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autismo

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by

resano cayuela

on 17 January 2013

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Transcript of autismo

A U T S I M O para cuidadores Introducción:
El término “autismo” proviene del griego “autos” y significa “sí mismo”.
Lo que provoca alteraciones cualitativas a nivel social, a nivel comunicativo y conductual.
Se considera uno de los trastornos mas complejos dentro de la psicopatología.
Lo que resulta que surjan serios problemas, cuando el diagnóstico de autismo emerge. Los padres quieren saber, despliegan estrategias de afrontamiento que en escasas ocasiones resultan efectivas.
Es por ello que planteamos este programa de intervención, para padres (que actúen como cuidador primario), para reducir la angustia, que produce la incógnita del autismo, darles apoyo grupal y herramientas para reducir los niveles de ansiedad que deteriora aún más la relación con su hijo. Programa "no soy autista, tengo autismo" Necesidades de las familias con niños autistas Factores de riesgo y de protección de la población diana Población diana y población objeto Socios que colaboran Meta Objetivos generales y específicos Evaluación de objetivos Evaluación de la satisfacción Encargados del programa Cómo reclutar la población Cómo mantener la población diana durante la implementación del programa Cronograma Una demanda de apoyo por y para los padres, que solicitan formación para responder mejor en la relación con sus hijos. En el caso del autismo, esta necesidad se incrementa debido al gran desconocimiento que todavía hay en torno a este trastorno. FACTORES DE RIESGO FAMILIARES



- Negación del diagnóstico.

- Desconocimiento de las consecuencias a corto, a medio y a largo plazo del trastorno.

- Problemas de comunicación con el niño autista.

- Falta de una amplia red de apoyo social.

- Problemas de exclusión social derivados de las conductas atípicas de las personas con autismo. FACTORES DE PROTECCIÓN FAMILIARES



- Pertenecientes a una Asociación de niños con autismo.

- Motivación intrínseca por ayudar y/o apoyar a sus hijos.

- Buenas relaciones y apoyo con la familia extensa.

- Buena implicación en la educación de sus hijos.

- Momento inicial del diagnóstico.

- Niños de temprana edad, lo que hace que puedan afrontar los problemas futuros de su hijo con mayor comprensión sobre sus síntomas y consecuencias asociadas al trastorno. padres de niños (de 4 a 6 años) con diagnóstico reciente de autismo.
padres y niños con autismo con diagnóstico reciente. Apnav Mejorar el bienestar y la calidad de vida de familiares con niños autistas. Apoyar a las familias con hijos con autismo para mejor su bienestar y calidad de vida. Ofrecer información para una mejor comprensión del trastorno de su hijo.
Favorecer la creación y mantenimiento de un clima familiar equilibrado, reduciendo los niveles de estrés y ansiedad mediante el apoyo profesional y la creación de soportes que ayuden a los padres a convivir con su situación.
Ofrecer a los padres formas para favorecer sus capacidades, pautas de aplicación de técnicas específicas para el afrontamiento de problemas de conducta y sugerencias para organizar la dinámica familiar.
Fomentar el reconocimiento y asunción de las estrategias con que cuenta cada familia que propicien unas pautas adecuadas para la convivencia con sus hijos y para que estos alcancen un grado máximo de autonomía.
Ofrecer a los padres un lugar de reunión para compartir ideas y sentimientos.
Reducir el estrés y el malestar que se producen ante los pensamientos distorsionados y/o negativos sobre la realidad del autismo. Entrevista para padres de niños con autismo: ADI-R (M. Rutter, A. Le Couteur y C. Lord.).
Cuestionario para valorar el Bienestar Personal y Familiar en familias que tienen un hijo con TEA (IBPyF). CUESTIONARIO DE SATISFACCIÓN

¿El servicio que se le ha prestado era como usted esperaba?
¿El problema que usted quería solucionar ha sido el que se ha tratado durante las sesiones?
¿He conseguido un mayor bienestar personal o familiar desde que acudí al programa?
¿El servicio me ha proporcionado los recursos necesarios para que pueda hacer frente por mí mismo a mis problemas?
¿Se cuenta con los recursos materiales suficientes para llevar a cabo el trabajo?
¿El trato personal con usted ha sido adecuado?
¿Está usted satisfecho con el servicio prestado? Dos psicólogas especializadas en TGD APNAV RESPIRO

Objetivo General:

1.Aliviar al cuidador de forma temporal en su tarea de cuidado. De esta manera, se permite que el cuidador pueda asistir a las diferentes actividades que se plantean en el programa de intervención.

