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TEORÍAS CONDUCTUALES DE APRENDIZAJE

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on 10 May 2015

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Teorías Cognitivas del Aprendizaje
Psicología cognitiva es la ciencia que tiene como objeto de estudio: la percepción, memoria, atención, motivación, pensamiento, etc. Es decir centra su atención en los procesos involucrados en el manejo de la información por parte del sujeto para que pueda enfrentar los problemas.
Bases psicológicas del aprendizaje
Teoría Humanista
Esta Psicología surge como una reacción a la mecanicista teoría conductual y al determiniso del psicoanálisis.
Lo que enfatiza la teoría es fundamentalmente la experiencia subjetiva, la libertad de elección y la relevancia del significado individual.
Teoría de las Inteligencias múltiples e Inteligencia emocional
El pionero en la creación de escalas métricas fue Alfred Binet. entendida la inteligencia como la manifestación de las capacidades cognitivas. Partió de la hipótesis de que a cada edad del niño corresponde un determinado grado de inteligencia; y encontró la unidad para medirla: la Edad Mental.
Teoría de la Inteligencia Emocional
"Las emociones estimulan integral o parcialmente a toda la persona y aumentan su actividad."
I. Teorías conductuales de aprendizaje
Los orígenes de la teoría conductual del aprendizaje se encuentran en los estudios de Pávlov con animales. Esta corriente considera a la psicología como una ciencia que predice y controla la conducta lo cual implica excluir los estados y eventos mentales como objeto de estudio.
El aprendizaje dentro de la teoría se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia.
Condicionamiento clásico.
Es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento (respuesta) que antes ocurría tras un evento determinado (estímulo) ocurra tras otro evento distinto.
El Conexionismo
(Aprendizaje por Ensayo y Error)
Fue propuesto por Thorndike quien plantea que la forma más características de aprendizaje, tanto en animales como en hombres se produce por ensayo y error o por selección y conexión.
Aprendizaje Asociativo
Propuesto por Guthrie.
Plantea la asociación de dos estímulos en ausencia de respuesta o estímulo incondicionado por medio del principio de contigüidad.
Condicionamiento Operante
Descrito por Thorndike y Skinner. Es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable con lo cual aumentan las probabilidades, de que ese comportamiento vuelva a ocurrir.
El Aprendizaje Social
Esta teoría plantea que si bien la mayoría de la conducta es controlada por fuerzas ambientales en donde existen mecanismos internos de representación de la información, que son centrales para que se genere el aprendizaje.
Tipos de aprendizaje en la teoría conductual.
Existen 4 procesos que pueden explicar este aprendizaje.
Se formularon tres leyes:
Ley de Asociación
Ley del Ejercicio
Ley del Efecto
El refuerzo.
El castigo
TEORÍAS
Teoría Psicogenética de Jean Piaget
Plantea que el conocimiento no se adquiere solamente por interiorización del entorno social sino que predomina la construcción realizada por parte del sujeto.
Bruner y el Aprendizaje por descubrimiento
Postula que el aprendizaje supone el procesamiento activo de la información y que cada persona lo realiza a su manera.
Define el aprendizaje como el proceso de "reordenar, transformar los datos que permitan ir más allá de ellos, hacia una nueva comprensión".
Teoría del aprendizaje de Ausubel
Ausubel propone una explicación teórica del proceso de aprendizaje según el punto de vista cognocitivo, pero tomando en cuenta además factores afectivos tales como la motivación.
Vigotsky y la Zona de Desarrollo Próximo
La ZDP se caracteriza por una nueva forma de relacionar el aprendizaje y el desarrollo.
El aprendizaje ya no queda limitado por los logros del desarrollo entendido como maduración, pero tampoco se identifican, planteando que aprendizaje y desarrollo son una y la misma cosa.
Etapas:
Etapa sensorio-motora
Etapa Pre-operatorio
Etapa de las Operaciones Concretas
Etapa de las Operaciones formales
CONCEPTOS IMPORTANTES
a) Adaptación e Inteligencia
b) Asimilación y Acomodación
c) Equilibración
Esta teoría se basa en cuatro aspectos principales:
1. Predisposición a aprender.
2. Estructura y forma del conocimiento.
3. Secuencia de representación.
4. Forma y frecuencia del refuerzo.
Sus conceptos más importantes son:
a) Aprendizaje significativo
b) Tipos de aprendizaje signiicativo
c) Asimilación
d) Aprendizaje Subrdinado, Superordenado y Combinatorio.
Teoría de las motivaciones de Maslow
Maslow pensaba que existían cinco categorías de necesidades y que éstas formaban una secuencia y jerarquía de necesidades.
Teoría centrada en la persona de Carl Rogers
Rogers considera quel individuo está compuesto por procesos complejos cognoscitivos, emocionales, biológicos y otros, y es capaz de autorealizarse.
Jerarquía de las necesidades de Maslow
Necesidades de autorrealización
Necesidades de estima
Necesidades de pertenencia
Necesidades de seguridad
Necesidades fisiológicas
Los supuestos específicos de la Teoría de Maslow presentan dos problemas:
1. Las necesidades de un individuo no siempre siguen un orden jerárquico.
2. Son diferentes las necesidades que pasan a primer plano a medida que la persona tiene más tiempo en un trabajo.
Maslow creía en las posibilidades de crecimiento personal y pensaba que vale la pena impulsar a las personas a la autorrealización.
Rogers aporta el concepto de aprendizaje experiencial .
Es un aprendizaje que provoca un cambio en la conducta del individuo, en las acciones que escoge para el futuro, en sus actitudes y en su personalidad. Para conseguir este tipo de aprendizaje es necesario permitir al que estudia un contacto real con los problemas que conciernen a su extitencia, de manera que él pueda elegir aquello que desea resolver.
Para que este aprendizaje se logre en la práctica educativa, se requieren de ciertas condiciones que lo propicien, éstas se refieren tanto al "especialista", como el "clima" en que se desarrollara el trabajo educativo.
a. Congruencia
b. Consideración positiva incondicional
c. Comprensión empática
d. Reflejo

De acuerdo con Rogers no podemos enseñar a otra persona directamente, solo podemos facilitar su aprendizaje.
La comparación del grado de inteligencia correspondiente a una determinada edad con la edad cronológica le permitía diagnosticar el nivel intelectual del niño y determinar así el coeficiente intelectual.
Goleman en su libro "Inteligencia Emocional" define a ésta como la capacidad de motivarnos a nosotros mismos de perseverar en el empeño, a controlar los impulsos, de regular nuestros propios estados de ánimo, de evitar que la angustia interfiera en nuestras facultades racionales y la capacidad de empalizar y confiar en los demás.
Dimensiones de la Inteligencia Emocional
1. Conciencia de ti mismo
2. Control de tus emociones
3. Automotivación
4. Empatía
5. Habilidades sociales
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