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Enseñar la ciudad a los niños

El Jardín de Infantes puede convertirse en mágico aprendiendo de la ciudad

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Transcript of Enseñar la ciudad a los niños

Enseñar la ciudad a los niños

“Manejamos un taxi por la ciudad”

Calles: céntricas, alejadas del centro ¿cómo nos damos cuenta que estamos entrando a una ciudad? ¿cómo son las calles? ¿Qué hay en las calles?
Tipos: calles, avenidas, boulevar, cortada, pasaje, autopista. ¿Cómo se ven las calles desde arriba del taxi? ¿Y las casas?
7° “Somos periodistas y salimos a “leer” la calle” ¿Quién escribe los carteles/afiches/anuncios/letreros/placas/señales/vidrieras/fachadas/grafittis/avisos/ Hay ¿Letras? ¿Números? ¿Dibujos? ¿Logos?
Otros objetos que haya:
¿para decorar/embellecer/adornar la calle?
Sacamos fotos y armamos un artículo para el periódico
con todo lo que encontramos. Podemos cazar palabras
y armar una historia ...
Buscamos caminadas para un CASTING ,
hacemos el Programa “Buscamos el ritmo de la calle”
¿Cómo caminan las personas? ¿con qué gestos y actitudes?
¿velocidad? ¿Nos damos cuenta cuál es su profesión o a qué se dedica de acuerdo a lo que lleva puesto? ¿De acuerdo a sus zapatos?
¿Qué objetos acompañan el caminar por la calle? ¿dónde miran las personas cuando caminan? ¿de cuántas maneras se puede caminar?
11 ° Buscamos “Los sonidos de la calle" ¿salimos a cazar sonidos?
Cuáles te gustan? ¿cuáles te emocionan? ¿dónde los guardamos /registramos?
Fito Páez una de las
voces de rosario
y porqué no del
mundo...puede entrar
al aula ...
11° miraMOS las distancias:
Que esquina está más lejos?
Cuántas baldosas habrá que saltar para llegar
a la verdulería?
19° “Máquina del tiempo”
Nos vamos para atrás en el tiempo y vemos cómo era la ciudad cuando no había calles de cemento ni luces de mercurio.
Observamos pinturas y bancos de imágenes antiguas.Hacemos un viaje virtual por la historia de la ciudad
Así la ven los artistas
23° Quién manda en la ciudad? Es el mismo que la cuida? ¿Quiénes la cuidan?
Asi se ve desde un avión
Asi desde un satélite
Así desde Google Maps el plano
de Rosario
Prof. Silvia brugnoni
Luz Silvia
Arco del triunfo
Paris
Venecia
Paris
cedoi
Zet y Roberto
Rep. De portugal
sim
En tren
Texas
Island moya
Arte
Capilla Sixtina
College New York
Australia
University
LANCASTER
University
Plaza central
Bruselas
Paris
1900
Ballarat
Australia
LUGARES

SECOND LIFE
blogspot: teletransportandonos.com
silviabrugnoni@gmail.com
La maestra plantea un incidente motivacional:

Y si salimos a "cazar" caminadas?
2° Comenzaremos a armar una nueva canción
con todo lo que vayamos aprendiendo,
con la misma melodía de
"Caminando por Rosario"...
6° Cantamos "Vamos de paseo"
y armamos nuestro propio
paseo por el barrio del Jardín filmando
y sacando fotos.

10° Con las maneras de caminar inventamos "adivinanzas de cosas/personas que se mueven"o "adivinanzas de los oficios" o "adivinanzas de personajes imaginados que vivan en la ciudad"
22°¿Cómo la vemos nosotros?
¿Cómo haríamos más lindo el barrio? ¿o nuestra calle? ¿Cómo se puso más linda a partir de estas pinturas?
Haremos elegir a los niños uno de estos sonidos y lo representarán en forma gráfica.
Propondremos que representen el sonido elegido utilizando su propio cuerpo, o vocalmente. Objetos: tubos, tarros, botellas de plástico, bolsas de plástico, globos, peines, cajas, baldes, semillas, mangueras, manguera en espiral, cucharas, rallador, llaves, cadenas, elásticos.
Se le presentarán diferentes tipos de papel(diario, de aluminio, celofán, cartón microcorrugado, de regalo, servilletas, entre otros), plásticos, radiografías,lijas, cepillos, peines.
Realizaremos un mural sonorizado “Los ruidos de mi ciudad”a partir de las fotos obtenidas y de los sonidos grabados “Los agradable y los desagradables”. Explicaremos el porque.
Después de la salida:
Escucharemos los sonidos grabados en el grabador.
Los niños los irán identificando. Preguntaremos: ¿Quién lo produce?, ¿en que parte lo escuchamos?, ¿Qué nos esta comunicando?, ¿Qué nos esta informando?, ¿Qué les causaron estos sonidos?, ¿Cómo eran?, ¿Qué fue lo que les gustó y lo que no?.¡cuales son los sonidos producidos por el hombre y los que produce la naturaleza?
Durante la salida
 
