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CAPÍTULO 9 - El currículo: objetivos, forma y contenido

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by

'Koqko Aguilar

on 11 March 2016

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Transcript of CAPÍTULO 9 - El currículo: objetivos, forma y contenido

Coherencia curricular
CONTINUIDAD
La continuidad curricular busca eliminar las distintas barreras existentes entre la educación primaria y la educación secundaria tradicional.

Modelos de escolarización

La oposición...
Materias
Proyectos


...falsa y dogmática.

Es necesario apreciar inteligente y sutilmente el valor y uso de ambas estrategias curriculares en las diferentes etapas de la educación y escolarización.
PROGRESIÓN
Progreso sistemático hacia nuevos territorios curriculares.

Enseñanza insípida o aburrida


Filosofía de la educación.

Desarrollo educativo:
iniciación uniforme en una serie de formas de conocimiento y compresión.

RIGIDEZ DE CURRÍCULO

Diversidad de talentos aptitudes e intereses individuales.



ADECUACIÓN, PERTINENCIA Y OBJETIVIDAD DE ACTIVIDADES
Educación y conocimiento
No es una modificación del desarrollo cognitivo.

Para el conocimiento objetivo se requiere del carácter social del significado pero sin distinción con la socialización.

Es necesaria la diferenciación entre el conocimiento como hecho y como explicación.

Según filósofos, el conocimiento reside de su objetividad y no de la aprobación social.
CURRÍCULO, EDUCACIÓN Y ESCOLARIZACIÓN
En el currículo no es sólo importante las formas objetivas, sino los aspectos que sirven al desarrollo.

Es erróneo considerar el currículo meramente en el aspecto educativo para la comprensión del mundo.

Apartados de destreza de autoayuda, de carácter técnico o doméstico.

Importancia de educación moral (habituación moral).

La educación socialmente construida debe promover la formación de personas.

Asignaturas instrumentales para el sistema de gobierno liberal-democrático.
Amplitud y profundidad del currículo
La amplitud esta relacionada con el equilibrio.
SIDE A
SIDE B
CONCLUSION
CAPÍTULO 9 - El currículo: objetivos, forma y contenido
THANK YOU!
Carr, D. (2003). El sentido de la educación. Barcelona: GRAÓ.
Currículo coherente.

Currículo interrelacionado.

Exigencia de coherencia encaja en un currículo progresista o integrado.

Contextualización de materias para un aprendizaje más vivo.

Difícil equilibro entre materias de conocimiento a otras más instrumentales.

Wittgenstein "aire de familia": comparten rasgos pero sin repertorio de conocimientos.

La preocupación impide que los niños se dediquen a aprender.

Equilibrio curricular
Un currículo aceptable debe ser equilibrado
Equilibrio: no concentrarse en algunos aspectos del desarrollo de los niños .
Debe ocuparse en aspectos sociales, morales, domésticos, profesionales, relativos a la salud y el ocio, y aspectos referentes al desarrollo individual.
La pedagogía progresista de la Gran Bretaña tenía como lema : “la educación debe ocuparse del niño en su totalidad”.
¿Cómo lograr un currículo equilibrado?
• La educación es una de las funciones de la escolarización.
• Aspectos que por una lado pueden ser necesarios desde otra perspectiva no lo son.
• Ingredientes de un currículo equilibrado: formas pedagógicas valiosas del conocimiento y entendimiento, virtudes, destrezas profesionales y personales.
• Modelo tradicional: hace hincapié a destrezas de calculo, lectura y escritura .
Las formas de conocimiento no deben confundirse con materias: la geografía es una materia pero implica varias formas de conocimientos (ciencias de naturaleza, humanidades, etc).
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