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Presentación Tesis

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by

Lucia Arias

on 30 October 2013

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Presentación Tesis

El Aprendizaje de las Matemáticas con Apoyo de las TIC en Séptimo Grado

Por: Alba Lucia Arias Sánchez

1. Planteamiento del Problema
¿Cómo influye el uso del computador con conexión a internet en el proceso de aprendizaje de las matemáticas para estudiantes de séptimo grado de educación básica?
Antecedentes del problema

+ La idea de Skinner
+ Actividades de refuerzo
+ Crisis educativa
+ Computadores para educar
+ Matemática, área fundamental


Objetivos de la investigación
Analizar el desempeño de los estudiantes de séptimo grado de educación básica secundaria al emplear de las herramientas TIC, el computador con conexión a internet, como recurso para mejorar la competencia matemática de resolver y formular problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación y división.
Hipótesis
El uso de las TIC representa un ambiente de aprendizaje apropiado para la asimilación de las matemáticas en estudiantes de séptimo grado de educación básica, mediante actividades de refuerzo y nivelación en la sala de sistemas con computadores y conexión a internet, se busca que a través de ellas mejoren significativamente los conocimientos, los resultados de las pruebas en la Institución y avancen en el plan de estudio, disminuyendo el tiempo establecido para cada tema.
Justificación
Siendo matemáticas y tecnología e informática áreas obligatorias y fundamentales en el logro de los objetivos de la educación básica en Colombia y que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional (PEI) a los estudiantes de séptimo grado de la sede Gabriela Mistral MEN, (1994, p. 8), surge la necesidad de implementar estrategias metodológicas en la enseñanza, utilizando recursos tecnológicos con los que se cuenta para que la temática que se imparte motive y entusiasme el estudiantes mejorando el aprendizaje, de tal forma que éste sea significativo
Marco Teórico
+ Influencia de la tecnología
+ Tecnología aplicada a la educación
+ Experiencia de Colombia en pruebas matemáticas.
+ Experiencia del uso de las TIC en matemáticas.
Metodología
Fases de la investigación

Fase 1: Autorizaciones
Fase 2: Prueba piloto
Fase 3: Explicación del tema
Fase 4: Evaluación del tema
Fase 5: Selección de los grupos control y experimental.
Fase 6: Plan de Refuerzo a cada grupo.
Fase 7: Aplicación del test de desempeño.
Fase 8: Análisis de resultados.
Diseño de la investigación
+ Experimento puro
+ Método cuantitativo
+ Compara grupos
+ Grupo experimental variable independiente (TIC)
variable dependiente (Aprendizaje)
Escenario, población y muestra
Población finita, 59 estudiantes de los grados séptimos.

Muestreo aleatorio simple de 20 estudiantes, 10 para el grupo experimental y 10 para el grupo control.
Resultados
Evaluación previa
Test de desempeño
Grupo experimental
Promedio grupo control 1,67

Promedio grupo experimental 1,66
Grupo control
Cuadro comparativo medidas de tendencia central
Conclusiones
Después de todo un proceso interesante de investigación cuantitativa que apoyado en algunas teorías que acertadamente plantean el uso de herramientas tecnológicas en ambientes virtuales de aprendizaje se reflexiona sobre los resultados obtenidos, teniendo en cuenta los beneficios, las limitaciones, las consideraciones que arrojan la pregunta ¿Cómo influye el uso del computador con conexión a internet en el proceso de aprendizaje de las matemáticas para estudiantes de séptimo grado de educación básica?.
Se logró verificar que el uso del computador y el internet en las prácticas pedagógicas mejoran los procesos de enseñanza_aprendizaje, mediante la comparación de dos grupos de estudiantes de séptimo grado de educación básica que si las usan, frente a otro grupo de estudiantes del mismo grado que no hacen uso de las TIC.

Los resultados de poner en práctica el aprendizaje mediado por computador, con medios virtuales, material didáctico interactivo, sitios web, videos y enlaces asíncronos benefician el desarrollo de competencias matemáticas en el estudiante, en comparación con estudiantes que no usan las TIC.

Recomendaciones
Elaboración de un software que permita únicamente el ingreso al contenido que el estudiante necesita sin ventanas externas u opción de acceder a una página diferente. y se pueda trabajar con o sin internet.
Crear un blog donde el docente organice su plan de trabajo del área a orientar, con lineamientos, competencias, contenidos, logros e indicadores de logros, el blog es alimentado al terminar cada clase con vídeos grabados durante la explicación en el aula o vídeos referentes al tema de estudio que se encuentran en la red, páginas web relacionada con el tema de estudio, ejercicios, actividades, talleres por resolver éste a su vez se convierte en el preparador de clase del docente, su utilidad se ve refleja en los siguiente:

+El estudiante que no entendió la explicación, tiene dudas o algo similar podrá ingresar al blog y ver nuevamente el video, acceder a vídeos relacionados, páginas con el tema visto en clase o ejemplos.

+Los estudiantes que por alguna razón faltan a la clase, llegan tarde y no pueden estar durante la explicación en el aula, también pueden ingresar al blog y conocer el tema o actividades propuestas en clase con el fin de estar al día.

+Los estudiantes avanzados que quieren ir rápidamente en la adquisición del conocimiento pueden ver el tema que sigue o la actividad por resolver y adelantarse en él, esto va a contribuir a que se propongan preguntas tipo ICFES, es decir como la que plantea los exámenes del estado para conocer la calidad de la educación en Colombia y los estudiantes avanzados tienen la oportunidad de trabajar en ellas mejorando su aprendizaje y por lo tanto la calidad educativa.
IDEAS
Crear un sistema de evaluación virtual sin que los estudiantes se puedan copiar, esto les permitirá a los estudiantes avanzar de manera autónoma, el sistema almacenará las notas obtenidas con el nombre del estudiante, permitirá que éste haga refuerzo de aprendizaje y pueda presentar una nueva evaluación. Ambas evaluaciones se realizan bajo supervisión del docente para evitar que alguien las resuelva por ellos e intervenga negativamente en el proceso, eso significa que se puede programar una fecha para resolver las evaluaciones en la sala de sistemas, también es una forma de que los estudiantes no se queden en el proceso y dejen pasar el tiempo y en lugar de avanzar evadan sus responsabilidades y se estanquen, pero también es necesario pensar en los estudiantes más avanzados, quienes en el sistema tradicional deben de esperar a que sus compañeros entiendan el tema para ellos también continuar, por tal razón se puede programar tres fechas de evaluaciones, para estudiantes avanzados, para los regulares y la evaluación de refuerzo para quienes pierdan la primera evaluación o quieran subir su nota demostrando conocimiento.
Agradecimientos
+Al Tecnológico de Monterrey

+ A cada jurado por su tiempo, paciencia y dedicación.

+Los docente con el que me encontré en el camino y aportaron a mi formación profesional.

Infinitas gracias y bendiciones


Alba Lucia Arias Sánchez
un sistema de evaluación virtual autónomo, el sistema almacenará las notas obtenidas con el nombre del estudiante, permitirá que éste haga refuerzo de aprendizaje y pueda presentar una nueva evaluación. bajo supervisión del docente.
Mejorar la conexión a internet
Capacitar docentes en el uso de las TIC, a fin de que implementen dichas practicas al proceso enseñanza_aprendizaje.
Logros
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