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DESARROLLO MOTOR

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by

said ferreyra

on 2 June 2014

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Transcript of DESARROLLO MOTOR

Noción del desarrollo motor y su evolución.
DESARROLLO MOTOR
Cambios producidos con el tiempo en la conducta motora que reflejan la interacción del organismo humano con el medio.
Desarrollo motor:
Desarrollo humano:

Son los cambios que el ser humano sufre a lo largo de su
existencia, mediante un proceso de adaptación del organismo con su medio
DOMINIOS DE LA CONDUCTA:
Dominio Afectivo:

Es el que estudia los afectos, sentimientos y
emociones del ser humano.

Estudia todo lo referente a la sociedad, los diferentes grupos en el desarollo motor.
Dominio Social:
Su objetivo es el estudio del conocimiento, los procesos del pensamiento y el lenguaje entre otros.
Dominio Cognoscitivo:
Dominio Psicomotor:
Hace referencia a la motricidad humana, tanto global como
fina, al control de movimientos y a las posibilidades de utilización de esas
capacidades motrices en cualquier tipo de situaciones. El dominio psicomotor
tiene o presenta como conductas características las siguientes:
- Manipulación, movilización y toma de contacto con objetos.

- Control del cuerpo u objetos en situaciones de equilibrio
- Movilización y control del cuerpo en acciones predecibles o no.

- Secuenciación de movimientos apropiados a situaciones de mayor o menor grado de incertidumbre.
Conducta motriz y desarrollo humano:
(Teorías generales)
Para Piaget, la motricidad interviene a diferentes niveles en el desarrollo de las funciones cognitivas llegando a la conclusión de que: “ todos los mecanismos
cognoscitivos reposan en la motricidad “.
"PIAGET"
En su pensamiento destaca el papel de los comportamientos motores en esta
evolución psicológica. Wallon analizó la motricidad y determinó la existencia de
dos componentes:


-
La función tónica.
- La función fásica.

. Estadio impulsivo: ( 6 – 12 meses ).
La motricidad tiene un significado puramente fisiológico: son
descargas de energía muscular donde se entremezclan lo tónico y lo
cinético y que se producen bajo la influencia de necesidades de tipo
orgánico.
Estadio sensomotor: ( 12 – 14 meses )
Se organiza el movimiento hacia el exterior. Deseo de explorar e
investigar.
Estadio proyectivo: ( 2 – 3 años ).
La motricidad se constituye en instrumento de acción sobre el
mundo. Utiliza la ideacción y la representación.
Periodo de operaciones formales: ( 3 – 4 años ).

Su capacidad de movimiento se manifiesta como medio de
favorecer su desarrollo psicológico.
Principio de la direccionalidad:

L
a maduración dirige el proceso de
desarrollo en contraposición a las fuerzas ambientales.

Principio de la asimetría funcional:
Como el organismo tiende a desarrollarse
asimétricamente. El ser humano posee un lado preferido y demuestra esa preferencia lateral. Junto con esta asimetría funcional se manifiesta una asimetría neurológica, una mitad del cerebro es
dominante respecto a la otra mitad
Principio de fluctuación autorreguladora:

El desarrollo no se manifiesta
al mismo ritmo en todos los frente. Así, mientras un sistema se desarrolla intensamente, otros permanecen en letargo, pudiendo presentarse posteriormente
la situación inversa.
Gessell.
La aportación fundamental de Gessell consistió en la popularización del término maduración, que tuvo que adoptar para la explicación de fenómenos observados en el desarrollo infantil.

Para Gessell, el desarrollo infantil se desprenden una serie de principios:
Un ejemplo claro: es la relación entre el desarrollo motor y el desarrollo del lenguaje.
Normalmente el niño no comienza a hablar hasta que no ha conseguido marchar.


Modelos teóricos del desarrollo motor
humano.
( Perspectiva EUROPEA )
Ajuriaguera
: a) Dispraxia: dificultades para organizar estímulos programados. Se ocasiona porque los canales sensoriales están alterados. Se puede ocasionar por falta de experiencias motrices adecuados.

b) Apraxia: es una incapacidad para establecer conexiones nerviosas
que hagan que los estímulos reciban respuestas.


Azemar:
-
Los estímulos hay que adecuarlos al nivel de desarrollo.
- No es bueno estimular precozmente al niño.
- En las etapas iniciales del desarrollo, no se debe recurrir al movimiento estereotipado.
Le Boulch
:
Primer profesor de Educación Física, que plateó un enfoque
basado en el modelo psicomotor.
* Modelo:

Adolescencia Infancia Nacimiento
Da Fonseca;
a) Fase de movimiento ( Nacimiento a 1 año ).

b) Fase del lenguaje, ( 2 a 4 años ): hace gestos con las manos y la cara,
aprenden juegos de imitación social.

c) Fase perceptivo – motora ( 4 a 7,5 años ): el niño accede al mundo a
través de la actividad motora.

d) Fase de pensamiento ( 7,5 a 13 años ): aparecen juicios de experiencias,
verificación de observaciones, comparación y análisis sistemático.