Servicio de “guardería”. PSICOEDUCATIVO


MODULO I: ¿QUÉ ES EL AUTISMO?

OBJETIVO GENERAL:

1.ofrecer información general acerca de los trastornos del espectro autista.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Saber reconocer las características y peculiaridades que definen a sus hijos.
2. Habilidades de comunicación y escucha activa.
3. Darse cuenta de los mitos y las verdades sobre los trastornos del espectro autista.
4. Comprender teórica y prácticamente la realidad del autismo. MODULO II: “ESTRATEGIAS EDUCATIVAS”

OBJETIVO GENERAL:

1. aprender estrategias educativas para favorecer el aprendizaje del niño con autismo y las relaciones positivas con los otros.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Aprender estrategias de comunicación alternativa (apoyos visuales).
2. Aprender estrategias de organización de la vida diaria (agendas visuales).
3. Aprender estructurar el ambiente, y a cómo anticipar los acontecimientos a sus hijos de manera apropiada para evitar rabietas o comportamientos disruptivos. GRUPO DE AUTOAYUDA

Objetivo General:

1.proporcionar apoyo a sus integrantes y de esta manera permitirles sobrellevar mejor la situación.

Objetivos Específicos:

1.Ventilar frustraciones.
2.Intercambiar técnicas para cuidar y resolver problemas.
3.Aprender a verbalizar y a pedir ayuda.
4.Aprender más sobre el autismo, a partir de la experiencia personal, la espontaneidad, la intuición y el sentido común, entendido éste como la capacidad para resolver problemas.
5.Descubrir los recursos personales.
6.Mantener o incrementar los sentimientos de autoestima que permiten tener más control sobre la propia vida.
7.El desarrollo de actitudes nuevas y más positivas.
8.El poder encontrar nuevas relaciones.
9.Sentirse menos desvalidos.
10.Dar y recibir apoyo mutuo.
11.Contar con un espacio de franqueza y confidencialidad, en donde uno puede expresarse con libertad absoluta sin ser juzgado ni criticado.
12.Encontrar esperanza al ver que otros han podido con la difícil tarea de salir adelante.
13.Reforzar el valor y el apoyo moral.
14.Comprender mejor la propia experiencia. INTERVENCIÓN PSICOTERAPÉUTICA

Objetivo general:

1.Disminuir el grado de estrés del cuidador primario, para mejorar la calidad de la relación con el niño autista.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1.Tomar conciencia en el contraste de la respiración, cuando se está tenso y relajado.
2.Que perciba el grado de relajación que alcanza con las técnicas que se van aplicar.
3.Expresar en una pizarra que percepciones, sensaciones se han tenido.
4.Analizar el grado de satisfacción obtenido de la relajación.

Técnicas de respiración y ejercicios de concentración-relajación. Programa Psicoeducativo
8 sesiones
Duración de cada sesión: 120 min.
Módulo I: ¿Qué es el autismo?
Sesión 1: “Cómo es mi hijo”
Sesión 2: Mitos y verdades sobre el autismo
Sesión 3: Teorías, familia y autismo
Módulo II: “Estrategias Educativas”
Sesión 4: ''Comunicándonos con nuestros hijos''
Sesión 5: ''Estructurando y anticipando''
Sesión 6:''Agendas organizadoras del día a día'' Grupo de autoapoyo:
8 sesiones
Duración de cada sesión: 90 min. Intervención Psicoterapéutica:
16 sesiones
Duración de cada sesión: 60 min.
Técnicas de relajación, respiración y concentración. Servicio de Respiro 0m. 2m. 4m.
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