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Copy of Gêneros Textuais e Multimodalidade.

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by

rege santos

on 25 August 2013

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Transcript of Copy of Gêneros Textuais e Multimodalidade.

Gêneros
Textuais e Multimodalidade

Angela Paiva Dionisio (UFPE)
Estamos na era
da tecnologia.
É óbvio.
Estamos numa sociedade cada vez mais visual.
Imagem e palavra
estão
cada vez mais

integradas.
Todos os recursos utilizados na construção dos
gêneros textuais
exercem uma função retórica na construção dos
sentidos dos textos
.
Devemos, portanto, estar preparados para trabalhar a ideia de letramento(
S
).
*Pessoa letrada: alguém capaz de atribuir sentidos a mensagens oriundas de múltiplas fontes de linguagem, bem como ser capaz de produzir mensagens, incorporando múltiplas fontes de linguagem.
Panorama defendido pela pesquisadora: revisão e ampliação dos estudos das interações humanas e dos estudos do processamento textual.
Multimodalidade: traço constitutivo do texto falado e escrito
As
ações sociais
são fenômenos
multimodais
.

Gêneros textuais
orais
e
escritos
são multimodais.

O grau de informatividade visual dos gêneros textuais da escrita se processa num
contínuo
.
Há novas formas de
interação
entre o leitor e o texto, resultantes da estreita relação entre o discurso e as
inovações tecnológicas
.
(e o professor deve estar preparado para
saber ler
e
estimular
diversas
modalidades
textuais)
Informatividade
visual
nos gêneros textuais
escritos
: variações num
contínuo

Há diferentes níveis de manifestação da organização multimodal.
Existe um contínuo informativo visual dos gêneros textuais escritos que vai do menos visualmente informativo ao mais visualmente informativo.
“Todos os textos com base numa tela do computador e numa página são visuais e seus elementos visuais e arranjos podem ser analisados” Wysocki (2004: 123-126)
A apresentação visual de uma página ou de uma tela de computador dá ao leitor um sentido imediato do gênero textual ali assentado.
As
inovações tecnológicas
criam novas formas de interação com os textos.
A tecnologia permite a
fusão das linguagens
(verbal e não-verbal)
Estamos preparados
para ler o “contínuo”?
Somos capazes de instigar nossos alunos para serem letrados no sentido amplo da palavra?
Algumas reflexões metodológicas...
Multiletramentos e gêneros multimodais podem ser ensinados, mas é necessário que professores e alunos estejam plenamente conscientes da existência de tais aspectos:
o que eles são, para que eles são usados, que recursos empregam, como eles podem ser integrados um ao outro, como eles são tipicamente formatados, quais seus valores e limitações.
Seu aluno aprende melhor de que forma?
O livro
didático é suficiente?
Papel do professor: inovar na abordagem dos diferentes letramentos.
Estamos preparados para inovar?
Sir. Ken Robinson tem algumas palavras a dizer sobre isso.
Lucia Santaella - Jornada 2009
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