Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA

No description
by

on 14 June 2016

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA

Soy Diplomada en Magisterio en Educación Infantil por la UCLM.

Inicié la licenciatura de Psicopedagogía en la UNED, pero no pude finalizarla porque el plan Bolonia no contempla esta titulación.

Idiomas: inglés (nivel B1) y francés (actualmente estoy cursando el nivel A2).

Aunque he realizado más de 1.000 horas de formación complementaria, me gustaría destacar algunos cursos y seminarios que me resultan especialmente interesantes en relación con esta asignatura:
Lenguaje de Signos II (20 horas, coordinadora).
Atención a la diversidad (102 horas).
La Escuela Inclusiva: hacia una educación eficaz para todos (20 horas).
Hacia una educación no sexista (185 horas).
Aprendizaje cooperativo en las aulas (102 horas).
VIVENCIAS PERSONALES
Algunas de las experiencias que me gustaría destacar son:

Coordinar un curso de
Lengua de Signos
para profesores, con el fin de ofrecer una respuesta educativa adecuada a las necesidades del alumnado sordo del centro.

Participar en el
"Día Internacional"
, que se celebra todos los años en el centro durante su semana cultural, y que pretende dar a conocer la cultura, costumbres y gastronomía de los 17 países de donde es originario gran parte del alumnado del centro. Para esta actividad se cuenta con la colaboración de los padres de los alumnos, favoreciendo la relación familia-escuela.

Participar en el proyecto de innovación:
"De colores: Educación en valores"
, del CEIP Cardenal Tavera, de Cobisa (Toledo). http://edu.jccm.es/cp/cardenaltavera/#
Image by Tom Mooring
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA
Blogs personales
http://mariasalinero.blogspot.com.es/

http://losviajesdecarbonilla.blogspot.com.es/

http://flickr.com/photos/fujur1980/
"Mi cole"
Mi centro de trabajo es el CEIP Santa María Magdalena, en Chozas de Canales (Toledo). He trabajado en el centro los últimos 6 años y desde hace 4, tengo allí mi destino definitivo. En él se llevan a cabo diferentes proyectos destinados a fomentar la igualdad de oportunidades, la atención a la diversidad y el desarrollo de una escuela inclusiva. Algunos de estos proyectos son:
Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA).
Programa Profundiza.
Programa ecoescuelas.

http://edu.jccm.es/cp.mariamagdalena/
http://ceipsantamariamagdalena.blogspot.com.es/
"Lo esencial es invisible a los ojos". Antoine de Saint Exupery.
El Principito
Pertenezco al cuerpo de maestros de Castilla-La Mancha desde octubre de 2004. A lo largo de estos años he tenido la oportunidad de trabajar en diferentes centros y especialidades, lo que me ha proporcionado un bagaje personal y profesional a través de las experiencias vividas. Mi trayectoria profesional sería la siguiente:
1 año como maestra de Educación Compensatoria en IES.
2 años como maestra/tutora en Educación Infantil en CEIP.
1 año como maestra de Pedagogía Terapéutica en CEIP.
1 años como maestra de Pedagogía Terapéutica en Unidad de Educación Especial en CEIP.
4 años como maestra de Educación Primaria en CEIP.
En la actualidad, ejerzo como tutora de Educación Primaria (3º Primaria) en un colegio (con un alumnado muy heterogéneo) del Norte de la provincia de Toledo.
EXPERIENCIA LABORAL
FORMACIÓN
Me llamo María Salinero Núñez, nací en Toledo el 5 de septiembre de 1980 y soy maestra.
Estoy casada con Jaime, maestro también, con quien comparto aficiones como la música, el cine, la fotografía y, sobre todo, viajar.
También me gusta la lectura. Entre mis libros favoritos se encuentran: "
El Principito", "La Historia Interminable" o "Alicia en el País de las Maravillas".
¿Quién soy?
Cuando alguien entra en mi aula lo primero que lee es ésto
INTERESES PERSONALES
Me considero una defensora de la igualdad de oportunidades, especialmente en contra del sexismo. Por ello, cuando me dirijo a mis alumnos y alumnas intento que no haya diferencias en el trato.
Hace poco vi una película, ambientada en Arabia sobre la educación de las niñas en los países árabes que me hizo reflexionar. En ese momento, me vino a la mente el Ministerio de Educación y Ciencia de nuestro país y su afán por "premiar" a los centros educativos que segreguen por sexo. Había algo común entre estos centros, salvando las distancias y, teniendo en cuenta que nosotros somos "Europa" (o al menos eso dicen).