El desarrollo motor en la actualidad.

Atención al desarrollo motor como fenómeno de cambio de las capacidades
psicomotrices:


-- Adquisición y desarrollo / Infancia y adolescencia.
-- Plenitud y funcionalidad / Etapa adulta.
-- Involución / Vejez.

CRECIMIENTO, MADURACIÓN E INVOLUCIÓN

Existen varias medidas del crecimiento.
Crecimiento estatural :

- Talla: suma de dimensiones de piernas, tronco y cabeza.
- La talla adulta ( 3,5 veces más que en el nacimiento ).
Hasta los 5 - 1 0 años no hay diferencia entre niños y niñas.
- El crecimiento puberal antes en las chicas ( 10 - 14 años ) que en los chicos ( 12 - 15 años ).

Crecimiento ponderal:

-Peso adulto aproximadamente 20 veces mayor que en el nacimiento.
-Variaciones individuales más pronunciadas que en la talla.
- El impulso puberal también es patente en el crecimiento ponderal.

Las curvas y los ritmos de crecimiento.
. Curva de distancia
informa de como se realiza el proceso de adquisición
o ganancia a lo largo de los anos, resaltando los momentos característicos
de esa progresión.
Curvas de proporciones corporales y ritmos de crecimiento
permiten conocer los procesos de crecimiento de los distintos sistemas y órganos corporales y el ritmo que siguen estos procesos.

Curva de velocidad
informa sobre la cantidad ganada cada año. Permite conocer los momentos de aceleración, desaceleración, estabilidad y
conclusión de los procesos de crecimiento.


Ley de alternancia .



Existen periodos de crecimiento rápido alternados con otros más
tranquilos.
Los periodos más rápidos son:

- Del nacimiento a los 2 años.
- De los 10 a los 15 años.

Actividad motriz y crecimiento óseo .
La actividad física está considerada como un factor importante para el
crecimiento, aunque es muy difícil valorar su incidencia porque el
crecimiento óseo esta bajo el control horizontal y no se tienen indicios
claros de que las actividades físicas influyan sobre las hormonas.
Estudios realizados con sujetos atletas y no atletas demuestran que el
ejercicio físico combinado con otros factores contribuye al crecimiento.

La inactividad es un factor negativo para el crecimiento, produce
desequilibrio en los componentes óseos, sobre todo en la tasa de calcio.

Crecimiento, actividad física y factores físicos y funcionales .
Factor fuerza:
- El aumento del tamaño muscular produce un incremento de la
fuerza corporal
- El desarrollo específico de la fuerza en la infancia está
contraindicado, porque los músculos están cerca de los centros de
osificación y puede causarle una deformación esquelética.
Resistencia cardio vascular
- La capacidad aeróbica es observable en la infancia. La capacidad anaeróbica se hace más eficiente en la pubertad.
-Las prácticas de ejercicios físico de larga duración en los niños deben reducirse a periodos de unos 10 minutos, e ir aumentando progresivamente.
Flexibilidad:
- Es el único factor cuyo apogeo coincide con el paso de la infancia
a la adolescencia.
- Su mejora es posible desde edades tempranas pero deben tenerse
en cuenta los riesgos de un trabajo especifico.
Procesos de involución: cambios estructurales y funcionales.

La involución de forma General:

-
Modificación fisiológica o patológica que se realiza en el sentido de una regresión.

-Conjunto de modificaciones del organismo debidas a la vejez.
Mientras que la involución motriz se puede definir como:

-
Pérdida o decrecimiento de la capacidad motriz adquirida, cuyas causas pueden
ser patológicas, traumáticas o degenerativas.

- Proceso de pérdida del patrimonio motor normal que está asociado a la vejez
.

Factores que afectan al crecimiento, madurez e involución en el ser humano.

Los factores internos o endógenos :

-Los genes.
-El sexo.
-Las hormonas.
-Los desórdenes psicológicos.
-Las enfermedades.
Los factores externos o exógenos:

-La nutrición.
-Las enfermedades de la madre.
-Las radiaciones.
-Las drogas.
-La raza.
-Las estaciones / clima.
-El status socio – económico.
-La evolución de la especie.

DESARROLLO MOTOR Y CONDUCTAS MOTRICES DESDE LA
INFANCIA A LA ADOLESCENCIA

Fases en la evolución de la motricidad.

Desde el nacimiento hasta los 6 meses:
Desde los 6 meses hasta los 2 años:
De los 2 a los 6 años:
De los 6 años a la adolescencia
-
Consolidación de las habilidades motrices básicas, perfeccionamiento y aplicación a otros aprendizajes motores.

- Mejora el rendimiento motor en tareas de fuerza, velocidad, resistencia, agilidad, equilibrio y motricidad fina.

- Identificación y afianzamiento de la preferencia lateral.

- Conocimiento y percepción del esquema corporal.

- Manifestación diferenciada de las capacidades físicas: en el propio individuo, entre individuos y por sexos.