Saldremos en pequeños grupos
acompañados por adultos:¿Qué sonidos escuchamos?, ¿de donde provienen?, ¿Quién lo provoca?. La docente irá tomando nota en el orden que los niños los nombren sin olvidar los comentarios de estos, a la vez irán grabando todos estos sonidos.
Sacaremos fotos de los objetos, animales, personas, silencios, de la ciudad y los grabaremos
Actividades: antes de la salida: 
Invitaremos a los niños a relajarse y acostarse y apagaremos las luces. ¿Qué sonidos escuchamos?, ¿Quién los provoca? Los Irán dibujando.
 






Hablaremos sobre la salida con los niños: Qué elementos necesitaremos para poder registrar los sonidos?
LA CALLE Y
LOS SONIDOS
Actividad de cierre:
 
Invitaremos a los padres a presenciar la exposición del mural sonorizado.
 
Evaluación:  
Observar el grado de participación en las actividades grupales.
 
Autoevaluación: ¿Pudiste encontrar distintos sonidos en la calle?¡pudiste darte cuenta
cuales eran los producidos por la naturaleza y los que produce el hombre?
 

Objetivos:
*Discriminar algunos sonidos habituales en la calle, tanto naturales como artificiales. Tanto agradables como molestos
*Experimentar con las posibilidades sonoras de algunos materiales de uso cotidiano
360°
Aunque los niños no puedan entrar, sus maestros pueden ver y disfrutar una
ciudad en second life


Escuchamos
Otra temática que podría desarrollarse muy adecuada al nivel es el tema de los recolectores de residuos, las maquinarias que utilizan, sus herramientas, como están vestidos, como se transportan los residuos y como se compacta. De lo que comprendieron de la charla pueden dibujar: la bolsa de residuos, los camiones, los recolectores con sus uniformes, los cestos de basura, los carritos de los barrenderos, las herramientas que se utilizan durante todo el proceso. Después pueden decorar la sala.





Todas las preguntas deben ir guiando a la información. El lenguaje debe ser muy claro y las explicaciones y ejemplos deben referirse a su entorno inmediato, por ej: su casa, su alimentación, su familia, el jardín, la sala, la plaza a donde van a jugar, etc.
Ejemplos de uso en el Jardín de Infantes
Aquí se explica el recorrido de los residuos y que se hace en la Planta de Recuperación de Residuos Sólidos Urbanos Municipal. Pueden utilizar imágenes siempre que sean grandes, claras y poco cargadas de información. Lo ideal sería que "el camino de los residuos" se fuera armando como una especie de rompecabezas pegándolas sobre un pizarrón.