Además, considero que la educación de nuestro país está muy condicionada por la Iglesia Católica, la cuál nunca ha sido defensora de la diversidad. En mi opinión, creo que la escuela debe ser pública, laica y de calidad, para asegurar la igualdad de oportunidades.
¿Escuela mixta o segregada?
En busca de argumentos que apoyaran la segregación del alumnado por parte de psicólogos o pedagogos, encontré este artículo de la socióloga Marina Subirats, (he tenido la oportunidad de realizar algún curso sobre educación no sexista coordinado por ella) que me resultó interesante, pues resalta los aspectos sociales en los que ha influido la educación mixta, como forma de progreso.
http://www.mecd.gob.es/revista-cee/pdf/n11-subirats-martori.pdf
Objetivos de este portfolio
Para mí este portfolio es un ejercicio de reflexión acerca de lo que significa para mí la diversidad en la educación. Los objetivos que se pretenden conseguir son:
Reflexionar sobre el concepto de diversidad, especialmente en el ámbito educativo.
Realizar un ejercicio de autocrítica de mi labor docente diaria.
Llevar a cabo las modificaciones pertinentes para que mi modelo de enseñanza sea un "modelo inclusivo".
Contenidos
Artículo
"Sorpresa por la sorpresa de los resultados en lengua y matemáticas"
. Periódico
"La Razón"
Fdez. Bravo.
Situación actual en España en el ámbito educativo.
Escuela inclusiva.
Recortes en educación.
Reflexión sobre el artículo de Fdez. Bravo. "La Razón" (15-10-2013)
El catedrático José Antonio Fernández Bravo nos invita a la reflexión. ¿Se están haciendo las cosas bien en Educación? Los informes a nivel Europeo (PISA) nos sitúan entre los países con peores niveles en las áreas de Matemáticas y Lengua, a pesar de los intentos por "solucionar este problema" a base de reformas y planes que no se corresponden con la realidad de la sociedad.

Personalmente, me quedaría con una de las frases del artículo:
"La base de la Educación está en el niño"
. El niño debe ser el punto de partida, el protagonista de su propia educación, no un mero espectador. O aún peor, un conejillo de indias con el que se experimenta, sin importar a nadie sus inquietudes, sus motivaciones, en definitiva, sus sueños.

Fernández Bravo habla de un sistema educativo apoyando en un "modelo démode". Palabras como "tedioso", "poco motivador" o "descontextualizado" también sirven para definir la situación actual. En contraposición, propone un cambio radical, con el que estoy totalmente de acuerdo. Un cambio, más que a nivel metodológico o práctico, de actitud. Desde otro punto de vista. Desde el niño.
...Y ese cambio debe comenzar por el Estado, entendiendo la Educación como la inversión más importante de un país y no como un gasto.
Situación actual en España en el ámbito educativo.
La reciente reforma de la Ley educativa (aprobación de la LOMCE supone un paso atrás en lo que a atención a la diversidad se refiere. Esta Ley favorece la segregación y "etiqueta" a cada alumno, separándolo del resto a través de pruebas cada vez más diferenciadas.

Hasta ahora, la LOE señalaba entre sus valores "la equidad, la inclusión, la cohesión social y el ejercicio de ciudadanía democrática". En contraposición, la LOMCE prioriza la "movilidad social, la competitividad, la integración y la empleabilidad".

Recientemente he leído una comparativa entre las dos leyes citadas que me parece muy interesante y resume bastante bien los motivos por el que, la mayoría de los docentes, estamos en desacuerdo con la LOMCE. La dirección es:

http://www.redeseducacion.net/articulos/Materiales/Lomce/COMPARACI%C3%93N%20LOE%20LOMCE%20DIFERENCIAS.pdf

Consecuencias
Las consecuencias de esta reforma educativa, entre otras, son:
Creación de un modelo de escuela cerrado, en el que los alumnos son meros espectadores de su propio aprendizaje y no los protagonistas.
Una escuela que no se adapta a cada alumno y alumna, sino que son ellos quienes deben adaptarse al sistema.
Una escuela que establece límites a los alumnos y actúa en consecuencias, derivándoles a programas específicos.
Una escuela que fomenta el clasismo, favoreciendo las desigualdades sociales y eliminando la igualdad de oportunidades. Para esta escuela el principio de equidad no existe.
Al hilo de esto, me vino a la mente Pink Floyd (The wall). Hacía muchos años que no lo escuchaba, pero al verlo en clase me pareció una forma muy gráfica de definir qué está pasando y cuáles serán las consecuencias.. Nos están imponiendo un modelo de escuela que forma personas fáciles de manipular. Al Estado no le interesa la gente con ideas, creativa, con iniciativa. Porque pueden promover el cambio.
Escuela inclusiva
El término escuela inclusiva, acuñado por Ainscow, supone un paso más allá que la integración. La UNESCO señala que:
"La educación inclusiva y de calidad se basa en el derecho de todos los alumnos a recibir una educación de calidad que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y enriquezca sus vidas.

