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講述教學法

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by

楹馨 丁

on 21 November 2013

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Transcript of 講述教學法

(山前有個崔粗腿,山後有個崔腿粗,
兩人山前來比腿,不知是崔粗腿的腿
粗?還是崔腿粗的腿粗?)
(圓圓遠遠叫圓月,叫來圓月來賞月,
圓月:「圓圓月。」
圓圓:「圓月的圓眼比月兒圓。」
圓月:「圓圓的圓眼賽圓月。」
究竟是圓月的眼兒圓,還是圓圓的月兒圓。)
講述教學法及講述技巧
(1)又稱注入式教學法﹑註釋式教學法﹑演講法等

(2)最傳統且至今仍是最普遍使用的一種教學方法

(3)以教師作為教材的傳輸者,以講演或告訴為主的教學方式

(4)由教師主導大部分上課時間「教師講—學生聽」的形式
第一節 講述教學法的意涵
(1)方便
:不受時間空間的限制

(2)經濟
:不用花錢預備輔助教材

(3)省時
:時間掌握力強

(4)自主性高
:教師可自行調配時間

(5)系統化教學
:架構清楚

(6)控制性強
:較易控制上課秩序
(1)單向溝通教學模式

(2)學生長時間被動的接收訊息,容易感到枯燥及分心

(3)缺少主動參與學習的機會,妨害高層認知思考和技能練習機會

(4)學習者間缺少合作學習的經驗
講述教學法的意涵
講述教學法的程序
講述教學法的技巧
講述教學法的優缺點
結論
問答
小活動
講述教學法:
講述教學法的缺點:
講述教學法的優點:
第二節 講述教學法的教學程序
林寶山的講述教學法
一.引起學生注意:
教師可以運用各種有效策略、故事或教材吸引學生的注意力,再進行主要教學。
六.引導主動學習:
引導學生主動求知、汲取各種知識,提供學習者各種學習機會。
四.介紹學習內容:
運用文字、圖解、圖表輔助,提高學習效果。
三.喚起舊經驗:
使學習者從舊經驗中引發對新教材的學習興趣。
二.明示學習目標:
讓學習者清楚了解學習目標,在學習過程中有目標可循。
九.總結或形成新計劃:
修正教學理念,從評鑑中形成新的教學活動計劃。
八.評鑑效果:
透過學習成效驗收,檢視學習者的學習成果。
七.提供正確回饋:
透過各種形成性評量及發問技巧,了解學生的理解狀況。
五.提供學習指引:
提供學習者指引有助於連結學生的新舊經驗,使內容更具體化。
走進教室未必就有「參與」,就好像參觀的人未必就是購買者一樣。
好的講述者一定是一位好演員。
一位好演員未必是一個好的講述者,
因為還需要有好的內容和真誠的心。
我喜歡吃。
吃了會變胖。
別人請不用錢。
會把狗狗引來。

不好
我喜歡吃
吃了會變胖
別人請不用錢
會把狗狗引來
第三節 講述教學法的技巧
第四節 講述教學法的優缺點
講述法的限制:
單向傳授:教學效果受師生互動影響
互動性差:師生互動低,也無法透過團體討論達成學習
被動學習:學生處於被動學習
注意力分散:枯燥乏味,使得學習情境不易塑造
學習效果差:只能用考試得知學習成果
忽視個別差異:齊頭式教法易忽略學生個別差異
最容易損傷老師的喉嚨的教學方式
講述法注意要點:
熟悉教材:教師若能熟悉教材,才能行雲流水,使人聽起來有輕快感,否則顧此失彼、支吾其辭,影響講述效果。
具連結性:有意義的學習才是真正的學習。要學生對所學的新知有所吸收,必須考慮學習者先前的知識相連結,作為講述的依據,使學習有意義。
潛在訊息:講述過程中,無論語氣、態度、舉手投足間都有誤導學生之可能。
時間拿捏:教學上任何變化都會重新引起學生興趣,對小學生而言講述時間不宜過長,中間可以穿插討論、版書、電腦教學、習作練習等。
牢記首段:萬事起頭難,若牢記首段之後必能脫口而出,所謂頭過身就過。

保持接觸:教師聲音和目光是保持接觸最有效的工具。講述時要注意學生是否有仔細聽講,因此要隨時注視學生,如此可維持注意力。

重點強調:學生接受訊息後會暫存於短期記憶,若沒轉到長期記憶中可能三十秒後就忘了。因此講述時應於重點處稍作停頓或減慢速度,使學生有時間去理解、比較、連結新舊知識於長期記憶中,或有時間做筆記、摘要。
語言音調宜有變化:講課時避免太多俚語、方言或尖酸刻薄的話。說明重要概念時可停頓或提高音調來引起學生特別注意。

講述教學與討論結合:講述教學與討論結合形成“講授討論法”,結合了講述法與師生互動教學的優點。
第五節 結論
講述法是教學技術中運用最廣泛的一種,教師需訓練自己演說能力。為了避免單向溝通的缺失教師應在語調、表達方式上力求變化,配合肢體動作來呈現或傳遞教學內容給學生。另外,要多利用黑板、教科書、電腦、影片等,增加同學參與與專注,最好也能提供大綱或其他相關資料,如此有助學生的聽講、記憶和了解。
教學法是達成教學目的的手段,我們不必固定非用那種教學手法,而所應當注意的問題是在什麼時候使用何種方法,以及如何有效地使用,才能增進學生的知識,啟發學生的思想。
(有個農夫快要辭別人世時,想要把自
己耕作經驗傳給兒子,便叫他們來說:
“孩子們,我即將離開這個世界了,你
們都去尋找我埋藏在葡萄園裏的東
西,把它們統統都找出來吧!”
兒子們以爲那裏埋藏了金銀財寶。父親
去世之後,他們把那葡萄園的地全都翻
了一遍,什麽寶物都沒找到,卻使葡萄
園的地很好地耕作了一番,所以這年比
以往結了更多的葡萄。)
選擇題:
請問,至今仍是最普遍為各級老師使用的一種教學法,為下列哪一種?
A.問答教學法
B.講述教學法
C.案例教學法
D.發現教學法
是非題:
講述教學法的優點有許多,例如:方便、經濟、省時、老師與學生互動性高、自主性高等等。
配合題:
請依序排列出講述教學法的程序。
A. 引起學習動機
B. 喚起舊經驗
C. 提供學習指引
D. 明示學習目標
E. 介紹學習內容
F. 引導主動學習
G. 提供正確的回饋
H. 總結或形成新計畫
I. 評鑑學習效果
填充題:
請問老師實施講述教學法應具備( )、( )、( )以上等等條件。
解釋名詞:
請問何謂講述教學法?
問答
小活動
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