Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

activerende didactiek/ onderwijsleergesprek

No description
by

Inge Leuverink

on 1 March 2016

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of activerende didactiek/ onderwijsleergesprek

Activerende didactiek
onderwijs-
leergesprek
techniek
vragen
open (dik)
gesloten (dun)
DUN
suggestief
eigen mening in vraag
meerkeuzevraag
ja/nee vraag
denkniveaus
herinneren, onthouden
begrijpen
hogere orde denken
begeleiden
Benjamin Bloom
DEFINITIE
een gesprek waarbij een onderwerp in een (hele)
groep
wordt besproken
het onderwerp vaak is aangedragen door de
leerkracht
het onderwerp vanuit
verschillende invalshoeken
wordt belicht
het denken van de kinderen expliciet wordt gemaakt <<<<<<<<<<
aan het DENKEN zetten!!

OPDRACHT
DENK activiteiten
DIK
nodigen uit om zelf na te denken
W-vragen
bronnen:
Basishouding

Willen weten, echte interesse
Respect en acceptatie ( ook al ben je het met de inhoud niet eens…!)
Inlevingsvermogen

Kinderen op elkaar betrekken

Regels hanteren, beurten geven, elkaar aanspreken (naam)
Wachten ( minstens 3 sec…..)
Eerst de vraag, dan de naam.
Doorspelen ‘Vind jij dat ook?’ ‘Bram zegt…ben je ‘t eens?’
Laten ervaren wat ‘ denken’ is. ‘stil zijn…in je hoofd…hardop’
Complimenteren én ‘openhouden’: ‘Dat is een prima begin!’

Gerichte interventies plegen
Bevestigen ( laten zien: ‘ik luister’ ‘Vertel maar’)
Samenvatten; essentie verwoorden
Doorvragen en ( laten) concretiseren
Vragend onderzoeken ( probleem; hypothese; checken..)
Het eigen verhaal voluit vertellen..
Vertel ‘s
En toen?
hoe ging dat dan?..
wat vind je daarvan?..
en hoe ging dat bij jou?
vertel daar eens meer over
en wat heb je toen gedaan..?
daar wil ik wel meer van horen
sociaal constructivisme
kennisconstructie
ieder een eigen werkelijkheid
kennis ontstaat wanneer
je iets
doet
met informatie
betekenis
wat je leert moet bruikbaar
zijn in jouw context
eigenaarschap
leren doe je
zelf
je bent eigenaar van je leerproces
leren doe je (ook)
samen
jerome bruner 1915-
lev vygotsky 1896-1934
Leren gericht op wendbaar gebruik:
creatief toepassen

Leren gericht op langer onthouden:
integreren

Leren gericht op beheersing:
onthouden en begrijpen
Leren gericht op wendbaar gebruik:
creatief toepassen

Leren gericht op langer onthouden:
integreren

Leren gericht op beheersing:
onthouden en begrijpen
Leerkrachtgestuurd
Directe Instructie
PRODUCT
Leerkrachtgestuurd
Directe Instructie
PRODUCT
Leerkrachtgestuurd
Directe Instructie
PRODUCT
Gedeelde sturing
Activerend lesgeven
PROCES/PRODUCT
Gedeelde sturing
Activerend lesgeven
PROCES/PRODUCT
Leerlinggestuurd
Begeleidend lesgeven
PROCES
Verhaal maken en/of afmaken
Krantenbericht of informatiefolder samenstellen
Opgaven maken voor elkaar
Enquête opstellen, uitvoeren en verwerken
Muurdiscussie voeren
Mindmap laten maken
Stripverhaal maken
Poster/affiche maken
visueel schema maken met woorden/ afbeelding
aan elkaar laten uitleggen
samenvatting maken
Discussie (stellingen)
Rebus, kruiswoordpuzzel laten maken
OPDRACHT
filmpje
DOELEN
• Leren hoe je je les
activerender
kunt maken
• Zodat de kinderen echt
kennis construeren
• Kennismaken met
Bloom
• Voorbeeld:
onderwijsleergesprek
BEGRIPPEN:
Denkstimulerend gesprek
Denkniveaus ( taxonomie van Bloom)
Denkactiviteiten
De inhoudelijke dimensie
metacognitieve inhouden; leren over leren
procedurele inhouden
concepten
feiten
is eigenlijk CONSTRUCTI
ONISME
....
gesprekken om het onderwijsleerproces
te begeleiden
even kleine activiteit tussendoor..
schrijf alles op wat je weet en waar
je aan denkt bij een smartphone
van een onderwijsleergesprek
gesloten>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>open

meest activerende vraag? Hoogste denkniveau?
"trechter"gebruikt?

van een (onderwijsleer)gesprek
 Echt?

Oh ja?...
 
Dus jij…
 
Vertel ‘s…
 
En toen…?
 
hoe ging dat dan?..
 
wat vind je daarvan?..
 
en hoe ging dat bij jou?
 
vertel daar eens meer over…
 
en wat heb je toen gedaan..?
 
daar wil ik wel meer van horen….
 
Je vindt het fijn? Wat vind je zo fijn?
 
Je weet niet hoe? Wat heb je zeker nodig?

didiclass
https://laureendekkers.wordpress.com/2012/04/17/constructivisme-vs-constructionisme/
https://www.youtube.com/watch?v=NjUOHhFvR4k#t=272
http://lerenleren.yurls.net/nl/page/860338#topboxes
Full transcript