-Desaparición o evolución de reflejos.
-Adquisición del ortoestatismo y la marcha.
-Desarrollo de la aprehensión e inicio de la manipulación.
-Desarrollo de conductas visuomotrices y de coordinación ojo – mano.
-Desarrollo de las habilidades motrices básicas o movimientos
fundamentales: marcha, carrera, salto, lanzamiento, recepción,
golpeo, pateo \ flotación.
-Desarrollo del equilibrio dinámico e inicio del equilibrio estático
-Evolución de la manipulación hacia la conducta motriz fina
-Inicio de la preferencia lateral

Evolución de las Habilidades motrices basicas.
Patrones motores fundamentales
Marcha:

La marcha es una consecuencia de la adquisición del ortoestatismo.
Primeramente se espera con una deambulación asistida para a continuación pasar a una deambulación con búsqueda constante de equilibración y de estabilidad
.
Carrera:
s
e parece mucho a la marcha, ya que, se inicia hacia los 3 años y
sus características son:
-Pasos rígidos y de distinta longitud.
-Pierna de retorno con escaso balanceo y rotación exagerad. hacia afuera en el balanceo hacia delante.
-Apoyo de toda la planta del pie.
-Permanente contacto con el suelo



Salto:
La adquisición del salto requiere fuerza, equilibrio y coordinación y se
instala a partir de complejas modificaciones de la marcha y la carrera.
El lanzamiento:
Se inicia a partir de los 6 meses, con las diferentes
características:

-Se desarrolla a partir de habilidades manipulativas de alcanzar, tomar y soltar.
-Inicialmente para soltar es preciso apoyar el objeto en una superficie dura.
-Lanzamiento de objetos desde la posición de sentado, generalmente con un movimiento desde abajo
La recepción:
Se inicia hacia los 2 - 3 años, se inicia la etapa inicial, con
las características siguientes:

-Reacción de rechazo a la llegada del móvil.
-No hay intento de atrapar el móvil hasta que se produce el contacto con las manos.
-Palmas de las manos hacia arriba y dedos extendidos y tensos.
-Escasa coordinación temporal.
El golpeo:
hacia los 1 - 2 años, se inicia la etapa inicial, con las
características siguientes:

-El golpeo se inicia al querer atrapar objetos en movimiento.
-Utilización de las extremidades superiores para provocar más movimiento.
-Movimiento muy rudimentario

hacia los 2 años, se inicia la etapa inicial, con las
características siguientes:

Su aparición parece estar influenciada por la cultura y los estímulos
ambientales.
Requiere un nivel de equilibrio que le permita dejar una pierna liberada
de peso.
El balanceo de la pierna en un principio es muy limitado, el pie se coloca
detrás de la pelota empuñándola hacia adelante.
La flotación:
hacia los 2 años, se inicia la etapa inicial, con las características siguientes:

-Su aparición parece estar influenciada por la -cultura y los estímulos ambientales.
-Requiere un nivel de equilibrio que le permita dejar una pierna liberada de peso.
-El balanceo de la pierna en un principio es muy limitado, el pie se coloca detrás de la pelota empuñándola hacia adelante.
CONDUCTAS MOTRICES Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Bases neurológicas de la conducta motriz.
Acto motor reflejo :
Constituye la forma más simple del movimiento, ya que en él
no intervienen la consciencia ni el impulso motriz cerebral (Lapierre, A. 1974).

En su esquema pueden identificarse tres fases:

 Excitación motriz sensitiva periférico.
 Regulación motriz automática.
 Ejecución motriz neuromuscular.
Acto motor voluntario
:
Constituye la forma más compleja de comportamiento motor y produce movimientos elaborados que son característicos del ser humano.
En él participan los centros nerviosos superiores y es una actividad plenamente consciente.

En su esquema pueden identificarse cinco fases:

- Representación mental o psicomotriz.
-Las praxias o conexiones ideomotrices.
-Impulso motor voluntario.
-Regulación motriz.
-Ejecución motriz
Acto motor automático:
Son movimientos estereotipados que se ejecutan sin intervención de la consciencia. Su aprendizaje tiene carácter voluntario y mediante la repetición llegan a realizarse de manera automática, aunque ante cualquier alteración del esquema pueden hacerse conscientes.
MEDICIÓN Y EVALUACIÓN DEL DESARROLLO MOTOR

Conceptos básicos y objetivos de la evaluación del desarrollo motor
Si tuviésemos que resumir en 4 puntos los objetivos de la evaluación del desarrollo
motor, lo haríamos diciendo que:

-Permite conocer la situación actual del sujeto y su evolución a lo largo del
tiempo.

-Permite conocer los procesos que actúan en los sujetos y que determinan sus
respuestas para poder obrar sobre esas situaciones

-Permite determinar qué hacer y recibir una retroalimentación informativa del
efecto de la actuación pedagógica sobre los sujetos en cuestión.

-Permite detectar a los sujetos con problemas y diagnosticar su situación.

- Motricidad fundamentalmente refleja.
 Evolución del tono muscular.
 Comportamientos encaminados a la adquisición del ortoestatismo.
 Inicio de la utilización rudimentaria de las extremidades superiores.
-Coordinaciones primitivas.
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