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paradigma psicogenetico (constructivista)

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Selene Orozco Guajardo

on 14 October 2012

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DESCRIPCION Paradigma Psicogenetico
(Constructivista) Los primeros trabajos de este paradigma fueron realizados por Jean Piajet. interesado especialmente en problemas epistemológico en relación al desarrollo y el pensamiento, por lo que decidió incursionar en la psicología ANTECEDENTES la problematica psicogenetica se centro en saber como es que el hombre conoce de manera dinámica, por lo que su postura se considera constructivista, se basa en la acción cognoscente entre el sujeto y objeto PROBLEMATICA * Teoría de la equilibracion.
acción, esquemas, estructura, organización, adaptación, acomodación y equilibrio
* Teoría de los estadios, desarrollo intelectual, etapa sensorio motora, etapa de las operaciones concretas, y etapa de las operaciones formales. SUPUESTOS TEORICOS *Método Histórico- critico
*Método de análisis formalizante
* Método psicogenetico
*Método clínico- critico
* Método constructivista PREINSCRIPCIONES METODOLOGICAS Se establece que los objetivos de la educación deben favorecer y potenciar el desarrollo del alumno de manera general, esto con el fin de promover ciertas estructuras operatorias determinantes del estadio del alumno METAS Y OBJETIVOS * se centra en apoyar a la actividad constructiva del aprendiz a través de la aplicación de mecanismos estructurantes por parte de los alumnos.
* se interpreta la enseñanza como una actividad subordinada al aprendizaje. PROYECCIONES DE LA APLICACION Conceptualizacion de la enseñanza Se considera un constructor activo de su propio conocimiento y reconstructor de los contenidos escolares, el cual posee un cierto nivel de desarrollo cognitivo: de modo que el alumno debe actuar dentro y en todo momento. CONCEPCION DEL ALUMNO FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS su función es promover el desarrollo psicológico y la autonomía de los alumnos.
* Tiene la responsabilidad de saber cual es el objeto de la enseñanza y tener habilidades especificas para ¨saber enseñando¨ CONCEPCION DEL MAESTRO Distingue dos tipos de aprendizaje
* El aprendizaje en sentido amplio: desarrollo.
* El aprendizaje en sentido estricto: aprendizaje en datos e información. CONCEPCION DEL APRENDIZAJE * Promover la interpretación de los contenidos escolares.
* Favorecer el dialogo y el intercambio de puntos de vista ante ciertos problemas o situaciones.
* Aportar a los alumnos toda la información necesaria, que lo apoye en la actividad reconstructiva. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Debe realizarse sobre los procesos, nociones y competencias cognitivas de los alumnos. CONCEPCION DE LA EVALUACION *El sujeto cognoscente tiene el papel activo en el proceso de conocimiento.
*Categoría fundamental “Acción”… el sujeto no puede conocer al objeto si no aplica sobre él un conjunto o serie de actividades.

* Esquemas son construidos por el sujeto cuando interactúa con los distintos objetos.

*Supera a los tipos de reduccionismo (empiristas y aprioristas)

*El desarrollo del conocimiento está basado en un nivel inmediato inferior que se necesita estudiar y comprender Concepción del aprendizaje
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