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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA ESTUDIANTES EN REZAGO

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ma isabel cruz ramos

on 30 May 2014

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Transcript of ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA ESTUDIANTES EN REZAGO

Ocho maestr@s de 13, coinciden en el dictado de palabras.
Astrid, 1o "B"
Español
Actividades de lecto-escritura de manera más personalizada usando entre 10 y 20 minutos de recreo.
Matemáticas
Sumas y restas.

¿Qué estamos haciendo diferente?
Sergio, 1o "C"
Español
Lectura y dictado de palabras, oraciones, textos.
Redacción de textos cortos, palabras y oraciones.
Matemáticas
Contar cantidades.
Realizar sumas y restas con material concreto.
Resolución de problemas simples usando sumas y restas.



ESPAÑOL
Estanislado, 2o "A"
Español
Dictado de palabras y lectura.
Escalera de palabras.
Escribir palabras en algunas letras que se les pongan.
Matemáticas
Antenas de suma.
Antenas de multiplicar.
Triángulos mágicos.
Basta numérico.
Alejandrina, 2o "B"
Español
Con la ayuda de algunos padres de familia, practicar diariamente la lectura y dictado.
Hacer lo mismo en el salón de clase.
Matemáticas
Razonamiento de problemas de suma, resta y multiplicación.
Series numéricas.
Práctica de suma, resta y multiplicación.
Susy, 5o "A"
Sandra, 4o "B"
Español
Se aplican lecciones, que lean en la mañana.
Cada vez que se lee, se dictan palabras y se les entrega una fotocopia de lectura directa (Para comenzar bien el día).
Matemáticas
Se hacen mentalmente sumas, divisiones y multiplicaciones.
Se les encargan números.
Lo de las páginas de sus libros donde vienen problemas de suma, resta, multiplicación y división.
¿Qué estamos haciendo?
Seguimos...
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA ESTUDIANTES EN REZAGO EDUCATIVO
MATEMÁTICAS
Siete maestr@s de 13, coinciden en la resolución de sumas y restas como operaciones básicas.
Isabel, 1o "A"

Español
Dictado
El ahorcado
Sopas de letras
Crucigramas
Ver cuentos en Internet y leídos y después hacer preguntas de forma escrita.
Matemáticas
Conteo con material concreto.
Sumas y restas sencillas.
Simplificar los ejercicios del libro de texto.
Adriana, 2o "C"
Español
En los trabajos de lectura, a ellos se les pone otro tipo de trabajo para que ellos no se queden y avancen.
Hojas con palabras que les faltan letras.
Repaso de las letras.
Identificación de letras como la "p" y la "d".
Matemáticas
Las sumas son más sencillas y las realizan con palitos y los que si saben, no utilizan palitos.
Laura, 3o "A"
Español
Trabajo individualizado en la lecto-escritura.
Integración en equipos y asignación de tutores de apoyo.
Dictado, etcétera.
Matemáticas
Atención individualizada en la explicación de operaciones básicas (+, -, X, /) asignando actividades a nivel de los alumnos.
Asignación de tutores en actividades complicadas para los alumnos
Emilio, 3o "B"
Español
Dar una atención más personalizada en base a sus necesidades, comprometer a padres de familia con el apoyo a sus hijos, comenzando con los conocimientos básicos, desde vocales y así sucesivamente.
Matemáticas
Utilizando material concreto, observando las estrategias utilizadas por los alumnos, se parte de ahí para desarrollar las actividades.
Español
Lectura de instrucciones al grupo y luego explicarlo.
Lectura en casa (no cumplida).
Matemáticas
Juegos matemáticos.
Aprenderse tablas mecánicamente.
Todos los días hacerles una secuencia matemática.
Paty, 5o "B"
Español
Participación de los alumnos (motivación).
Apoyo por parte de los padres de familia.
A cuatro alumnos les falta mucha motivación y es difícil regresarme a contenidos demasiado bajos.
Matemáticas
Manejo de operaciones básicas.
Resolución de problemas básicos.
José Alfredo, 6o "A"
Español
Parejas, acompañamiento.
Matemáticas
En parejas y trabajo colaborativo.
Fotocopias con operaciones fundamentales y que el resultado es un color para colorear una figura.
Juegos con problemas razonados.
Chayo, 6o "B"
Español
Actividades en ortografía.
Vocabulario, corregir una palabra y ecribirla hasta cinco veces y después la escriba en cinco oraciones.
Ellos mismos se revisan.
Mucha lectura de comprensión y después con preguntas.
Matemáticas
¿Hemos tenido éxito con las actividades permanentes?
Seis maestr@s opinan que sí.
Una, opina que sí, pero con ayuda de los padres.
Una, dice que no, los avances son pocos, es poco el tiempo destinado para eso.
Una, dice que sí, pero hay otros con los que aún hay problemas.
Una, dice que al 50%.
Una, dice que sí con los alumnos que leen y no, con los que no leen.
Una, dice que no.
Una, dice que se ha avanzado lento pero seguro en español y matemáticas.
Uno, dice que éxito implica mucho y el avance depende de la asistencia y ayuda por parte de sus padres. No depende nada más del trabajo en el aula.
Sugerencias
Estrategias lúdicas donde los niñ@s manipulen material.
Más apoyo de los padres.
Ser constantes con las actividades permanentes.
Más tiempo con los alumnos atrasados.
Café literario al menos una vez por semana.
Buscar una estrategia para los alumnos que faltan mucho, hay quienes tienen por bimestre 70 faltas.
Retroalimentar las actividades en casa una vez que ya se tengan adquiridas las habilidades básicas.
Hojas con grupos de diferentes dibujos para que vayan contando e ir aumentándole dependiendo de cómo vayan contestando (Adriana).
Dictado de palabras y lectura, antenas con todas las operaciones básicas, leer 10 minutos todos los días.
Lectura, dictado y redacciones.
Ver cuentos en Internet y plantear preguntas por escrito.
Usar material concreto en matemáticas y aplicar actividades lúdicas.
¿Quieres encontrar más recursos didácticos?, consulta el siguiente sitio:
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/super-sitios/150-herramientas-didacticas-gr.php

http://www.upsocl.com/cultura-y-entretencion/un-nino-de-4-anos-llamo-al-numero-de-emergencia-por-la-razon-mas-chistosa-no-puedo-dejar-de-reir/
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