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DISEÑOS CURRICULARES

PALLADINO ENRIQUE (1998)
by

MARTHA FLORES

on 4 January 2013

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Transcript of DISEÑOS CURRICULARES

photo (cc) Malte Sörensen @ flickr DISEÑOS CURRICULARES El currículum constituye un nexo entre las teorías filosóficas, pedagógicas, psicológicas, los sistemas políticos y la práctica pedagógica. El diseño curricular tiene como función la explicitación anticipada del proyecto, es decir las intenciones, y el plan e acción que orientará el desarrollo de las actividades educativas en su conjunto.. ENFOQUES CURRICULARES Se relacionan directamente con la problemática s pueden ser el currículo como: Currículo Oculto latente, tácito, no explicativo es el conjunto de aprendizajes no previstos PALLADINO, ENRIQUE (1998) DISEÑOS CURRICULARES La elaboración del currículo supone un proceso de toma de decisiones que deben ser justificadas y tener argumentos validos en relación con las finalidades de la educación. El diseño curricular debe proporcionar informaciones sobre qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar qué, cómo y cuándo evaluar.
tiene que brindar información sobre la evaluacion.
La evaluación es un elemento indispensable para asegurar que la acción educativa responde adecuadamente a las intenciones educativas explícitas y para introducir las correcciones oportunas en caso contrario. El currículum 1918 es el conjunto de experiencias que los alumnos adquieren en el sistema escolar. Incluye todos los factores que intervienen en la elaboración de dichas experiencias y no se cristaliza hasta tanto no constituyan en experiencias de los alumnos. F. Bobbitt publica su obra el curriculum: consistía en la búsqueda de la racionalización de la práctica escolar. la práctica didáctica tenía que estar gobernada por un orden que asegurara eficacia. modelo tecnocrático implica que propuestos los objetivos, se desarrollaran actividades, se evaluarán y se podrá objetivar concretamente el nivel de logros. Se parte de una concepción positivista, por lo cual el fenómeno educativo es un fenómeno natural. por ello se pueden aplicar leyes científicas para explicarlos. modelo empírico deja toda la responsabilidad a la interacción entre el alumno, el docente y la actividad misma. no se puede prever ni estímulos ni respuestas. No es posible determinar objetivos. la realidad social están en permanente interacción y cambio modelo Contextual se especifican los fundamentos de la teoría curricular, se enumeran los objetivos educacionales, se expresan los fundamentos del proceso enseñanza aprendizaje, las teorías del aprendizaje que subyacen, las concepciones del alumno, las concepciones políticas y sociales de base, los contenidos seleccionados. Es el que más se adecua a las realidades que vivimos... proceso político proceso de cambio social proceso tecnológico realización personal desarrollo de recursos humanos proceso de desarrollo organizacional Philip W. Jackson: aquellos componentes, dimensiones o contenidos: transmisión de valores y de normas, formación de actitudes, prácticas de convivencia, etc, esenciales para el funcionamiento de la escuela. Pautas para el análisis de un diseño curricular. Tipo de enfoque curricular Características del diseño. Fundamentos del Currículo Areas o contenidos curriculares Elementos Técnicos del diseño: objetivos, unidades didácticas, contenidos, actividades, metodologías, evaluación, contribución horaria, pautas de orientación, pautas de planificación, Bibliografía, aspectos administrativos.
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