Luego se retoma el cuento:
¿Qué sucede si enterramos una latita y una cáscara de manzana?
¿Las lombrices y otros bichitos pueden comerse la latita?
¿Y la cáscara de manzana? ¿Qué pasó con la lata que llegó al jardín de Joaquín?
¿Qué va pasar con ella? ¿Saben que significa reciclar?
De aquí se comienza a desarrollar el programa de reciclado, desarrollando la idea de lo que tarda la Tierra en degradar algunos materiales, de allí la importancia de reciclarlos.
CUENTO: Latitas aventureras
Esta es la historia de tres latitas de gaseosa que salieron a recorrer el mundo.
Una la tiró Manuel a la vereda, Doña Lola la barrió y fue rodando hasta la calle. Mientras rodaba se encontró con una boca de tormenta y nadando y nadando fue a parar al río en donde se juntó con muchísima basura que flotaba en el agua.
A otra la tiró un señor por la ventanilla del auto, el barrendero la empujó con su gran escobillón y fue a parar a una bolsa de residuos. Por la noche estaba reunida con mucha basura en el relleno sanitario.
Y la última latita llegó al jardín de Joaquín, todos los chicos estaban juntándolas en un gran bolsón, bien lavadas, vacías y aplastadas para después poder ser recicladas y volver a ser una latita aventurera.
Para trabajar con los chicos
Objetivos:
Reconocer e identificar residuos, como se generan, quiénes los generan, como son. Reconocer quienes son las personas que se ocupan de la limpieza y recolección de residuos en la ciudad. Identificar cual es el camino que sigue la basura. Los materiales que se degradan y los que tardan mucho en hacerlo. Reflexionar acerca del concepto de reciclado y su importancia.
Actividad sugerida:
Lectura de la historia de las “Latitas aventureras” acompañada de imágenes. (La idea es que cada párrafo esté acompañado por una imagen)
Investigando y experimentando con residuos:
Objetivo:
Reflexionar a partir de la experimentación acerca de los residuos y como es su degradación.
Preguntas que pueden guiar la salida
¿Los vecinos respetan las normas de higiene?
¿Hay residuos en las calles?
¿Hay suficientes cestos para tirar los residuos?
¿Quiénes se encargan de limpiar las calles? ¿Y las veredas?
¿En qué horario se recolecta los residuos?
¿A qué hora hay que sacar los residuos a la calle?.
Conversar para sacar conclusiones y buscar soluciones.
En los dos casos pueden armar afiches con dibujos que transmitan a los chicos y al barrio sus propuestas.
Recorriendo el barrio
Objetivo:
Observar y reflexionar acerca del estado de las calles, las paredes, las veredas aledañas al jardín.
Entrevista para realizarle al encargado de la limpieza/portero
¿Cuántas bolsas de residuos tiran por día?
¿Los chicos y adultos utilizan los cestos?
¿Qué deberíamos hacer para que el jardín esté más limpio?
Investigar:
¿Qué cantidad y tipos de residuos se producen en el jardín?
¿Hay cestos de residuos?
¿Dónde están ubicados?
Los chicos del jardín ¿Tiran los residuos en los cestos?.
¿Quiénes realizan la limpieza?
¿Qué sucedería si dejáramos todos los residuos tirados por las calles y veredas?
¿Saben adónde van los residuos después que salen del jardín?
Objetivo:
Recolectar información acerca de los residuos que se producen en la institución
LA BASURA
Al finalizar el cuento se realizarán las siguientes preguntas

¿Hizo bien Manuel al tirar la lata en la vereda? ¿Por qué?
¿Qué le pasa a los residuos cuando quedan al aire libre?
¿Dónde debería haberlo tirado?
¿Qué pasará con la lata que llegó al río?
¿Qué sucedería si todas las personas tiráramos los residuos a la vereda? ¿Cuál es la mejor manera de desechar una latita? ¿Adónde van los residuos después que son recolectados?
Desarrollo de la investigación:
Juntar en el jardín algunos envases de plástico, cáscaras de manzana, papel ya utilizado y algún otro material de desecho. Elegir uno de cada material y enterrarlos dentro de dos o tres frascos con tierra y un poco de agua. Observar durante 15 días que sucedió con ellos. Llevar un de registro de lo sucedido. Anotar sus hipótesis y trabajar sobre el concepto de lo que la Naturaleza puede degradar rápidamente y lo que le lleva mucho tiempo.
¿3° Porqué las calles son distintas?
(IMPORTANTE LA SELECCIÓN a indagar)
De acuerdo al tipo de calle elegida adecuamos las actividades
Mirar fotos de otras calles
¿qué otras calles conocen? de otros lugares?
4° Un paseo
en auto o taxi por la ciudad

Hacemos una "lectura solamente de letreros" de nombres de las calles que rodean el Jardín:
*Pensar en la función de los nombres
*Para qué los ponen
*Quiénes lo leen
*Para qué nos sirven a nosotros en nuestro recorrido
*Cuando avanzo por 1a calle y cruzo a la cuadra siguiente ¿su nombre se mantiene?¿será siempre asi?
¿Dónde terminan las calles?
¿Hacia dónde van los autos? ¿Cómo se dan cuenta? ¿Dónde lo dice?
¿Quién pensó ese nombre y porqué?
¿Dónde podemos encontrar esta información?
Probablemente cuando armen de memoria den cuenta de algunas cosas que vieron en salidas anteriores
Caminos de
tierra...
Cunetas...
Leguas...



otras
palabras...
Propuesta 3: Salimos a "cazar" el resto de las palabras y signos que NO sean "nombre de calle"
Podemos INVENTAR algunos letreros/afiches
sobre el jardín? ¿Tiene nuestro Jardín letreros?
¿Podemos poner alguna señal en la sala?
¿O en el Jardín? ¿Cuál y para qué?
hablar de la letra ver fotos de los lugares que nombra, que dice del amor...
alguien conoce alguno de esos lugares?
24°
VER UN VIDEO
Podemos
hacer
el nuestro
con lo que aprendimos
Itinerarios posibles de abordaje en el nivel inicial
PROPUESTA 2
Hay en Youtube

