración de un plan didáctico y un plan de producción.
1: EL PLAN DIDÁCTICO
2: EL PLAN DE PRODUCCIÓN
Se refiere a la selección del medio y a su diseño instruccional. Considerando que la selección del medio se considera parte del diseño en si mismo, se propone para la realización del plan didáctico, el siguiente modelo:
FASE: 1
FASE: 2
FASE: 3
FASE: 4
FASE: 5
Formulación de los objetivos terminales
que serán alcanzados con el uso del material respectivo. Aquí pueden darse dos situaciones:

a) Que la selección y diseño del medio corresponda a una fase del diseño general de una instrucción predeterminada, en cuyo caso ya están explicitados los objetivos que serán alcanzados a través de uno o varios medios apropiados.

b) Que la selección y diseño del medio no forme parte del diseño de una instrucción predeterminada, en cuyo caso debe formularse el objetivo o los objetivos terminales que podrían alcanzarse con este medio.

1. Análisis estructural,
indica las subhabilidades a ser alcanzadas por el alumno, a fin de lograr el objetivo terminal

2. Conductas de entrada y requisitos previos
, se refiere aquí a la necesidad de determinar las características de la población a la cual va dirigido el material

3. Los procesos cognoscitivos
implicados en el aprendizaje, ya sean generales o específicos del conocimiento a lograr (codificación, elaboración, etc.) necesarios para el procesamiento de la información requerido en el aprendizaje, deben establecerse en esta fase, ya que determinarán luego los eventos adecuados para su facilitación.


Los objetivos específicos:
son los cuales deben señalar la conducta que el alumno evidenciará luego de trabajar con el material.
1. Determinación de las estrategias instruccionales
. las cuales se definen como el conjunto de eventos instruccionales diseñados para cada una de las fases del proceso de aprendizaje, en función del tipo de resultado a alcanzar, y de los procesos cognoscitivos requeridos para el procesamiento de la información.

2. Selección y organización del contenido.
Para ello deben tomarse en cuenta los objetivos a lograr, las características de la materia y las características de la población a la cual va dirigido el material

3. Determinación de las variables técnicas.
Implica diseñar técnicamente el medio correspondiente, tomando en cuenta sus características propias (por ejemplo. su estructura audiovisual) y su relación con los aspectos anteriormente señalados
Evaluación formativa y sumativa.
Estos procesos se deben diseñar en esta fase, aunque su desarrollo con el propósito formativo debe conducirse paralelamente al desarrollo de las fases de planificación y realización (Para la evaluación se presenta un procedimiento posteriormente).
El plan de producción debe especificar todas las actividades de tipo técnico y administrativo que conducirán a la producción y a la postproducción del material, incluyendo tanto recursos humanos como materiales. Comprende la determinación del personal técnico responsable: fotógrafo, camarógrafo, sonidista, diagramador, computista, etc. Asimismo, todos los aspectos relativos a la adquisición de materiales, contratación de servicios, transporte, etc
1. Informe sobre las variables que determinaron la selección del medio.

2. El diseño instruccional, según el esquema anteriormente desarrollado.

3. Tres tipos de guiones: de contenido, didáctico y técnico; cuyas características varían según que los materiales sean impresos, audiovisuales o multimedios.

4. Informe sobre el Plan de Producción, señalando la logística de la producción.

5. Plan de evaluación formativa, incluyendo los instrumentos respectivos.

Como resultado de la planificación se obtienen los siguientes documentos:
En cada una de estas fases deben responderse las siguientes preguntas:

1. ¿Qué se evalúa?
2. ¿Quiénes evalúan?
3. ¿Cuáles son los procedimientos e instrumentos para realizar la evaluación?
4. ¿Cómo se analizan los resultados?
5. ¿Qué decisiones pueden tomarse a partir de los resultados?

FIN
Gracias Por Su Atención !!!
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