Al prestar especial atención a los grupos marginados y vulnerables, la educación integradora y de calidad procura desarrollar todo el potencial de cada persona.

Su objetivo final es terminar con todas las modalidades de discriminación y fomentar la cohesión social."
Esto implica...
Implicación por parte de los gobiernos de los diferentes países.
Inversión en personal, materiales, infraestructuras, formación...
Concienciación por parte de toda la comunidad educativa (escuela, familia, Administración...).
Cambio en la mentalidad hacia valores como la creatividad, la diversidad...
Extrapolar la escuela inclusiva a la sociedad, para convivir en una comunidad inclusiva.
Respeto y valoración hacia las diferencias de los demás.
Todo esto son las COMPETENCIAS que debemos desarrollar para conseguir los objetivos marcados
.

Recortes en educación
La educación de un país debe contemplarse como una inversión de futuro y no como un gasto. Las consecuencias de los recortes en educación son visibles a corto plazo, pero devastadoras a largo. Los datos del dinero recortado son abrumadores, especialmente en lo relativo a recorte de personal. Pero los datos del capital recortado en atención a la diversidad supera con creces a los de cualquier otro apartado. Desde la Unión Europea se advierte a España sobre las consecuencias que estos recortes van a a suponer. Actualmente, nuestro país ocupa el tercer lugar en abandono escolar de Europa.

http://www.intereconomia.com/noticias-negocios/inversion/bruselas-advierte-que-los-recortes-educacion-espana-amenazan-su-crecimie
¿Qué hago yo para fomentar la escuela inclusiva?
Aceptar y respetar las diferencias de mis alumnos.
Dejar que se expresen libremente, sin miedo a cometer errores.
Favorecer su autoestima, haciéndoles más seguros.
Fomentar el respeto entre ellos.
Hacerles entender que diversidad=riqueza.
Hacer observaciones constructivas.
Enseñarse a ser asertivos y a empatizar con sus compañeros.
Valorar todos los logros, por pequeños que sean.
Recordarles que
TODOS
tienen capacidades.
CONCLUSIÓN
Existe un antes y un después de esta asignatura, para mi. Siempre he tenido mucha conciencia de la diversidad en el alumnado, y en la sociedad, en general, pero estos últimos meses he sido más consciente si cabe de ello. De la necesidad de crear conciencia y del conformismo social que impera en nuestra comunidad.

A pesar de todo, es necesario seguir trabajando cada día por hacer de este mundo un lugar donde quepamos TODOS, TODAS, y para ello debe haber un cambio de actitud y, sobre todo, de mentalidad. Ésto solo será posible con el apoyo de las instituciones, los docentes y las familias.

Me gustaría terminar con una canción de Ismael Serrano (una de mis preferidas) y un vídeo (a ver si despierto conciencias).
Aprovecho los dictados de clase para mostrarles otros países, otras culturas, otras realidades...
Representamos villancicos, canciones, teatros... en Lengua de Signos.
Escuchamos música de diferentes tipos, países, autores,... (me gusta mucho esta canción, que el autor suele representar signando:
Realizo actividades de papiroflexia, donde cada uno puede destacar desde sus propias capacidades.
Tengo un rincón en la pared de la clase donde vamos escribiendo frases por la paz de personajes importantes (Gandhi, Mandela, Jimmy Hendrix,...) e investigamos sobre cada uno de ellos y su aportación al mundo.
Me gusta llevar a cabo actividades que fomenten la participación de todos mis alumnos y alumnas, dónde cada uno puede desarrollarse.
Bibliografía
http://edu.jccm.es/cp.mariamagdalena/

http://ceipsantamariamagdalena.blogspot.com.es/

http://edu.jccm.es/cp/cardenaltavera/#

http://www.mecd.gob.es/revista-cee/pdf/n11-subirats-martori.pdf

http://www.redeseducacion.net/articulos/Materiales/Lomce/COMPARACI%C3%93N%20LOE%20LOMCE%20DIFERENCIAS.pdf

http://www.intereconomia.com/noticias-negocios/inversion/bruselas-advierte-que-los-recortes-educacion-espana-amenazan-su-crecimie

http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fm4.pdf
Full transcript