Contenidos conceptuales:
*Los sonidos de la calle.El timbre, la intensidad,
la altura y la duración en los sonidos del entorno.
*las posibilidades sonoras de algunos materiales
*La contaminación acústica:Sonidos agradables y
desagradables(ruidos molestos)
Contenidos procedimentales:
*Observación directa.
*Búsqueda de información
*Registro de información.
*Exploración sensorial y manipulación de objetos y materiales como medio de expresión.
*Reproducción /Imitación de sonidos de la calle con con el cuerpo, la voz y los instrumentos y elementos cotidianos
*Percepción de sonidos agradables y desagradables
Contenidos actitudinales:
Valoración del silencio rechazo del ruido molesto y desagradable.
Interés en investigar sobre materiales con posibilidades sonoras.
Goce por la propia expresión creadora.
Valoración para comunicarse y expresarse a través de los sonidos.
Propuesta de Rosa Violante
La cesta del Eclesston
15° EN varios PLANOs MARCAMOS la base de la manzana del JARDIN, y sus alrededores. los niños construiran por grupos las maquetas tal como la recuerdan.
Saldremos
otra vez
17° De regreso en la sala y en cada una de las maquetas
la tarea será constatar lo hecho con anterioridad
acomodar, completar. Se agrega algo de lo
realizado antes:
16° Este puede ser el momento de elegir un negocio, o un medio de transporte
(mientras se gestiona lo necesario)
¿Qué función social cumple?
¿Qué servicio nos presta?
¿Qué pasaría si no lo tuviéramos?
¿Quién lo atiende?
¿Es nuevo o es viejo en el barrio?
18° Compartimos las maneras de medir que inventamos. Hacemos una cartelera con algunos edificios, y/o negocios diciendo cuál está más lejos?
¿Cómo nos dimos cuenta?
Hay autores que proponen el uso del metro carpintero.
Exponemos este trabajo junto con las maquetas
15 °
Semejanzas y diferencias
Cuidado en la elección de imágenes
EJEMPLOS DE CAMBIOS Y PERMANENCIAS
12° IMITAMOS
e
identificamos
20 ° MIRAMOS
LA CIUDAD
DESDE
DISTINTOS
LUGARES
reciclar papel
hacer juegos matemáticos
decorar
PUEDEN ARMAR UNA ORQUESTA LUTHIERS CON LOS INSTRUMENTOS
FABRICADOS SEGUN LOS TIPOS DE SONIDOS
Falta mucho.... * Los negocios
* Las Instituciones
* Señales de tránsito
* Lo que vemos en la ciudad mirando para arriba
* El subsuelo: Lo que hay abajo de las calles
* Los olores y sabores de la calle
* Las texturas
* Los objetos tecnológicos
* Más Historia Nacional
*Ciudad Educadora

LLEGAMOS..
Pasen a ver la funcion
SEÑORES

JUGAR a "Un día
en la calle"
Profesoras Silvia Brugnoni y Susana Gaitán
Teórico en http://www.slideshare.net/silviabrugnoni/por-qu-y-para-qu-ensear-ciencias-sociales-introduccion

Retrato de Ester Vidal Artista: Luis Ouvrard 
Ubicación: Mendoza 864
La Anunciación de Cristo Artista: Rubén Baldemar Ubicación: Cortada Barón de Mahuá - Plaza Montenegro
La noche en Vantedour Artista: Pedro Giacaglia
Ubicación: Zeballos 1011
Team de Fútbol Artista: Julio Vanzo
Ubicación: Av. Pellegrini 1615
Mi hermana Artista: Augusto Schiavoni 
Ubicación: Rioja 1400
Juanito Dormido Artista: Antonio Berni
Ubicación: Av. Pellegrini 1615


Cora
Artista: Emilia Bertolé 
Ubicación: Santa Fe y Maipú
La Niña de la Rosa
Artista: Alfredo Guido
Ubicación: Corrientes y Tucumán 
Mitoformas
Artista: Leónidas Gambartes
Ubicación: Urquiza y Sarmiento
Bandoneón Artista: Julio Vanzo
Ubicación: Urquiza entre Sargento Cabral y San Martín



Retrato
Artista: Antonio Berni
Ubicación: Sargento Cabral
y San Lorenzo
ROSARIO
El arte en las calles de la ciudad
El Moncholo
Artista: Juan Grela
Ubicación: San Lorenzo y Corrientes
El desafío ante la devastación...
¿Los vemos en la calle?
¿Qué hacen?
10° ¿a quien le pertenece?
Si estamos cerca
de la semana de la
bandera podemos elegir CALLE Córdoba y Avenida Belgrano
13°
Hace mucho, mucho
tiempo......
cuando Belgrano izó
la bandera por
primera vez
INSTRUMENTOS
MUSICALES
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